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1 Université de Tunis Etablissement : FSHST Nature du diplôme: L.F.  L.App. M

1 Université de Tunis Etablissement : FSHST Nature du diplôme: L.F.  L.App. M1 M2 Intitulé du diplôme : Licence fondamentale de langue, littérature et civilisation françaises Année universitaire : 2020/2021 Niveau : L1 Semestre : 2ème semestre Fiche descriptive d’un cours Intitulé du cours : Histoire littéraire (XVIIIe siècle) Enseignants : Mme Mouna ESSAÏDI, Mme Khaoula KEFI et M. Mourad JEMAÂ Département de Français 1-Éléments constitutifs du cours Volume des heures de formation présentielles (par semaine) Cours TD TP Autres 30 mn 1h 2- Objectifs du cours - Choix d’un ensemble de textes traitant d’un thème propre au XVIIIe siècle :« L’éducation et l’apport des philosophes des lumières et des femmes lettréesdans une nouvelle vision de l’instruction » d’après, entre autres,Madame d’Epinay, Madame de Graffigny, Rousseau, Diderot et Helvétius. -Acquisition de connaissances littéraires, culturelles, artistiques et sociales relatives à la civilisation française du XVIIIe siècle. - Sensibiliser les étudiants aux structures de la société et du pouvoir au XVIIIe siècle, à la place des auteurs, des femmes lettrées et des penseurs qui ont écrit sur différents aspects de leur société, et notamment sur l’éducation. - Amener les étudiants à saisir l’intrication du culturel, du social et du politique à travers l’étude d’un texte et en faire apparaître la problématique :une nouvelle vision de l’éducation(nationale laïque, scientifique et naturelle),l’éducation des femmes, les valeurs citoyennes, la suprématie des sciences, l’engouement pour l’observation et l’expérimentation. -Il s’agit d’exercer et habituer les étudiants à réfléchir sur un thème ou une question donnée et à l’analyser de façon approfondie, voire à comparer avec des situations actuelles. 3- Résumé Travailler et réfléchir à partir d’un ensemble de textes traitant d’une question de civilisation ayant trait au XVIIIe siècle : « L’éducation et l’apport des philosophes des lumières et des femmes lettrées dans une nouvelle vision de l’instruction » 4- Plan du cours 2 1-Présentation générale et chronologique du XVIIIe siècle. 2- Présentation de la question à étudier et du contexte de l’époque. 3- Explication et analyse de textes de différents auteurs. 5- Méthode d’évaluation et régime d’examens Contrôle continu Examen final Régime mixte  6- Références bibliographiques - H. Mitterrand Littérature du XVIIIe siècle. Textes et Documents, Editions Nathan, 2001. - Histoire des littératures III, NRF, Encyclopédie de la Pléiade, 1958. - Itinéraires Littéraires, XVIIIe siècle, sous la direction de Georges Décote et Hélène Sabbah, Editions Hatier 1989. - Littérature, Moyen Age, XVIe, XVIIe, XVIIIe siècle, Sous la direction de M. H. Prat et M. Aviérinos, Bordas, 2001. - J.J. Rousseau, Emile ou de l’éducation, Editions GF Flammarion, Paris, 2010 http://classiques.uqac.ca/classiques/Rousseau_jj/emile/emile.html - Encyclopédie ou dictionnaire raisonné des arts, des sciences et des métiers,http://gallica.bnf.fr - Helvétius, De l’esprithttps://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k106356r.image De l'homme, de ses facultés intelectuelles et de son éducationhttps://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6469288n.texteImage - Madame d'Epinay, Mémoires et Correspondanceshttps://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k205323h.pdf - Madame de Graffigny, Lettres d’une péruviennehttps://gallica.bnf.fr/essentiels/graffigny/lettres-d- une-peruvienne - Condorcet, cinq mémoires sur l'instruction publique http://classiques.uqac.ca/classiques/condorcet/cinq_memoires_instruction/cinq_memoires.html - J. Morange et J.F. Chassaing,Le mouvement de réforme de l'enseignement en France (1760 - 1798), Paris, P.U.F., 1974. - P. Richard : J.J.Rousseau, Emile ou De l'éducation,Paris, Garnier, 1939. - G. Snyders,La pédagogie aux 17ème et 18ème siècles,Paris, P.U.F., 1965. - F. Vial, La doctrine d’éducation de J.J. Rousseau, Paris, 1920. 7-Liste des travaux dirigés 1-Présentation générale et chronologique du XVIIIe siècle : - situation politique. - situation sociale. - situation culturelle. 2- Présentationde la question à étudier et des contextes de l’époque : - contexte social. - contexte culturel. - contexte politique. 3- Explication et analyse de textes de différents auteurs traitant d’un thème au programme suivis d’exercices de rédaction afin de préparer les étudiants au commentaire dirigé. 3 8- Méthodes pédagogiques et moyens didactiques spécifiques (méthodes et outils pédagogiques, possibilités d’enseignement à distance…) - Recherche bibliographique spécifique. - Utilisation de supports audiovisuels et picturaux. uploads/Litterature/ ue-9-civilisation-question-de-civilisation-etude-d-x27-un-essai-ou-d-x27-un-choix-de-textes-xviiie-siecle.pdf