Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 TEMATICA LUCRĂRILOR STIINȚIFICO-METODICE PENTRU OBȚINEREA GRADULUI I LA LIMBA

1 TEMATICA LUCRĂRILOR STIINȚIFICO-METODICE PENTRU OBȚINEREA GRADULUI I LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ, SERIA 2020-2022 Prof. univ. dr. Mircea A. DIACONU 1. Predarea genului epic în gimnaziu 2. Dezvoltarea competenţelor de comunicare în activităţile extradidactice 3. Predarea figurilor de stil în gimnaziu 4. Tradiţional şi modern în lecţia de literatură 5. Particularităţi ale receptării textului liric în liceu 6. Romanul interbelic. Particularităţi de predare a conceptului operaţional personajul. Prof. univ. dr. Rodica NAGY 1. Metode şi strategii utilizate în predarea-învăţarea lexicului la gimnaziu 2. Metode şi strategii utilizate în predarea-învăţarea elementelor de relaţie la gimnaziu şi la liceu 3. Tipuri de conectori în sintaxa limbii şi a textului: abordare metodico - ştiinţifică 4. Strategii şi tehnici de predare – învăţare - evaluare a modurilor verbale 5. Metode şi strategii de abordare a tipurilor de text discurs în programa de liceu Prof. univ. dr. Niculina IACOB 1. Sinonimia – sursă a bogăţiei lexicale şi a expresivităţii în opera lui Mihail Sadoveanu. Abordarea metodico-ştiinţifică a relaţiilor de sens 2. Clasic şi modern în metodologia studierii substantivului în gimnaziu 3. Limbajul argotic în romanul Groapa. Strategii de abordare a problemelor de vocabular în texte reprezentative ale literaturii române 4. Categoria gramaticală a comparaţiei în limba română. Modalităţi de abordare în lecţiile de limba şi literatura română din gimnaziu 5. Strategii de abordare a problemelor teoretice şi practice de ortografie şi ortoepie în gimnaziu 6. Clasic şi modern în metodologia studierii modurilor şi timpurilor Prof. univ. dr. Ovidiu MORAR 1. Poezia lui George Bacovia în contextul simbolismului. Abordare didactică 2. Limbajul poetic arghezian. Metodica predării în şcoală 3. Pastelul ca specie lirică. Modalităţi de abordare didactică 4. Proza poetică. Metodica predării în şcoală 5. Modernismul poetic. Strategii didactice de predare în şcoală Conf. univ. dr. Mariana BOCA 1. Reprezentări sociale în textele epice din manualele de limba și literatura română 2. Raporturile dintre perspectiva etică și convenția socială în textele epice ale manualelor de limba și literatura română 3. Tipuri de erori și tipare sociale în textele epice din manualele de limba și literatura română 4. Tematizarea realității în textele epice din manualele de limba și literatura română 5. Mentalitate și literatură în discursul epic promovat și interpretat în manualele de limba și literatura română 2 Conf. univ. dr. Aurel BUZINCU 1. Predarea în şcoală a elementelor de istorie literară. Perioada interbelica/Anii ’50 2. Predarea în şcoală a elementelor de noutate din construirea personajului romanesc interbelic (Liviu Rebreanu, Mihail Sadoveanu, Camil Petrescu, Mircea Eliade, Anton Holban, H. Papadat- Bengescu, Mateiu Caragiale, George Călinescu etc.) 3. Virtuţile formative ale predării în şcoală a descrierii de natură (cu referire la scriitorii interbelici) 4. Virtuţile formative ale predării în şcoală a relaţiei personaj – situaţii conflictuale (cu referire la romanul şi dramaturgia perioadei interbelice) 5. Probleme şi virtuţi formative ale problematizării în predarea literaturii a relaţiilor personaj – mediu social (cu referire la romanul şi dramaturgia perioadei interbelice şi la literatura anilor ‘50) Conf. univ. dr. Claudia COSTIN 1. Predarea nuvelei din perspectivă metodico-ştiinţifică (C. Negruzzi, I. Slavici, I. L. Caragiale, Fănuş Neagu) 2. Textul dramatic din secolul al XX-lea: Lucian Blaga, Camil Petrescu, Marin Sorescu. Metode actuale de predare şi receptare 3. Valenţe formativ-educative ale studiului operei lirice în gimnaziu/liceu 4. Predarea şi receptarea operei lui Lucian Blaga 5. Romanul. Predare şi receptare din perspectivă metodică 6. Valorificarea instructiv-educativă a creaţiei lui Vasile Alecsandri în curriculumul opţional 7. Valenţe formativ-educative ale studiului operei epice în gimnaziu/liceu Conf. univ. dr. Dorel-Mihail FÎNARU 1. Predarea-învăţarea unor elemente de terminologie lingvistică în gimnaziu/liceu 2. Probleme ale predării-învăţării terminologiei din domeniul ştiinţelor comunicării în gimnaziu/liceu 3. Probleme ale studierii vocabularului analizei literare în gimnaziu/liceu 4. Analiza discursului ştiinţific(literar/religios/publicistic/juridico-administrativ) în gimnaziu/liceu 5. Particularităţi stilistice ale poeziei(prozei/dramaturgiei) lui Eminescu (sau a oricărui alt scriitor român, la alegere) Conf. univ. dr. Vasile-Gheorghe ILINCAN 1. Modalităţi de evaluare a deprinderilor ortografice şi de punctuaţie ale elevilor din ciclul gimnazial 2. Strategii didactice moderne utilizate în pregatirea elevilor pentru Olimpiada de limba şi literatura română 3. Rolul textelor ştiinţifice în predarea limbii şi literaturii române 4. Aspecte metodice în predarea noţiunilor de vocabular în învăţământul penitenciar 5. Metodica predării figurilor de stil în lecţiile de literatură română Conf. univ. dr. Daniela-Viorica PETROŞEL 1. Dezvoltarea competenţei de comunicare în lecţiile de literatură 2. Particularităţile receptării textului dramatic 3. Particularităţile receptării textului liric 4. Importanţa mijloacelor audio-vizuale în studiul literaturii 5. Metode şi procedee didactice folosite în predarea personajului literar 6. Evaluarea formativă în lecţiile de literatură 7. Rolul studiului de caz în lecţiile de literatură. 3 Lector univ. dr. Călin-Horia BÂRLEANU 1. Arta şi creaţia populară locală în contextul integrării europene a invăţămîntului gimnazial românesc 2. Valorificarea tradiţiilor şi a obiceiurilor locale în predarea disciplinei de limba şi literatura română Lector univ. dr. Monica-Geanina COCA 1. Predarea-învăţarea claselor lexico-gramaticale în gimnaziu 2. Modalităţi de asimilare a vocabularului limbii române în învăţământul preşcolar 3. Probleme teoretice şi practice în predarea terminologiei lingvistice actuale 4. Sinonimia frazeologică în limba română 5. Particularităţi fonologice ale limbii române Lector univ. dr. Monica TIMOFTE 1. Tipuri de raporturi în sintaxa limbii şi a textului: abordare metodico-ştiinţifică 2. Strategii şi tehnici de predare – învăţare - evaluare a timpurilor verbale 3. Metode şi strategii utilizate în predarea-învățarea tipurilor de text în programa de liceu 4. Strategii și metode folosite în studierea modurilor verbale în gimnaziu 5. Conectori frastici în sintaxa limbii şi a textului: abordare metodico – ştiinţifică Bibliografie selectivă Cerghit, I. (coord.), Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iaşi, 2001 Drăgotoiu, Ion (coord.), Principii şi metode noi în didactica literaturii şi limbilor moderne, Universitatea din Cluj-Napoca, Cluj, 1989 Eftimie, N., Metodica studierii limbii şi literaturii române, Editura Paralela 45, Piteşti, 2000 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj, 2002 Iucu, R., Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative, Editura Polirom, Iaşi, 2001 Nicola, I., Tratat de pedagogie şcolară, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2000 Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu.Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003 Parfene, C., Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Editura Polirom, Iaşi, 1999 Planchard, E., Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980 4 TEMATICA LUCRĂRILOR STIINŢIFICO-METODICE PENTRU OBŢINEREA GRADULUI I LA LIMBA ŞI LITERATURA FRANCEZĂ, SERIA 2020-2022 Prof. univ. dr. Elena-Brânduşa STEICIUC 1. Exploatarea literaturii pentru tineret la ora de limbă franceză (Exploitation de la littérature de jeunesse en classe de français: Jules Verne) 2. Textul autorilor francofoni la ora de limbă franceză: Tahar Ben Jelloun /Daniel Maximin / Anne Hébert / Gabrielle Roy / Yasmina Khadra/ Boualem Sansal (Le texte des auteurs francophones en classe de français: Tahar Ben Jelloun /Daniel Maximin / Anne Hébert / Gabrielle Roy / Yasmina Khadra/ Boualem Sansal) 3. Regiunea Provence şi comorile sale la ora de limbă franceză (La Provence et ses trésors en classe de français) Conf. univ. dr. Simona-Aida MANOLACHE 1. Predarea/învăţarea articolului la ora de limbă franceză (Enseigner/apprendre l’article dans la classe de FLE) 2. Predarea/învăţarea pronumelui la ora de limbă franceză (Enseigner/apprendre le pronom dans la classe de FLE) 3. Predarea/învăţarea adjectivului calificativ la ora de limbă franceză (Enseigner/apprendre l’adjectif qualificatif dans la classe de FLE) 4. Strategii pentru predarea verbului la ora de limba franceză (Stratégies pour l’enseignement/apprentissage du verbe dans la classe de FLE) 5. Predarea/învăţarea imperativului la ora de limbă franceză (Enseigner/apprendre l’impératif dans la classe de FLE) 6. Cartea la ora de limba franceză ca limbă străină (Le livre dans la classe de FLE) 7. Numărătoarea ca document authentic la ora de limbă franceză (La comptine comme document authentique dans la classe de FLE) 8. Comicul la ora de limbă franceză ca limbă străină (Le comique dans la classe de FLE) 9. Plurilingvismul la ora de limbă franceză (Le plurilinguisme dans la classe de FLE) 10. Învăţarea limbii franceze în spaţii neconvenţionale (L’enseignement/apprentissage du français dans des espaces non-conventionnels) Conf. univ. dr. Olga GANCEVICI 1. Martin Page et Alexandre Jardin: de l’adolescence vers les sens (l’essence). 2. Le rôle informatif et formatif du théâtre dans la classe de FLE 3. Enseigner la littérature francophone contemporaine 4. Le théâtre – mode d’emploi. Conf. univ. dr. Raluca-Nicoleta BALAŢCHI 1. A gândi/a clasifica: exploatarea genurilor din presa scrisă în manualele de limbă franceză (Penser/classer: exploitation des genres de la presse écrite dans les manuels de FLE) 2. Sunete, cuvinte, discursuri: predarea limbii franceze cu RFI (Sons, mots, discours- enseigner le français avec RFI) 3. Documentul autentic mediatic la ora de limbă străină. (Le document authentique médiatique dans la classe de FLE. Lector univ. dr. Elena-Camelia BIHOLARU 1. Le texte littéraire (le récit, la description, l‟argumentation, l‟explication, le dialogue, le portrait) en tant que ressource didactique en classe de FLE. 2. Exploitation du texte littéraire dans l‟apprentissage de la production écrite. Enseigner la production écrite. 3. Exploitation de la littérature romantique dans la classe de FLE. Faire entendre sa voix (exprimer ses volontés, parler de ses préférences, porter un jugement, affirmer son individualité). 4. Exploitation de la littérature autobiographique dans la classe de FLE. Raconter ses expériences (témoigner, parler des choses et des uploads/Litterature/ tematicagradi-pdf.pdf