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Séance Déroulement /matériel/objectifs Séance 3 Confrontation aux écrits sociau

Séance Déroulement /matériel/objectifs Séance 3 Confrontation aux écrits sociaux Objectifs : - confronter les 1ers jets avec des écrits sociaux, écrits experts - Abonder la liste d’indicateurs - (élaboration de l’outil d’aide) 1) Mise en place de l’activité Faire un rappel sur les deux séances précédentes: fiche outil : faire le point Enjeu : écrire pour le journal scolaire pour être lu par les camarades de la classe, par les élèves de l’école, par la directrice, par les parents et amis 2) Confrontation aux écrits sociaux : Travail par groupe hétérogène Constituer les groupes Scinder la classe en 4 groupes : Chaque groupe reçoit des vrais récits de vie (2 par groupe) qu’il doit analyser A partir de cette analyse, les enfants doivent chercher ce que contient un récit de vie  Consigne : vous allez travailler par groupe. Je vais vous distribuer des vrais récits de vie. Vous allez d’abord les lire attentivement et voir de quoi on parle dans ces récits. Puis vous allez essayer de répondre aux questions. Désigner un responsable secrétaire par groupe.  Présentation et lecture des questions  Rappel des groupes de travail  Distribuer à chaque groupe 2 récits de vie + feutres  Recherche par groupe 3) Mise en commun Chaque groupe vient présenter son travail au reste de la classe (nommer un rapporteur) : lecture des récits de vie depuis lecture du travail effectué. Les récits sont agrandis pour la circonstance(A3) Validation collective 1) Les outils d’aide (on complètera l’outil d’aide travaillé en séance 2 Pour écrire un récit de vie, il faut penser à :  Utiliser une page d’un cahier, une feuille simple avec des lignes ou sans  Ecrire en portrait ou paysage  Utiliser le pronom personnel « je »  Ecrire les verbes au passé (passé composé ou imparfait)  Ecrire ses sentiments, ce qu’on ressent  Utiliser les verbes qui montrent ses sentiments  Utiliser les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de manière…  Ecrire correctement les majuscules  Respecter la ponctuation  Ecrire le nom de celui qui écrit, la classe et la date….  2) Synthèse Rappel sur l’activité de la séance : travailler sur de vrais récits de vie et lecture des outils d’aide QUESTIONS DE GROUPE : - Que trouve t-on dans un récit de vie ? - Quels sont les temps utilisés ? - Quels sont les mots ou expressions qui parlent de sentiments ? - Quel pronom personnel est utilisé dans le récit ? - Quels sont les connecteurs logiques de temps que l’on trouve dans un récit ? - Est-ce que la ponctuation est respectée ? - Est-ce que les majuscules sont bien utilisées ? uploads/Litterature/ seance-3 1 .pdf