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École primaire : EMPLOI DU TEMPS 5ème AP (Déroulement d’une séquence) 1er jour

École primaire : EMPLOI DU TEMPS 5ème AP (Déroulement d’une séquence) 1er jour ( 1 h 30mn) 2eme jour (1 h 30mn) 3eme jour ( 1 h 30mn) 4eme jour (1 h 30mn) 5eme jour ( 1 h 30mn) 6eme jour ( 1 h 30mn) Révision des sons mal-acquis 10 mn Entraînement à l’écrit 45 mn Page 16 Compte rendu 45 mn L’oral Compréhension 40 mn page 10 Lecture 40 mn Page 11 Grammaire 40 mn Page 13 Lecture suivie 40 mn Page 13 Conjugaison 40 mn Page 14 Vocabulaire 40 mn Page 12 Récitation 20 mn Page Orthographe Dictée 40 mn Production écrite 45 mn Page 17 Evaluation Page 19 + Activité d’intégration 45 mn Code 20 mn Remédiation - 45 mn – ( Etude de texte ) L’enseignant Le directeur L’inspectrice École primaire : EMPLOI DU TEMPS 4ème AP (Déroulement d’une séquence) 1er jour ( 1 h 30mn) 2eme jour (1 h 30mn) 3eme jour ( 1 h 30mn) 4eme jour (1 h 30mn) 5eme jour ( 1 h 30mn) 6eme jour ( 1 h 30mn) 7eme jour ( 1 h 30mn) 8ème jour ( 1 h 30mn) 9eme jour ( 1 h 30mn) Oral. Compréhensio n Page: 16 45 mn Compréhension de l’écrit-Lecture Page: 18 45 mn Production orale Page: 20 45 mn Préparation à l’écrit Page:21 45 mn Orthographe / Dictée Page: 60 mn Lecture 2ème texte Page: 26 60mn Activité de lecture Page: 23 30 mn Préparation à l’écrit Page : 26 45 mn Évaluation 30 mn Étude de texte 45 mn Lecture systématique Page:17 45 mn Vocabulaire Page: 19 45 mn Grammaire Page: 45 mn Conjugaison Page: 45 mn Poésie Page: 30 mn Production Page : 27 45 mn Compte rendu 30 mn Lecture plaisir 30 mn Code 45 mn Soutien – CODE- 45 mn L’enseignant Le directeur L’inspectrice Année scolaire Répartition annuelle du programme 3 ème A.P Semain e Proje t Séquence Oral Ecrit 1 - Découverte de la discipline : Présentation du volume horaire : 4 séances de 45 mn. - Présentation des activités : oral/écrit (lecture + activités d’écriture). - Présentation du manuel scolaire : Latéralisation gauche/ droite. - Organisation du manuel. Interprétation des programmes. 2 Actes de parole Réalisation linguistique Comptine Textes de lecture Code graphique Ecriture Production écrite Histoire à raconter 3 1 Séquence : 01 Ma nouvelle école Se présenter / Présenter -je m’appelle... -je suis… -c’est… C’est la rentrée C.Merveille P 15 Ma nouvelle école P 11 Identification des sons : m-n / M-N a-i / A-I P 11 Minuscule et majuscule A –A/ i - I m – M/ n – N Copier le mot : Amina Les trois aiguilles. Conte de Daniel Gauche Pages : -105 -106 -107 4 5 Séquence : 02 Mes camarades de classe. Présenter / Saluer/ Prendre congé -c’est… -voici… -bonjour… -au revoir ! -à demain. Salut soleil ! ‘’comptines à malices’’ P 23 C’est mardi P 19 Identification des sons : t-d / T – D e- é / E – E P 19 E – e – é t - T d – D P 21 Copier le mot : nadia 6 7 Séquence : 03 Mon métier d’élève. Interroger / Exprimer une préférence -qui veut … ? -qui est ce qui veut… ? -tu veux… ? -j’aime…. -je préfère… 0 Mes activités Page 27 Identification des sons l - o – r o – O r - R l - L P 29 Copier la phrase : Lamia est ma camarade. P 29 8 9 Moment d’intégration et de remédiation. 10 2 Séquence : 01 Je suis piéton Page 32 Demander / Donner des informations -je suis loin de. -c’est juste… En sortant de l’école Page 39 En ville Page 35 Identification des sons : u-ou / U-OU p-b / P-B Page 35 u - U p - P b - B page 37 Copier la phrase : Papa a une moto. Rita Contes pour enfants sages Pages : 108-109 11 12 Evaluation d’intégration certificative + remédiation 13 Vacances d’hiver Semain e Proje t Séquence Oral Ecrit Histoire à raconter Actes de parole Réalisation linguistique Comptine Textes de lecture Code graphique Ecriture Production écrite 14 2 Séquence : 02 Jesuis passager Page 40 Affirmer/ Donner un ordre -c’est plus sûr ! -mets ton… -mets ta… C’est plus sûr Page 47 En voiture Page 43 Identification des sons f – v / oi Page 43 F – V Oi Copier la phrase : Page 45 Rita Contes pour enfants sages Pages : 108-109 15 16 Séquence : 03 Je respecte le code de la route Page 48 Affirmer/ Donner un ordre -ne cours pas ! -marche sur… -mets ton… 0 La circulation Page : 51 Identification des sons : s-z-x s - S / z - Z x – X - eau Copier la phrase : Page 53 17 18 Evaluation d’intégration certificative + remédiation 19 3 Séquence : 01 Le coin vert Page 56 Présenter / Demander -voici le… -montre moi les… En sortant de l’école Page 39 Les moineaux M. Bizet Page : 59 Identification des sons c-g/k-qu an/am –en/em page 59 c – C / k - K q – Q g – G Copier la phrase: Kamel achète un kilo de carotte.. Page 61 La petite poule rouge. S.c. Bryant. Trad de Mme Escande. Pages 110- 111 20 21 Séquence : 02 Au marché Page 64 Saluer/prendre congé. Interroger/ Répondre/ Accepter/ refuser -salut ! au revoir… -tu veux aller au marché ? -oh ! oui -oh ! non C’est plus sûr ! C.Merveille Page 47 Les fruits ‘’de la fosse. M.A.Gaudrat Page 67 Identification des sons h-ch / j – on-om page 67 j – J h –H ch on - om page 69 Completer une phrase et la recopier sur le cahier: le…achète.. Page 69 22 23 Evaluation certificative Vacances de printemps 24 Séquence : 03 La fête de l’arbre Page : 72 Interroger/ Donner des informations -quel est le… ? -que donne le.? 0 L’oranger. Sais-tu que ? Le petit Larousse Identification des sons g-ge page 75 -Reproduction de mots dans des colonnes. -Former des Copier la phrase : En Algérie, on cultive de La petite poule rouge. S.c. Bryant. Trad de Mme 25 -comment s’appelle….? Page 75 phrases avec des mots belles oranges. Page 77 Escande. Pages 110- 111 26 Moment d’intégration et de remédiation. Semain e Proje t Séquence Oral Ecrit Histoire à raconter Actes de parole Réalisation linguistique Comptine Textes de lecture Code graphique Ecriture Production écrite 27 4 Séquence : 01 J’économise l’eau. Page 80 Interroger / Répondre Donner un ordre -il faut économiser l’eau. -il ne faut pas La leçon Sophie Arnould Page 63 C’est l’heure de la toilette. Page 83 Identification des sons : Ai-in-eu Page 83 Former des mots avec des syllabes données. Complétion d’un dialogue avec : ‘’que – où – comment ‘’ Poussin et beaux contes célèbres. Pages : 112- 113-114-115. 28 29 Séquence : 02 J’économise l’électricité Page 88 Interroger / Répondre Donner un ordre -qui est dans. ? Allume / éteindre La soupe aux légumes Page 71 C’est la nuit. D’après R.Khat. Page 91 Identification des sons iel- eu – un – Page 91 Complétion des mots : Ia-io-ié-ou ier Page 93 Compléter une phrase : Les ……….. Page 93 30 31 Séquence : 03 Protéger l’environnemen t Page : 96 Donner un ordre -viens te mettre sous…..sur… … 0 Le trésor de Josig Page 99 Identification des sons ui-gn page 99 Complétion avec : gne-gneau- gnol Construction de phrases 32 33 Moment d’intégration et de remédiation 34 Evaluation certificative + remédiation 35 Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter-écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Donner du sens au message oral. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. -Retrouver le cadre spatio- temporel. Dialogue: - Se présenter / Présenter - Systématiser les structures orales P 08 -Exercices de renforcement P 09 -Comptine: C'est la rentrée P 15 La B.D + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 10 Texte: Ma nouvelle école Identification des sons m – n /M – N a – i / A – I Montage syllabique P 11 -Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 12 Texte : Les trois aiguilles d'or + Questions de compréhension 1ère partie P 105 -Reproduction des sons étudiés en cursive, en caractère minuscule et majuscule a - A i - I m - M n – N P 13 -Compléter des mots tronqués. -Former les syllabes : ma - mi na - ni - Copier le mot : Amina P 13 - La phrase - Le nom propre. - Le pronom "Je" Projet: 1 ère Etape : - Commencer l'imagier par dessiner uploads/Litterature/ emploi-du-temps-progressions-3-4-5 1 .pdf