L‘Enfance Rousseau ♦ Andersen ♦ Soyinka Français – Philosophie Programme 2021-2

L‘Enfance Rousseau ♦ Andersen ♦ Soyinka Français – Philosophie Programme 2021-2022 France Farago Stella Pinot Gilbert Guislain © Dunod, 2021 Dunod Éditeur 11, rue Paul Bert, 92240 Malakoff www.dunod.com ISBN : 978-2-10-082392-5 Maquette intérieure : Belle Page Sommaire Introduction au thème. ............................................................................ 7 PARTIE 1 ROUSSEAU, ÉMILE (LIVRES 1 ET 2) 1 L’auteur............................................................................................... 36 La vie (1712-1778)............................................................................................ 36 2 Analyse de l’œuvre. ......................................................................... 46 Introduction à Émile . ................................................................................... 46 1  Rousseau, premier philosophe de l’enfance. ................................... 49 2  Les personnages. ........................................................................................... 55 3  Bonté naturelle de l’homme et conformité à l’« ordre ». ........... 58 4  L’éducation........................................................................................................ 60 5  L’enfance au berceau : conseils autour de la naissance. ........... 67 6  L’enfant et les sensations. ......................................................................... 74 7  Faiblesse devant la force des choses : l’apprentissage de la nécessité............................................................. 78 8  L’action et le problème de la motivation . .......................................... 82 9  Le « sens commun » ou la raison .......................................................... 84 10  Illustration de la méthode de l’éducation négative..................... 86 11  Le résultat d’une éducation réussie : un être épanoui . .............. 88 Conclusion. ....................................................................................................... 91 PARTIE 2 ANDERSEN, CONTES 1 L’auteur............................................................................................... 94 1  La vie (1805-1875). ......................................................................................... 94 2  Postérité de son œuvre . ............................................................................ 98 4 | ■ Sommaire 2 Analyse de l’œuvre. ......................................................................... 100 Introduction aux Contes .......................................................................... 100 1  Le conte et la question de l’enfance ................................................... 102 2  Le versant enfantin des Contes ............................................................ 106 3  Des contes sur l’enfance .......................................................................... 118 4  L’enfant dans sa famille.............................................................................. 129 5  À la rencontre du « vaste monde » : vers la fin de l’enfance ............ 138 6  Le temps de la maturité............................................................................. 149 7  Des adultes immatures . ............................................................................. 152 8  L’enfance, miroir du passage du temps ............................................. 156 Conclusion ....................................................................................................... 160 PARTIE 3 SOYINKA, AKÉ, LES ANNÉES D’ENFANCE 1 L’auteur............................................................................................... 162 1  La vie.................................................................................................................... 162 2  La maison de Wole Soyinka à Abeokuta . ........................................... 165 3  Quelques repères historiques sur le Nigeria .................................. 165 4  Son œuvre ........................................................................................................ 168 2 Analyse de l’œuvre. ......................................................................... 171 Introduction à Aké, les années d’enfance . ....................................... 171 1  Le cadre : La mission et les « hauteurs impies d’Itoko ». ........... 173 2  Wole et ses parents . .................................................................................... 181 3  Wole, un enfant précoce et sensible................................................... 184 4  La perception de l’espace et sa structuration progressive. ............ 186 5  Wole suit la fanfare et découvre le monde extérieur................. 187 6  Défilés et cortèges....................................................................................... 191 7  Les ancêtres (les Egúngún) et leurs masques . ............................... 195 8  Nourriture et gourmandise...................................................................... 198 9  Les amours de Wole .................................................................................... 199 10  Les apprentissages de la fragilité confrontée au réel................ 200 11  L’amour de la rêverie, du silence et de la solitude ....................... 205 ■ Sommaire | 5 12  Obéissance, punitions et châtiments ................................................. 206 13  Le sentiment de l’injustice, humiliation et compassion. ............. 209 14  La hiérarchie sociale et l’autorité.......................................................... 211 15  Christianisme et panthéon yorouba.................................................... 215 16  L’amour de la campagne et le sens de la terre . ............................. 221 17  Wole, témoin de l’éveil des femmes à la conscience de leurs droits................................................................................................. 223 Conclusion. ....................................................................................................... 228 PARTIE 4 COMPARAISON DES TROIS ŒUVRES Introduction. .................................................................................................... 232 1  Faiblesse et dépendance enfantine . .................................................... 233 2  L’éducation........................................................................................................ 234 3  L’imagination .................................................................................................... 244 4  La raison. ............................................................................................................ 247 5  La nature............................................................................................................ 251 6  La Vérité et son ombre l’Opinion : la tragédie de la culture ......... 254 7  Le temps ............................................................................................................ 256 8  La morale........................................................................................................... 259 9  L’amour et le bonheur. ................................................................................. 262 Conclusion. ....................................................................................................... 263 PARTIE 5 PRÉPARER LES CONCOURS 1 Présentation des épreuves.......................................................... 266 2 Méthodologie du résumé.............................................................. 267 1  Principes et pratique................................................................................... 267 2  Mise en œuvre du résumé ........................................................................ 268 3 Méthodologie de la dissertation. ................................................ 270 1  Modalités de l’épreuve................................................................................ 270 6 | ■ Sommaire 2  Exigences de méthode et étapes du travail .................................... 271 3  Recherche des matériaux et élaboration du plan ........................ 271 4  Introduction .................................................................................................... 272 5  Conclusion ....................................................................................................... 272 6  Rigueur de la forme ..................................................................................... 273 4 Méthodologie de l’oral................................................................... 274 1  Présentation générale . ............................................................................... 274 2  Préparation de l’épreuve . .......................................................................... 275 5 Lexique................................................................................................ 277 1  Orthographe . ................................................................................................... 277 2  Syntaxe............................................................................................................... 278 3  Conjugaison ..................................................................................................... 278 4  Vocabulaire....................................................................................................... 279 PARTIE 6 RÉSUMÉS ET SUJETS DE DISSERTATION 1  Frank Lanot, Dictionnaire de culture littéraire, cent personnages célèbres ......................................................... 282 2  Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, La Reproduction.............................................................................. 284 3 Ivan Illich, Une société sans école .............................................. 287 4  Claude Aziza, Claude Olivieri et Robert Sctrick, Dictionnaire des types et caractères littéraires ........................ 290 5 Trois expériences littéraires ........................................................ 294 6 Des œuvres à message ................................................................. 302 Introduction au thème 1  L’enfance ou l’âge inaugural L’enfance constitue le point originel dont l’appréhension est nécessaire si l’on veut véritablement atteindre le sens de la vie d’un homme. « Sans la petite enfance, c’est peu de dire que le biographe bâtit sur le sable : il construit sur la brume avec du brouillard » écrit Sartre dans L’Idiot de la famille1. « Et bien sûr, chacun ne cesse de dire l’enfant qu’il fut, qu’il est : mais à certaines époques, on en a moins conscience qu’à d’autres, on décrit ce temps passé, indépassable, sans le savoir. » C’est que l’en­ fance constitue le cœur de ce que nous sommes. C’est ainsi que Jules Lequier, dans la confidence de l’événement fondateur de sa vocation ultérieure de philosophe, écrit : « Je me vis au-delà de mes souvenirs ; je me vis à mon origine, moi, ce nouveau-né qui était moi, ce moi étranger qui commença mon être, je le vis déposé à son insu en un point de cet univers : mystérieux germe destiné à devenir avec les années ce que comportaient sa nature et celle du milieu complexe qui l’environnait » (La Feuille de charmille2). Pour l’être conscient donc, le début de l’enfance, ce que la conception puis la naissance ont d’inaugural ne peut être que rétrospectif. Ce regard en arrière est constitutif de la prise de parole sur l’infans par définition privé de langage. C’est que la naissance est un phénomène purement naturel et que la nature est principe silencieux d’émergence et de formation à l’œuvre dans la vie, depuis la conception, en passant par la gestation puis la croissance. Une fois l’enfant venu au monde, l’humanité vient à l’infans dès que le verbe des autres s’en empare : on le nomme, on le prénomme, on le singularise ainsi en l’arrachant à ce qui, sans le logos, ne serait que pure animalité. Commence alors l’histoire d’une vie que l’enfant s’entendra raconter puisqu’il ne saurait avoir la mémoire de ses commencements aphasiques. Le caractère symbolique et par conséquent réflexif du langage est donc la première médiation culturelle qui fait sortir la nature de son immédiateté silencieuse. L’enfance est donc d’abord racontée par une tierce personne avant de l’être en première personne sous forme de mémoires ou de tout autre genre littéraire. S’effectue alors une seconde naissance : « Être pour soi, c’est être né » dit ainsi Sartre pour qui la vie n’est qu’un travail d’enfantement de soi-même dont la pensée convertit la passivité de la première naissance en choix transcendantal et originel de soi-même. Une vie est une suite de naissances dont le sens se comprend à partir de son origine, la petite enfance et de la façon dont l’individu 1. Sartre L’Idiot de la famille, première partie. Un problème, Passage à la synthèse progressive, p. 54, Gallimard, 1988. 2. Introduction du Problème de la science ou « Comment trouver, comment chercher une première vérité ? » Ce texte de Jules Lequier est l’introduction générale à l’ensemble de son œuvre, il s’agit du seul texte qu’il considérait comme achevé et qu’il donnait à lire à ses proches. 8 | ■ Introduction au thème se reprend pour se recevoir en conscience. Chacun tôt ou tard se choisit et est donc responsable de ce qu’il devient. Encore faut-il avoir reçu une éducation digne de ce nom. L’enfant vient au monde sans le connaître, il ignore tout, il se trouve devant un monde dont il ignore les déter­ minations et les significations. Il ne sait pas quoi faire puisqu’il ignore le sens des choses du monde. Il se sent investi de forces intérieures qui demeurent inoccupées. Telle est bien l’aventure de l’enfance : passer de l’indétermination à la détermination, découvrir le sens des choses du monde, investir ses forces intérieures, aller dans un sens. Autrement dit, il s’agit de prendre forme. Et qu’est-ce que prendre forme, si ce n’est recevoir une formation, si ce n’est être éduqué, façonné, et non pas seulement dressé, déterminé à obéir, être formé sans pour autant être formaté uploads/Litterature/ programme-2021-2022-by-tkt-tu-connais.pdf

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