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Rapport annuel TIPE 2016-2017 « Le véritable enseignement n'est point de te par

Rapport annuel TIPE 2016-2017 « Le véritable enseignement n'est point de te parler mais de te conduire. » Antoine de Saint Exupery - Ecrivain, Aviateur (1900 - 1944) Table des matières Table des matières Le mot du Directeur _________________________________________________ 1 Introduction _______________________________________________________ 2 Organisation pédagogique ___________________________________________ 3 Bilan Pédagogique _________________________________________________ 4 Positionnements thématiques _________________________________________ 9 Travail de groupe __________________________________________________ 11 Bilan Technique et logistique _________________________________________ 12 Gestion des candidats ______________________________________________ 15 Perception de l’épreuve _____________________________________________ 18 Conseils aux candidats _____________________________________________ 20 Visiteurs _________________________________________________________ 24 Témoignage ______________________________________________________ 27 Réunions Bilan ___________________________________________________ 30 Annexes _________________________________________________________ 31 Pg. 01 Le mot du Directeur Le mot du Directeur Ces dernières années … L’épreuve commune de TIPE a fêté ses 20 ans cette année. Elle est aujourd’hui bien ancrée dans le paysage des concours et sa contribution à la formation des candidats souhaitant intégrer une école d’ingénieurs n’est plus à démontrer. En 1997, le format de cette épreuve était précurseur, groupant une analyse de document scientifique (ADS) et un projet scientifique encadré à mener sur l’année dans le cadre du lycée. Depuis ces dernières années, dès le collège, puis au lycée, ce type d’épreuve a vu le jour. La nécessité de revoir le format de l’épreuve s’est imposé. Nouveau format de la session 2017 Après la dématérialisation de l’évaluation il y a 2 ans, cette année, il a été décidé de recentrer cette épreuve sur le seul TIPE, en supprimant l’ADS. La session 2017 a donc vu la mise en place d’un nouveau format. Des exigences nouvelles sont apparues dans le seul but d’amener les candidats à une meilleure appropriation de leur sujet et à se poser les bonnes questions relativement tôt. D’un autre côté, la remise d’une présentation au format numérique a permis de projeter directement en salle la présentation préparée par le candidat. La fin des « transparents » est donc bien réelle. Nous sommes conscient des efforts consentis par tous les intervenants les candidats, les professeurs, les examinateurs, À venir pour la session 2018 Dans ses grandes lignes le format reste inchangé hormis la disparition du Rapport. Ce dernier laisse la place à un Déroulé Opérationnel du TIPE qui en quelques points factuels permettra aux candidats de saisir en ligne les grandes étapes de son TIPE. Un logiciel anti-plagiat sera également déployé. Xavier Carbonneau Directeur de l’Epreuve Commune de TIPE Prof. ISAE-Supaero 15 octobre 2017 Session 2017 en chiffres 4 semaines de concours 16739 candidats 328 examinateurs 254 binômes d’examinateurs constitués 368 réclamations candidats 136 entretiens candidats en situation particulière 123 interventions informatiques en salle 108 Visiteurs CPGE Pg. 02 Introduction Introduction Le nouveau format de l’épreuve commune de TIPE a été défini par un groupe de travail où étaient représentés à la fois les écoles, les directions de concours et les membres de l’équipe pédagogique. L’évaluation de cette épreuve est dorénavant constituée de deux parties : • Une partie « Livrables » comportant 2 jalons, l’un dénommé MCOT –Mise en Cohérence du TIPE- et l’autre dénommé « Rapport », et qui sera, à partir de la session 2018, abandonné au profit du DOT, acronyme pour « Déroulé Opérationnel du TIPE ». • Une partie « Présentation » destinée à être projetée au jury d’examinateurs (30 min. de face-à-face, réparties en 15 min. d’exposé du candidat / 15 min. de dialogue). Les livrables et la Présentation sont saisis en ligne ou téléversés sous forme électronique sur les serveurs du SCEI avec dates-limites (pour 2017 - 13 Mars pour MCOT, 13 Juin pour Rapport et Présentation). Cette année, en plus du nouveau format d’épreuve, 2 innovations majeures ont été mises en place : • Quelques semaines avant le début de l’épreuve, pour chaque filière, les examinateurs sont « binômés » (ou « appairés ») en sorte que les champs de compétences de l’ensemble des binômes soient globalement les plus larges possibles. • En cours de session, le candidat admissible, lorsqu’il fait son « accueil », est affecté à un horaire de passage puis à un binôme d’examinateurs. Cette affectation est optimisée par un programme qui lie de façon globalement optimale les compétences des examinateurs et les positionnements thématiques choisis par le candidat. Ces appairages et ces affectations ont donné pleine satisfaction, notamment en informatique, où désormais, il y a dans toutes les filières des binômes d’examinateurs qui ont de très bonnes compétences dans ce domaine. « L’épreuve commune de TIPE n’est pas une épreuve de concours comme les autres. Elle permet aux candidats à l’entrée en école d’ingénieurs de mettre en application à haut niveau scientifique, au travers d’un projet de leur choix, des compétences disciplinaires acquises tout au long de leur formation. Nous devons mettre en place une méthodologie d’évaluation équitable et juste qui permet au candidat de démontrer la pertinence et la densité de son travail. Tout ce qui a été mis en place pour la session 2017 va dans ce sens » Pg. 03 Organisation pédagogique Organisation pédagogique Le Comité Pédagogique est composé : - D’un Directeur – Xavier Carbonneau - De quatre Responsables Pédagogiques (RP), chacun en charge d’une filière o Silvère Barrat PC o Jean-Marie Becker MP o Hugues Delorme PSI o Olivier Gehan PT/TSI - D’une Secrétaire dédiée - Claire Leblond Durant l’épreuve ce Comité Pédagogique est assisté par une équipe de 6 Responsables Pédagogiques Adjoints (RPA) qui sont choisis sur plusieurs critères, notamment leur champ de compétences au-delà des standards habituels, leur expérience en tant qu’examinateurs et donc une connaissance approfondie de l’épreuve. Ils œuvrent chacun une semaine et sont en charge d’une discipline : Chimie, Mathématiques, Informatique, Physique (*2), Sciences Industrielles, avec, depuis cette année, une caractéristique « trans-filières » (par exemple, le RPA informatique dépasse le cadre de la filière MP). Leur rôle est central dans la coordination des examinateurs vis-à-vis de la manière d’interroger et assurent ainsi une stricte équité de traitement des candidats quelles que soient leur filière ou leur sujet de TIPE. Les RPA ont réalisé plus de 500 visites assistant généralement à 2 présentations avec le même binôme d’examinateurs, dont près de 300 hors de leurs filières d’ancrage notamment pour la Chimie, les Mathématiques et les Sciences Industrielles. Les RPA ont également contribué à l’accompagnement des visiteurs. Durant l’épreuve, le secrétariat général, placé sous la responsabilité de la secrétaire de l’épreuve, comprend 3 équipes de vacataires, tous étudiants en écoles d’ingénieurs ou à l’université. Une première dédiée aux missions proprement dites de secrétariat, une seconde au support technique et informatique, et enfin une dernière à l’accueil et au guidage des étudiants. Pg. 04 Bilan Pédagogique Bilan Pédagogique Une bonne stabilité est notée en MP alors que les moyennes sont en légère hausse en filières PC et PSI pour des écarts-types quasiment identiques. Par contre, une baisse de la moyenne et une augmentation de l’écart-type est à noter pour les filières PT et TSI. Il est difficile de tirer des conclusions pour les candidats TPC au vu du petit nombre, cependant on ne peut que se féliciter de la moyenne en hausse de 0,6 point. Le tableau ci-dessous synthétise les moyennes, écarts-types et nombre de candidats pour la session 2017 par rapport aux précédentes : Le nombre de candidats admissibles, et donc accueillis, est en constante augmentation ces dernières années. Cette année 16739 candidats ont été évalués par 328 examinateurs repartis en 65 binômes en moyenne pour chacune des 4 semaines de concours. Afin de donner une image plus précise de la répartition des notes par filière, des histogrammes sont proposés ci-après. Ils traduisent le sentiment général des examinateurs qui témoignent d’une meilleure densité scientifique des projets et une meilleure appropriation et prise de recul des candidats. 2016 2017 2016 2017 2015 2016 2017 MP 11.81 11.82 4.22 4.27 5490 5530 5618 PC 11.42 11.73 3.81 3.87 4143 4312 4330 PSI 11.49 11.59 3.96 3.97 4034 4257 4353 PT 11.76 11.22 3.75 4.25 1627 1747 1795 TPC 10.16 10.75 3.47 2.98 36 45 32 TSI 10.13 10.04 4.35 4.68 480 544 611 15810 16435 16739 Moyenne E-Type Nb candidats Filière Pg. 05 Bilan Pédagogique 0 100 200 300 400 500 600 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 MP 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PC 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PSI 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PT 0 10 20 30 40 50 60 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TSI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 uploads/Management/ 2017-rapport-tipe 3 .pdf