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Le roman policier Unité modèle 6e année 2001 Saskatchewan Teachers’ Federation

Le roman policier Unité modèle 6e année 2001 Saskatchewan Teachers’ Federation Le roman policier Unité modèle 6e année 2001 Élaborée par Yvette Beutel Ce document est conforme à la politique de rédaction non sexiste adoptée par le ministère de l’Éducation de la Saskatchewan : les formes masculines et les formes féminines y sont employées de façon équilibrée. i Table des matières Objectifs généraux et spécifiques.................................................................................................... 1 Contenu notionnel.............................................................................................................................. 2 Vocabulaire ......................................................................................................................................... 2 Leçon 1 : C’est quoi, exactement, le genre romanpolicier........................................................... 4 Fiche 1 : Mini-mystère ........................................................................................................... 6 Fiche 2 : Groupes coopératifs : Rôles................................................................................. 7 Leçon 2 : Présentation formelle des termes................................................................................... 8 Fiche 3 : Analyse des éléments d’un délit : Critères d’évaluation.................................. 9 Leçon 3 : Faits et déductions..........................................................................................................10 Fiche 4 : Présentation des faits et des déductions : Fiche d’écoute et d’évaluation............11 Leçon 4 : Le roman : prélecture.....................................................................................................12 Fiche 5 : Échelle d’évaluation pour les récits oraux........................................................13 Leçon 5 : Lecture du premier chapitre ..........................................................................................14 Fiche 6 : Chapitre 1 : Questions.........................................................................................16 Fiche 7 : Chapitre 1 : Corrigé des questions....................................................................19 Leçon 6 : La situation initiale ..........................................................................................................20 Leçon 7 : La lecture du « Chapitre 2 »..........................................................................................21 Fiche 8 (enveloppes) : Les événements dans un chapitre............................................22 Fiche 9 (photocopies) : Les événements chronologiques .............................................24 Fiche 10 : Les événements du Chapitre 2 : Corrigé.......................................................25 Leçon 8 : L’événement déclencheur .............................................................................................26 Leçon 9 : Dictée 1.............................................................................................................................27 Fiche 11 : L’accord du verbe avec le sujet.......................................................................28 Fiche 12 : L’accord du verbe avec le sujet : Cartes de jeu............................................29 Fiche 13 : Dictée 1 ...............................................................................................................31 Leçon 10 : Chapitre 2 : Le vocabulaire.........................................................................................33 Fiche 14 : Schéma : Maux de tête .....................................................................................34 Fiche 15 : Maux de tête : Cartes de jeu............................................................................35 Leçon 11 : Lecture du « Chapitre 3 »............................................................................................36 Fiche 16 : La course aux verbes : Règles du jeu............................................................37 Leçon 12 : Lecture du « Chapitre 4 »............................................................................................38 Leçon 13 : Temps de préparation de la dramatisation...............................................................39 Leçon 14 : Les péripéties (amorce)...............................................................................................39 Leçon 15 : Dictée 2 ..........................................................................................................................40 Fiche 17 : Dictée 2 ...............................................................................................................41 Leçon 16 : Temps de présentation de la dramatisation.............................................................43 Leçon 17 : Présentation des dramatisations (2e période).........................................................43 Leçon 18 : Les péripéties et présentation du projet final...........................................................44 Fiche 18 : Projet : Des photos qui parlent........................................................................46 Fiche 19 : Cercle pour la construction du ballon.............................................................49 ii Leçon 19 : Le caractère du personnage principal.......................................................................50 Leçon 20 : Le vocabulaire des chapitres 5 et 6...........................................................................52 Fiche 20 : Cartes de vocabulaire.......................................................................................54 Leçon 21 : Lecture des chapitres 5 et 6........................................................................................56 Fiche 21 : Questions de compréhension : Chapitres 5 et 6...........................................57 Leçon 22 : Lecture du « Chapitre 7 »............................................................................................58 Fiche 22 : Signes astrologiques.........................................................................................59 Leçon 23 : Dictée 3 ..........................................................................................................................61 Fiche 23 : Dictée 3 ...............................................................................................................62 Leçon 24 : La vérification du travail écrit......................................................................................64 Fiche 24 : Guide de vérification du travail écrit................................................................65 Leçon 25 : Chapitre 8.......................................................................................................................71 Leçon 26 : Période de travail sur le projet de fabrication d’un ballon......................................72 Leçon 27 : Jeu « Jeopardy » comme synthèse de l’étude du roman.......................................72 Fiche 25 : Grilles pour le jeu « Jeopardy ».......................................................................73 Fiche 26 : Jeu « Jeopardy » ...............................................................................................75 Leçon 28 : Période de travail sur le projet de fabrication d’un ballon......................................78 Leçon 29 : Dictée 4 ..........................................................................................................................78 Fiche 27 : Dictée 4 ...............................................................................................................79 Leçon 30 et 31 : Périodes de travail sur le projet de fabrication d’un ballon..........................81 Leçon 32 : Des idées pour le récit policier ...................................................................................81 Leçon 33 : La schématisation d’un récit.......................................................................................82 Fiche 28 : Schéma de récit.................................................................................................84 Leçon 34 : Période de travail sur le récit policier ........................................................................85 Fiche 29 : Évaluation du schéma du récit.........................................................................86 Leçon 35 : Le plan du récit policier................................................................................................88 Fiche 30 : Plan d’un récit policier.......................................................................................89 Fiche 31 : Évaluation du plan du récit policier.................................................................91 Leçon 36 : Période de travail sur le plan du récit policier..........................................................92 Leçon 37 : La rédaction du récit policier.......................................................................................92 Leçon 38 : Période de travail sur le récit policier ........................................................................93 Fiche 32 : Évaluation du récit policier ...............................................................................94 Leçon 39 : Le dialogue d’un récit...................................................................................................95 Leçon 40 : Période de travail sur le récit policier ........................................................................96 Leçon 41 et 42 : Périodes de travail sur le récit policier ............................................................96 Leçon 43 : Test de grammaire et de vocabulaire........................................................................96 Fiche 33 : Test de grammaire et de vocabulaire.............................................................97 Fiche 34 : Test de grammaire et de vocabulaire : Corrigé ............................................99 Liste de ressources........................................................................................................................100 iii Unité modèle basée sur le roman Des photos qui parlent de Jean-Marie Poupart Avant-propos Cette unité modèle est destinée aux élèves de sixième année, mais elle convient aussi à la septième année, facilitant la tâche des enseignants et enseignantes des classes à années multiples. Le but de ce travail n’est pas de tout enseigner au sujet du roman policier. C’est surtout de donner aux élèves le goût de ce genre littéraire, de présenter un vocabulaire de base du genre et de cultiver des habiletés écrites et orales à partir du roman. Avant d’aborder cette unité modèle, les élèves devraient déjà avoir acquis certaines habiletés de base. L’enseignant ou l’enseignante devra, par exemple, avoir préalablement présenté la structure du paragraphe et du récit (situation initiale, événement déclencheur, problème et résolution du problème). De plus, les grilles d’évaluation et de révision par groupe de deux comprennent le genre et le nombre des noms et des adjectifs que les élèves ont sans doute déjà travaillés. Comme ces connaissances doivent déjà être acquises, ce sera le moment de faire une mini-leçon ou une révision de la structure d’un paragraphe. Les leçons sont planifiées pour 40 périodes de 50 minutes, environ huit semaines. L’activité de rédaction d’un récit policier peut être facultative si on veut raccourcir l’unité modèle. Les activités proposées dans cette unité modèle se rapportent au roman Des photos qui parlent, mais elles peuvent s’adapter facilement à n’importe quel autre roman policier. L’enseignant ou l’enseignante aura besoin d’enveloppes pour ranger les activités portant sur le projet présenté sur la fiche 19, une enveloppe de 8 ½ x 11 pour chaque élève. Il devra aussi, pour la rédaction du récit policier, concevoir et rédiger un texte modèle qu’il composera au même rythme que ses élèves. Nous avons fait tout notre possible afin d’obtenir les permissions de reproduction et d’utilisation des droits d’auteurs, et nous serions reconnaissants de recevoir toute information supplémentaire nous apportant des précisions. iv Français en immersion, Unité modèle : 6e année : Le roman policier – p. 1 Objectifs généraux et spécifiques L’élève sera capable de : Comprendre et utiliser le vocabulaire, les structures et les formes d’expression qui caractérisent chaque genre et chaque domaine d’étude (COM) • Utiliser le vocabulaire du genre roman policier Développer la capacité d’exprimer une réaction personnelle à la littérature • Comprendre les composantes d’un texte narratif : la situation initiale, l’événement déclencheur, les péripéties et le dénouement (COM) (CRC) • Identifier les parties d’un texte narratif dans un nouveau texte (CRC) Suivre son propre développement en tant qu’écrivain ou écrivaine • Déterminer ses propres critères de réussite (AUT) • Faire une auto-correction des textes écrits à partir de grilles conçues en fonction des buts de l’unité modèle (AUT) • Participer à l’élaboration de certaines grilles d’évaluation (AUT) Acquérir des connaissances sur les structures, les mécanismes et les conventions de la langue française pour s'exprimer clairement (COM) • Utiliser une ressource telle que Le petit lexique (voir liste des ressources) pour améliorer le vocabulaire de la description • Rédiger avec confiance un paragraphe correct • Utiliser oralement et par écrit au moins dix mots nouveaux rencontrés au cours de l’unité modèle (COM) • Améliorer son orthographe des verbes du premier, du deuxième et du troisième groupe, au présent de l’indicatif (COM) • Conjuguer au présent de l’indicatif et à toutes les personnes les verbes irréguliers « dire », « faire », « pouvoir », « croire », « vouloir », « devoir », « sortir » (COM) • Respecter les conventions de présentation du dialogue (COM) Utiliser des stratégies de lecture efficaces pour comprendre, interpréter et réagir à une variété de textes (COM) • Deviner le sens d’un mot d’après le contexte • Utiliser oralement et par écrit au moins dix mots nouveaux rencontrés au cours de l’unité modèle S’exprimer avec assurance et aussi correctement que possible à l’oral, avec ou sans préparation (COM) (VAL) • Présenter plusieurs rapports oraux • Dramatiser un événement du roman • Distinguer les faits des déductions p. 2 – Français en immersion, Unité modèle : 6e année : Le roman policier S’exprimer par écrit • Rédiger un texte expressif qui décrit un personnage (COM) • Concevoir, planifier, organiser et rédiger un texte de type mystère (CRC) (TEC) • Participer à la vérification et à la révision en groupes de deux des textes d’autres élèves (VAL) Utiliser Internet pour trouver des renseignements (TEC) Contenu notionnel • Amélioration de l’orthographe des verbes du premier, du deuxième et du troisième groupe, au présent de l’indicatif • Identification du sujet afin que, dans la phrase, le verbe et le sujet uploads/Litterature/ roman-policier.pdf