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Mardi 9 septembre 2014 Séance 1 : Vous avez dit poésie ? I°/ Lecture et compréh

Mardi 9 septembre 2014 Séance 1 : Vous avez dit poésie ? I°/ Lecture et compréhension des textes A) Le Lombric Le poème évoque le travail du lombric, car selon J. Roubaud le travail du lombric et celui du poète sont similaires, ainsi le poète laboure les mots (vers 10). Comme le travail du lombric est bénéfique pour la terre, car il lui permet de respirer, le travail du poète permet de faire respirer la langue, l’aide à vivre et à se régénérer. B) Bien placés, bien choisis Selon Queneau, pour écrire la poésie, il suffit de choisir avec soin les mots que l’on aime et de les organiser de façon harmonieuse (même si l’on ne comprend pas tout). La poésie suscite des sentiments forts (« on pleure, on rit » vers 9, « kékchose d’extrême » vers 11). C) J’ai vu le menuisier Guillevic compare l’écriture poétique au travail du bois par le menuisier. Le poète sculpte la langue pour lui donner une forme harmonieuse. II°/ A retenir : le vocabulaire de la poésie Un art poétique est un poème dans lequel l’auteur expose sa façon de voir la poésie. Un poème est composé de vers (une ligne du poème). Il est aussi habituellement composé de rimes (les mots en fin de vers ont des sons identiques). Les vers peuvent être regroupés en strophes (paragraphes). Mardi 16 septembre 2014 Séance 2 : Autour du nom Objectif : savoir identifier un nom, un déterminant, un adjectif Support : cahier de grammaire I°/ Rappels et observations II°/ A retenir a) le nom Le nom commun désigne des êtres qui ne sont pas uniques : un cahier, la gentillesse … Le nom propre désigne des individus, des lieux … qui sont uniques : Paris, M. Dupont … Ils prennent une majuscule. b) Le déterminant Il se place avant le nom commun. Il s'accorde en genre et en nombre avec lui. On distingue : - l'article. Il peut être défini (le, la, les) ; il désigne quelque chose dont on a déjà parlé. Il peut aussi être indéfini (un, une, des) ; il sert alors à désigner quelque chose dont on n'a pas encore parlé. - le déterminant possessif (mon, ma, mes, ton... son...) indique à qui appartient ce dont on parle. - le déterminant démonstratif (ce, cette...) sert à désigner une chose. Observation 1) Dans les phrases suivantes, qu’est-ce qui donne des précisions sur chien et il ? Mon petit chien noir aboie rarement. Il est gentil et obéissant. 2) Remplacer chien et il par chienne et elle, et écrivez la phrase obtenue… Ma petite chienne noire aboie rarement. Elle est gentille et obéissante. c) L'adjectif Il vient compléter un nom en lui apportant une précision sur la taille, la couleur... Il s'accorde en genre et en nombre avec lui. III°/ Exercices : cahier de grammaire Lundi 22 septembre 2014 Séance 3 : La versification Objectifs : savoir compter le nombre de syllabes dans un vers connaître les différents types de vers. Support : Le Chat, Baudelaire Le Chat Viens, mon beau chat, sur mon cœur amoureux ; Retiens les griffes de ta patte, Et laisse-moi plonger dans tes beaux yeux, Mêlés de métal et d’agate. Lorsque mes doigts caressent à loisir Ta tête et ton dos élastique, Et que ma main s’enivre du plaisir De palper ton corps électrique, Je vois ma femme en esprit. Son regard, Comme le tien, aimable bête, Profond et froid, coupe et fend comme un dard, Et, des pieds jusques à la tête, Un air subtil, un dangereux parfum, Nagent autour de son corps brun. Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal I°/ Lecture et analyse du poème 1) Selon vous, le poète aime-t-il la compagnie du chat ? Pourquoi ? Le poète aime la compagnie du chat : il est « beau », « aimable » ; le caresser lui procure du plaisir. Enfin, le chat lui rappelle la femme qu’il aime. 2) Combien de vers contient le poème ? Et de strophes ? Ce poème contient 14 vers et 4 strophes. 3) Avec quels mots riment « dard » et « tête » ? « Dard » rime avec « regard » et « tête » rime avec « bête ». 4) Comptez le nombre de syllabes dans chaque vers de la première strophe. Le nombre de syllabes dans la première strophe est 10 - 8 - 10 – 8. II°/ A retenir : la versification La versification, c’est l’ensemble des règles d’écriture de la poésie. Pour connaître la longueur d’un vers, il faut compter les syllabes et faire attention aux –E placés à la fin des mots. Ex : Re / tiens / les / gri / ffes / de / ta / patte / = 8 Pro / fond / et / froid / cou / pe et / fend / co / mme un / dard / = 10 Il existe trois types de rimes : Les rimes plates ou suivies : AABB Les rimes croisées : ABAB Les rimes embrassées : ABBA III°/ Exercices d’application Cahier de grammaire p113 n°5, 6 et 7 Ex 5 1. Pas/ un/ seul/ pe/ tit/ mor/ ceau => 7 syllabes 2. Il/ lui/ fa/llut/ à/ jeun/ re/ tour/ ner/ au/ lo/ gis => 12 syllabes 3. Pour/ é/ ga/ ler/ l’a/ ni/ mal/ en/ gro/ sseur => 10 syllabes Ex 7 sonore 5 syllabes palpite 5 syllabes lune 5 syllabes palpite 5 syllabes Vendredi 26 septembre 2014 Séance 4 : activité d’écriture Consigne pour l’activité d’écriture Ecrire un poème qui respecte la structure du poème de Tardieu, et inclut des oppositions entre les noms et les adjectifs. Attention : choisir soigneusement les noms et les adjectifs. Premier temps : faire une liste de 11 noms Lundi 29 septembre 2014 Séance 5 : le verbe Objectif : savoir repérer et analyser un verbe Support : exercices I°/ Observation et repérage Le lombric travaille beaucoup : il déplace les déchets, il aère la terre qui sans lui, étoufferait sous les feuilles mortes. Le poète ressemble à ce petit animal courageux et utile. 1) A quelle classe grammaticale appartiennent les mots en italique ? Qu’expriment- ils ? Les mots en italique sont des verbes ; ils expriment des actions. 2) Lequel n’exprime pas une action ? Par quels autres verbes peut-on le remplacer ? Le verbe « ressemble » n’exprime pas une action. On peut le remplacer par d’autres verbes d’état : être (identique, pareil à …). 3) Sur quel objet s’exerce l’action du verbe « déplace » ? Et celle du verbe « aère » ? Le verbe « déplace » exprime une action qui s’exerce sur les déchets ; « aère » sur la terre. 4) Peut-on dire sur quoi s’exerce l’action des verbes « travail » et « étoufferait » ? On ne peut pas dire sur quoi s’exerce l’action des verbes travailler et étouffer. II°/ A retenir : Le verbe On classe les verbes en deux catégories : 1) Les verbes d’état : Il s’agit du verbe être et de cinq autres qui peuvent le remplacer : sembler, paraître, devenir, rester, demeurer. 2) Les verbes d’action : Il s’agit de tous les autres verbes. Lorsqu’une action exercée par le verbe agit sur quelque chose ou quelqu’un, le verbe est transitif. Ex : la souris mange le chat. Lorsqu’on ne peut pas dire sur quoi ou qui s’exerce l’action du verbe, celui-ci est intransitif. Ex : le soleil brille. III°/ Exercices Verbes d’action Verbes d’état Travaillent (travailler) Est parti (être parti) Ont déménagé (avoir déménagé) Paresse (paresser) Réfléchit (réfléchir) Doit (devoir) Reste (rester) Paraît (paraître) Demeura (demeurer) Verbes transitifs Verbes intransitifs Répare Vais devoir Ranger Regardez Quittent Luisaient A disparu Sursauta Tourne Tombe Mardi 30 septembre 2014 Séance 6 : poésie à écouter... Objectifs: repérer et créer des effets sonores Support: Ce que dit le cochon, Jacques Roubaud I°/ Compréhension 1. Qui parle? De quoi? 2. Le cochon évoque des mots. Pourquoi en aime-t-il certains? Pourquoi n'en aime-t-il pas d'autres? 3. Ces mots sont-ils choisis au hasard par le poète ? 4. En général, à quoi vous fait penser le mot «cochon»? Jacques Roubaud donne la parole au cochon, animal de ferme peu noble, ce qui paraît un peu surprenant. Le poème est constitué d'une liste de mots que le cochon aime ou non. La forme du poème peut surprendre aussi car on observe une seule strophe de quinze vers, sans rime. Le poète s'adapte à la personnalité du cochon en choisissant un langage qui lui convient bien. On peut relever:  du vocabulaire familier: gueule, moche, chouraver...  des fautes d'orthographe: porqs, poëme  des mots inventés: chouxgras, bouillaque. Le poète joue sur les sonorités. Glaviot : crachat Grumeau : petite masse solide Grommeler : se plaindre de façon peu claire Chafouin : se dit d’un visage sournois, rusé Mâchon : plat dans un restaurant lyonnais Polisson : se dit d’un enfant turbulent et espiègle Jujube : fruit Pechblende : minerai d’uranium Tambouille : uploads/Litterature/ sequence-1-les-animaux-en-poesie-03-10-14-pdf.pdf