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Créée en novembre 2001, SOS Éducation est la première association à réunir côte

Créée en novembre 2001, SOS Éducation est la première association à réunir côte à côte parents et professeurs pour défendre l’École. Apolitique et indépendante, elle compte 80 000 membres actifs et 230 000 correspondants. 120, boulevard Raspail, 75006 Paris - Tél : 01 45 81 22 67 Toutes les méthodes ne se valent pas Syllabique : une efficacité prouvée Étude comparant les méthodes entre elles Mixte Syllabique 24 % d’élèves en très grande difficulté 1 % d’élèves en très grande difficulté 24% des élèves qui apprennent avec des méthodes mixtes sont en très grande difficulté contre 1% seule- ment avec des méthodes syllabiques. Source : Braibant et Gérard, 1996. Classement international En 2012, la France est 29e sur 40 dans le classement PIRLS. Le dernier classement international l’atteste. PIRLS compare les aptitudes en lecture et écriture des enfants de 10 ans. La Grande-Bretagne a gagné huit places en 6 ans en adoptant des méthodes syllabiques. Dans le même temps, la France perdait six places. Source : PIRLS, Université de Boston, 2011. Mixte Il était une fois un homme qui avait des belles mai- sons à la ville et à la campagne,... Mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot mot Dès les premières leçons, l’enfant a des phrases entières à lire. Il doit lire des mots com- portant des lettres qu’il ne connaît pas. Il les photogra- phie et les retient par cœur. L ’enfant est perdu devant des mots qu’il n’a jamais vus. Dépendant Syllabique L’enfant apprend d’abord les lettres puis il s’exerce à les assembler. Il n’a sous les yeux que des mots qu’il peut entièrement déchiffrer. Il commence par des mots simples. L’enfant peut lire seul tous les mots nouveaux. Autonome Des problèmes de lecture fréquents 40% des enfants ont de graves difficultés en lecture et en écriture à la fin du primaire Deux enfants sur cinq rencontrent de vraies difficultés sur les fondamentaux en lecture et en écriture à l’entrée en sixième. Ils n’arrivent pas à distinguer le « ge » du « che », par exemple : ils nachent pour ils nagent. 120 000 120 000 élèves entrent chaque année au collège sans maîtriser la lecture et l’écriture. 95% des enfants qui fréquentent les cabinets d’orthophoniste ont simplement appris avec des méthodes inappropriées. La solution : ne pas se tromper de méthode 15 % des enfants sortent du primaire quasi illettrés Il existe plus d’une dizaine de méthodes reconnues pour leur efficacité. Elles respectent toutes le b.a.-ba. pour permettre à l’enfant d’apprendre en sécurité, sans devinette. Les grands classiques • La Méthode Boscher ou La Journée des Tout Petits (Éditions Belin) • La Clé des mots (Nathan) Les gestuelles • Bien lire et Aimer lire (ESF éditeur) • Bien lire, bien écrire : la méthode alphabétique et plurisensorielle Fransya (Eyrolles) • Méthode Jean qui rit (Pierre Téqui éditeur) Pour tous les goûts • Apprendre à lire à la maison avec Léa et Noé (Bordas) • Apprendre à Lire Tôt Vite Bien (Testa Édition) • J’apprends à lire avec Sami et Julie (Hachette Livre) • J’apprends à lire et à écrire (Éditions Belize) • Je lis, j’écris (Les Lettres bleues) • Je saurai lire vite... et bien, méthode de lecture pour le CP (Hatier - Lavauzelle) • La bonne méthode de LECTURE (La Librairie des écoles) • La planète des alphas (Récréalire et Éveil & Découvertes) • Léo et Léa (Éditions Belin) • Manuel de lecture (La Librairie des Écoles) • Méthode de lecture pour apprendre à lire pas à pas (Hatier) • Méthode de lecture pour tous les enfants (Bordas) • Mon gros cahier pour apprendre à lire et à écrire (Hatier) • Nounourse et ses amis (Éditions d’Utovie) (Liste non exhaustive) Faites votre choix ! Toutes ces méthodes suivent un principe essentiel : ne jamais donner une phrase à lire à un enfant tant qu’il ne peut pas déchiffrer les mots qui la composent. L’important dans une méthode, c’est sa progression : aller du plus simple au plus compliqué. uploads/Litterature/ triptyque-pdf 1 .pdf