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Inspection générale de l’éducation nationale groupe physique - chimie Les incer

Inspection générale de l’éducation nationale groupe physique - chimie Les incertitudes au lycée Janvier 2013 Calcul des incertitudes composées au lycée L’objectif est de réaliser le calcul d’incertitudes composées de manière rapide, automatique et transparente pour les élèves. En effet, au lycée, la priorité doit être donnée : • à l’identification des sources d’erreurs et à l’évaluation des incertitudes associées ; • à l’exploitation de l’incertitude finale. Le vocabulaire utilisé doit aussi être adapté. On utilise ainsi avec les élèves le terme d’incertitude pour parler d’incertitude élargie. Il est donc nécessaire de disposer de logiciels permettant de réaliser les calculs en respect avec toutes les règles, tout en ayant une interface compatible avec les contraintes pédagogiques indiquées ci‐dessus. C’est le cas avec l’application développée par Jean Marie BIANSAN, professeur de physique au lycée Lapeyrouse d’Albi. incertitudes sur les grandeurs d'entrée Incertitude sur la grandeur de sortie logiciel de calculs Elle comprend deux logiciels (un à destination du professeur et l’autre à destination des élèves), tous les deux téléchargeables gratuitement sur le site de l’auteur : http://jeanmarie.biansan.free.fr/gum_mc.html Le présent document présente l’utilisation de cette application (le travail avec les élèves en deux étapes) et fournit des exemples d’utilisation. Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 2 Le travail avec les élèves en deux étapes Le professeur doit dans un premier temps préparer un fichier enregistrable, à destination de ses élèves, à l’aide du logiciel de calculs appelé GUM_MC. Cette étape ne prend que quelques minutes. Les élèves utilisent le fichier du professeur à l’aide d’une version de ce logiciel qui leur est spécialement dédiée : GUM_MC_eleve_lycée. L’interface du logiciel est simple d’utilisation et ne pose pas de problème particulier aux élèves. Préparation du fichier enregistrable par le professeur à l’aide du logiciel GUM_MC. La préparation du fichier se fait en plusieurs étapes définies ci‐dessous : Enregistrement du fichier à destination de l'élève Affichage des résultats estimateur du mesurande de sortie et incertitude type contribution en % à la variance intervalles de confiance Calcul des incertitudes composées par GUM_MC Renseignement pour chaque grandeur d'entrée : type d'évaluation (A ou B) loi de densité de probabilité estimateur du mesurande ou moyenne Saisie de l'expression de la grandeur de sortie en fonction des grandeurs d'entrée demi‐étendue ou incertitude élargie descriptif destiné à l'élève Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 3 Remarques : • La virgule décimale est le point « . » • Il faut réaliser toutes les étapes précédentes pour générer le fichier et pour pouvoir l’enregistrer. Mais les valeurs saisies par le professeur n’apparaitront pas dans le fichier ouvert par les élèves dans la version lycée. • Pour chaque grandeur, il est possible de saisir l’incertitude‐type ou la demi‐étendue (dans le cas d’une distribution rectangulaire) ou l’incertitude élargie (dans le cas d’une loi normale). Mais le choix qui est fait par le professeur conditionne ce qui sera demandé dans la version élève. Si le professeur saisit une incertitude‐type, l’élève devra aussi saisir une incertitude type. Autrement dit, comme les élèves ne connaissent que le terme « incertitude », le professeur ne devra saisir que des demi‐ étendues (dans le cas de distributions rectangulaires) ou des incertitudes élargies associées à un taux de confiance (dans le cas de distributions normales). Le logiciel (version élève) calcule l’incertitude‐type en fonction de la loi de probabilité choisie par le professeur pour chaque grandeur d’entrée, puis calcule l’incertitude‐type composée et enfin l’incertitude élargie pour le taux de confiance choisi. • Le descriptif destiné aux élèves permet de préciser la nature de la grandeur d’entrée ou d’en préciser les unités. • Lorsque l’évaluation de l’incertitude sur la mesure d’une grandeur d’entrée nécessite à la fois une évaluation de type A et une évaluation de type B, il faut décomposer la grandeur correspondante en deux autres. L’incertitude sur l’une des deux grandeurs sera estimée par une évaluation de type A et l’autre par une évaluation de type B (voir l’exemple 4). Utilisation du fichier par les élèves à l’aide de la version élève de GUM_MC Les élèves doivent suivre les étapes suivantes. Affichage des résultats contribution en % des sources d'erreur intervalles de confiance Calcul des incertitudes composées par GUM_MC version élève Renseignement pour chaque grandeur d'entrée : estimateur du mesurande incertitude Ouverture du fichier créé par le professeur (GUM_MC version élève) Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 4 Remarques : • Lors de l’ouverture du fichier, les valeurs numériques du professeur n’apparaissent pas. • Le choix du type d’évaluation (A ou B) est transparent pour les élèves. Mais en fonction du type d’évaluation, les fenêtres relatives aux grandeurs d’entrée seront différentes. Évaluation de type A Évaluation de type B Pour une évaluation de type A, les élèves ont deux possibilités : • soit ils calculent eux‐mêmes la moyenne des valeurs mesurées et l’écart‐type échantillonal de la série de mesures et renseignent les champs concernés ; • soit ils saisissent directement leurs mesures. Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 5 Exemples Dans les exemples qui suivent, les tableaux proposés intègrent les données que doit saisir le professeur pour préparer le fichier à destination des élèves. Les résultats proposés à la suite sont des copies d’écran du logiciel GUM_MC_eleve_lycee (version élève). Exemple 1 : Fabrication d’une solution de chlorure de sodium Des élèves doivent préparer une solution de concentration 2 g.L‐1 en introduisant une masse de soluté de 2g dans une fiole jaugée de 1 L. Le choix de la balance leur appartient (balance 1/100 ou 1/1000). Seules les valeurs des champs orange sont saisies par les élèves. La loi de distribution concernant le volume est normale car l’incertitude sur le volume est une incertitude composée (voir ftp://ftp.ac‐grenoble.fr/telphy/ts/incertitude/incertitude/chapitres/CHAPITRE%20VIII.pdf pour plus de détails…). Les demi‐étendues pour les balances sont recherchées dans les notices du fabriquant (Δm = 0,01 g ou Δm = 0,001 g). Expression grandeur de sortie Cm = m/V Grandeurs d’entrée Mesurande Type évaluation Loi de probabilité Estimateur ou moyenne Demi‐étendue ou incertitude élargie Descriptif M B rectangulaire 2,000 0,001 Masse de soluté en g 2,00 0,01 V B normale 1,0000 0,001 Volume de la fiole jaugée en L Résultats donnés par le logiciel selon le type de balance utilisée : Balance au 1/100 Balance au 1/1000 Cm = 2.000 ± 0.012 g.L‐1 Cm = 2.0000 ± 0.0025 g.L‐1 L’histogramme représentant la contribution aux sources d’erreur (en %) permet aux élèves d’analyser le choix qu’ils ont fait pour réaliser la dissolution. On note que dans le premier cas, si l’on veut diminuer l’incertitude de la mesure il faut agir sur la mesure de la masse et que dans le second cas chaque contribution a un poids relatif voisin. Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 6 Exemple 2 : mesure de vitesse par effet Doppler On mesure la vitesse d’un mobile à l’aide du principe p er. La vitesse est donnée par la relation : Dop l vൌc ൈ Δf 2fe c : célérité des ondes ultrasonores Δf : différence de fréquence entre la fréquence de l’émetteur et celle du récepteur. fe : fréquence de l’émetteur La différence de fréquence est obtenue à l’aide d’un montage multiplieur et passe‐bas (voir http://eduscol.education.fr/rnstl/spcl‐sc.‐physiques‐chimiques‐ laboratoire/ondes/rechauffement_climatique_courants_marins ). La célérité des ondes ultrasonores dépend de vant (c en m/s et T en °C) : la température sui cൌ331,7൅0,607ൈT La vitesse est donc : vൌሺ331,7൅0,607ൈTሻ ൈ Δf 2fe Les erreurs de justesse des instruments de mesure sont recherchées dans les notices respectives. Les lois de distribution utilisées sont rectangulaires. Pour la mesure de fréquence, l’erreur de justesse est 0,5% lecture + 2 UR et pour la température elle est égale à 0,3°C. Expression grandeur de sortie V = (331,7 + 0,607*T)*Δf/2fe Grandeurs d’entrée Mesurande Type évaluation Loi de probabilité Estimateur ou moyenne Demi‐étendue ou incertitude élargie Descriptif Δf B rectangulaire 179,2 1,096 Différence de fréquence en Hz fe B rectangulaire 40000 220 Fréquence émetteur en Hz T B rectangulaire 20 0,3 Température en °C Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 7 Résultats : Les résultats donnés par le logiciel peuvent être copiés dans le presse‐papier pour pouvoir être joints au compte rendu. Taux de confiance Incertitude élargie U Intervalle [y‐U ; y+U] Écriture finale (1 chiffre sur incertitude) Écriture finale (2 chiffres sur incertitude) 75% 0.00421 m/s [0.76487 ; 0.77329] ( 0.769 ± 0.005 ) m/s ( 0.7691 ± 0.0043 ) m/s 95% 0.00717 m/s [0.76191 ; 0.77625] ( 0.769 ± 0.008 ) m/s ( 0.7691 ± 0.0072 ) m/s 99% 0.00943 m/s [0.75965 ; 0.77851] ( 0.77 ± 0.01 ) m/s ( 0.7691 ± 0.0095 ) m/s Inspection générale de l’Education nationale Groupe physique‐chimie Page 8 Exemple 3 : Mesure du volume d’une goutte Principe : on utilise une pipette jaugée de 1 mL de classe A et de tolérance ± 0,008 mL. On note Vo le volume de cette pipette. On subdivise 18 fois de suite le contenu de la pipette en gouttes et on compte le nombre N de gouttes d’eau en opérant le plus soigneusement possible. On a donc la relation uploads/Litterature/ tp-mesure-et-instrumentation.pdf