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Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger

Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Oral compréhension Page : 41 Durée: 20 mn Composantes de la compétence: - Prendre sa place dans un échange conversationnel. - Ré/produire un énoncé de façon intelligible. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. Objectifs d’apprentissage: 1-Identifier les actes de parole. 2- Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Matériel didactique: Support audio –tableau- des images. Déroulement de l'activité Eveil d’intérêt :  Montrer une image d’une famille dans une cuisine et demander aux apprenants de décrire ce qu’ils voient?  Où sommes-nous ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Faire observer le contenu de la B.D . ** Combien d’images ?—il ya 02 images -Combien de personnages y a-t-il dans la 1ère et la 2ème vignette ? - Emettre des hypothèses sur les images ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Présentation de la saynète (01): Première écoute : -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Maman: Qu’est-ce que tu veux manger Farida ? Farida : je veux manger de la confiture de coing. Papa: Il faut manger plus de fruits pour bien grandir comme la tante Loubna. La tante loubna: Oui, surtout manger moins de gâteaux, le soir. Des questions sur le sens global : -Dire les personnages :Papa-Farida- Maman-La tante Loubna. - Où sont les personnages ? -Que dit maman à Farida? -----Pose une question -Que répond Farida? Une deuxième écoute : * Questions d’aide à la compréhension - Que dit Papa à Farida ? -Par quoi confirme la tante farida ? Faire jouer la saynète aux apprenants. Présentation de la saynète (02): Première écoute : -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. -Dire les personnages :Oncle Nabil-Fodil-Moustapha. - Où sont les personnages? Oncle Nabil : Qu’est ce que tu veux boire, Fodil ? Fodil : Je veux boire un jus de fraise. Et toi Moustapha ? Moustapha : Je veux une glace à la vanille. Merci oncle Nabil. Des questions sur le sens global : Qu’est ce que veut boire Fodil ? Une deuxième écoute : * Questions d’aide à la compréhension Qu’est ce que veut boire Moustaoha? Faire jouer la saynète aux apprenants. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): Une troisième écoute : -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. 4- Moment d'évaluation (Oral production): -Faire jouer la saynète aux apprenants et corriger la prononciation au fur et à mesure (jeu de rôles). Utiliser des situations personnelles. Qu’est –ce-que tu veux manger ? Dire ce qu’il faut manger pour bien agrandir Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes oi/oin Page : 43 –(32-33 ) Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « ou » et « u». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 43 –(32-33 ) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis : -Quels sont les personnages qu'on a vus dans la séance de l’oral? Qu’est ce que veut manger Farida? -Par quoi la tante Loubna conseille farida ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Farida : je veux manger de la confiture de coing. La tante loubna: mangez moins de gâteaux, le soir. 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé soir/coing. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : soir/coing. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 1) Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : soir/coing, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. soir / coing -Découpage du mot en syllabes : soir / coing -Extraction du phonème du jour par effaçage : -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. soir coing soi coin oi oin -Corriger les mauvaises prononciations. Application : exercice 01-02  Lève la main quand tu entends « ou » :  Lève la main quand tu entends « u» :  4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 01-02 page 32 - Exercice 02-03 page 33 Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes f/ph Page : 45(34) Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « f » et « ph». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 45(34) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis :  Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de décrire ce qu’ils voient. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Oncle Nabil : Qu’est ce que tu veux boire, Moustapha? Moustapha : Je veux un jus de fraise. -Qu’est ce que veut boire Moustapha ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé Moustapha- fraise. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : Moustapha- fraise. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 2) Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : Moustapha- fraise, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. Moustapha - fraise -Découpage du mot en syllabes : Moustapha – fraise Mous-ta-pha - fraise pha - frai ph - f -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. ph - f -Corriger les mauvaises prononciations. (Dire que p+h se prononce f) 09) Montage syllabique : ph+ a = pha ph+ e = phe ph + o = pho ph + é = phé ph+ u = phu ph + i = phi ph + ou = phou ph + oi = phoi ph + oin = phoin Application : Exercice 01-02 Page 45. 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 01-02 page 34 Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes f/v Page : 44 (34-35) Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « f » et « v». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - 44 (34-35) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis :  Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de nommer les deux personnes ** papa Mouloud - Batoul. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Fodil : Je veux boire un jus de fraise. Et toi ? Moustapha : Je veux une glace à la vanille. -Qu’est ce que veulent Moustapha et Fodil boire? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé vanille-fraise. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : vanille-fraise. -Ecriture du mot uploads/Litterature/ tu-veux-manger.pdf