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© Cned — Devoirs, Français 31 — 37 Page 1/5 — Devoir 9 Devoir 9 à envoyer au Cned PREMIÈRE PARTIE (20 points) I– Étude de texte (13 points) Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions en rédigeant des phrases. Au cours d’une discussion de plus en plus tendue, Créon a tenté de sauver Antigone en lui demandant de renoncer à son projet. Devant le refus et les provocations de la jeune fille, il tente de lui fermer la bouche de force. C’est alors que survient Ismène. 1 5 10 15 La porte s’ouvre. Entre Ismène. ISMÈNE, dans un cri. Antigone ! ANTIGONE Qu’est-ce que tu veux, toi aussi ? ISMÈNE Antigone, pardon ! Antigone, tu vois, je viens, j’ai du courage. J’irai maintenant avec toi. ANTIGONE Où iras-tu avec moi ? ISMÈNE Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle ! ANTIGONE Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec moi maintenant. Ce serait trop facile ! ISMÈNE Je ne veux pas vivre si tu meurs, je ne veux pas rester sans toi ! ANTIGONE Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades1. Il fallait y aller ce matin, à quatre pattes, dans la nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles pendant qu’ils étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une voleuse ! ISMÈNE Eh bien, j’irai demain ! ANTIGONE Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler tes gardes ? […] CRÉON, crie soudain. Gardes ! Les gardes apparaissent aussitôt. CRÉON Emmenez-la. — © Cned, Français 31 38 Devoir 1 – suite Page 2/5 — Devoir 9 Devoir 9 – suite 15 ISMÈNE Eh bien, j’irai demain ! ANTIGONE Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler tes gardes ? […] CRÉON, crie soudain. Gardes ! Les gardes apparaissent aussitôt. CRÉON Emmenez-la. ANTIGONE, dans un grand cri soulagé. Enfin, Créon ! Les gardes se jettent sur elle et l’emmènent. Ismène sort en criant derrière elle. ISMÈNE Antigone ! Antigone ! Créon est resté seul, le Chœur entre et va à lui. 20 25 LE CHŒUR Tu es fou, Créon. Qu’as-tu fait ? CRÉON, qui regarde au loin devant lui. Il fallait qu’elle meure. LE CHŒUR Ne laisse pas mourir Antigone, Créon ! Nous allons tous porter cette plaie au côté pendant des siècles. CRÉON C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le comprends maintenant, Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas, mais Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de suite. Ce qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir. LE CHŒUR C’est une enfant, Créon. CRÉON Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ? Jean Anouilh, Antigone, 1946 © La Table Ronde. NOTE : 1- « jérémiades » : plaintes sans fin qui agacent. © Cned — Devoirs, Français 31 — 39 Devoir 9 – suite Devoir 9 — Page 3/5 A. Une scène mouvementée (6 points) 1- a) Quels sont les personnages qui entrent et qui sortent au cours de cet extrait ? (1 point) b) Quel est le seul personnage présent tout au long de la scène ? (0,5 point) c) Les répliques échangées au cours de cet extrait sont-elles plutôt longues ou courtes ? (0,5 point) d) Le rythme de la scène te paraît-il vif ou lent ? Justifie ta réponse. (1 point) 2- À l’aide de tes réponses précédentes, explique en quoi cette scène s’oppose à la longue confrontation qui précédait entre Créon et Antigone. (0,5 point) 3- a) Observe les didascalies se rapportant à la manière dont les personnages s’expriment. Quel point commun peux-tu relever entre Ismène, Créon et Antigone ? (0,5 point) b) Quelle forme de phrase est le plus souvent employée dans la première partie de cet extrait ? (0,5 point) c) Quelle indication cela nous donne-t-il sur le ton des répliques ? (0,5 point) d) À partir de quel moment la scène devient-elle plus calme ? Justifie ta réponse. (1 point) B. Un héroïsme communicatif (4 points) 1- a) Pour quelle raison Ismène vient-elle voir Antigone ? (0,5 point) b) Comment peut-on expliquer le changement d’attitude d’Ismène ? (0,5 point) c) Pourquoi Antigone refuse-t-elle ce que lui propose sa sœur ? (0,5 point) d) « Ce serait trop facile ! » (l. 7). Que veut dire Antigone par cette phrase ? (0,5 point) e) Repère, dans une des répliques d’Antigone, le terme qu’elle emploie pour désigner les paroles d’Ismène. Ce terme est-il mélioratif ou péjoratif ? (1 point) 2- a) Relis les lignes 13 et 14. Quelle menace pèse sur Créon, selon Antigone ? (0,5 point) b) Quelle unique solution reste-t-il à Créon pour empêcher cette menace ? (0,5 point) C. La vérité d’Antigone (3 points) 1- Pourquoi le Chœur intervient-il dans la seconde partie de la scène ? (0,5 point) 2- a) Selon Créon, pourquoi était-il impossible de convaincre Antigone de vivre ? (0,5 point) b) Relève dans les propos d’Antigone une phrase qui confirme ce que pense Créon. (0,5 point) c) « Polynice n’était qu’un prétexte » (l. 26). Quelle information essentielle concernant Polynice avait amené Antigone à renoncer à ce « prétexte » ? (0,5 point) — © Cned, Français 31 40 Devoir 1 – suite Page 4/5 — Devoir 9 Devoir 9 – suite 3- D’après ta connaissance du personnage d’Antigone, penses-tu, comme Créon, qu’ « Il fallait qu’elle meure. » (l. 21) ? Justifie ta réponse. (1 point) II– Étude de la langue (2 points) 1- « Elle-même ne le savait peut-être pas, mais Polynice n’était qu’un prétexte. » (l. 25-26) a) Recopie cette phrase de Créon et souligne un modalisateur. (0,5 point) b) Quelle nuance de sens ce modalisateur apporte-t-il à l’énoncé de Créon : une certitude, un doute ou une crainte ? (0,5 point) 2- « Tu es fou, Créon. » (l. 20) a) Recopie le terme qui exprime un jugement dans la phrase prononcée par le chœur. (0,5 point) b) De quel type de jugement s’agit-il ? (0,5 point) III– Dictée (5 points) Écoute trois fois le texte dicté à la piste 29 de ton CD. - première audition : sois attentif(ve) au sens du texte. - deuxième audition : écris le texte lisiblement en passant des lignes. Note sous ton texte le nom de l’auteur et le titre, souligné : Jean Anouilh, Antigone. - troisième audition : vérifie que tu n’as oublié aucun mot ni aucun signe de ponctuation. Ensuite, relis ton texte en vérifiant l’orthographe. Barème : - 0,5 par faute grammaticale, y compris d’accent. - 0,25 par faute lexicale. - 0,25 pour deux fautes de ponctuation, d’accent non grammatical, de trait d’union (dans la limite d’un point). DEUXIÈME PARTIE (20 points) IV– Expression écrite (20 points) Pour conclure ce devoir, tu vas effectuer un travail d’expression écrite. Voici le sujet : Après la mort d’Antigone, Créon se retrouve seul avec Ismène qui est désespérée. Il tente de lui faire comprendre pourquoi il était impossible de sauver Antigone. Imagine les arguments qu’il emploie pour convaincre Ismène qu’il fallait qu’Antigone meure. En mobilisant tes connaissances, propose des références précises à certains passages essentiels de la pièce ainsi qu’à la personnalité d’Antigone. Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre et invente quelques didascalies qui précisent le ton et l’attitude des deux personnages. © Cned — Devoirs, Français 31 — 41 Devoir 9 – suite Devoir 9 — Page 5/5 Cherche tes idées et arguments au brouillon. Puis rédige ton texte au brouillon en organisant tes idées de façon claire et structurée, sans oublier de proposer des didascalies. Tu vérifieras ensuite que tu as bien respecté les consignes proposées et que ton orthographe est correcte. Voici les consignes à respecter : 1. Imagine les arguments employés par Créon pour convaincre Ismène qu’Antigone devait mourir. 2. Précise les réactions d’Ismène aux propos de Créon. 3. Mobilise tes connaissances et propose des références à certains moments essentiels de la pièce ainsi qu’à la personnalité d’Antigone. 4. Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre (nom des personnages en majuscules au-dessus des répliques). 5. Invente quelques didascalies (écrites en rouge) variées portant sur le ton et l’attitude des personnages. 6. Fais attention à la correction de la langue ainsi qu’à l’orthographe. Vérifie que tous tes verbes et les groupes nominaux sont bien accordés. Le dialogue, bien ponctué, comporte une trentaine de lignes. Avant de recopier ton dialogue au propre, relis ton brouillon et vérifie que tu as bien respecté uploads/Litterature/devoir-9-francais.pdf