Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nation

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nationale Direction de l’Education Inspection de l’Enseignement Primaire de la wilaya de Mostaganem Circonscription : AINTADLES / MOSTA -1- N° d’envoi : MC/16/2018 L’inspectrice de l’enseignement primaire de la langue française Aux Enseignants (tes) de la circonscription, pour exécution S/C des Directeurs des écoles primaires, pour suivi Objet : FEUILLE DE ROUTE POUR L'ANNÉE SCOLAIRE 2018/2019. I. ORGANISATION DE LA CLASSE : 1. Troisième année primaire : ● Un cahier de classe (96 pages) pour toutes les activités écrites : 03 écrits/séquence (deux graphèmes + deux graphèmes + activité de copie…). ● Fiches cartonnées ou tout autre support pour la réalisation des projets (au fur et à mesure). ● Un cahier de maison (48 pages) pour les activités de prolongement : activités données par l’enseignant à faire à la maison par l’apprenant. ● Un cahier des évaluations (ou cahier de composition) (96 pages) en respectant les périodes mentionnées dans le plan annuel du contrôle continu (version septembre 2018). ● Le cahier de composition doit comporter un tableau de 6 activités comme suit : Ecriture (Copie) / Dictée / Etude de texte ( Exercices ) / Récitation / Lecture + compréhension de l’oral (en évaluation continue). Et ceci pour les 3ap/4ap/5ap. ● Une évaluation ( composition ) pour les 3ap est exigée à la fin du premier trimestre. 2. Quatrième année primaire : ● Un cahier de classe (96 pages) pour les activités écrites (Apprentissages linguistiques…). 04 écrits/séquence. ● Un cahier de production écrite (32 pages) pour les productions écrites : 02 écrits/séquence : production écrite 2ème jet + réécriture 3ème jet. ● Fiches cartonnées ou tout autre support pour la réalisation de toutes les étapes des projets. ● Un cahier de maison (48 pages) pour les activités de prolongement : activités données par l’enseignant à faire à la maison par l’apprenant. ● Un cahier des évaluations (ou cahier de composition) (96 pages) en respectant les périodes mentionnées dans le plan annuel du contrôle continu (version septembre 2018). ● Un cahier de leçons 120 pages divisé en 4 parties : Vocabulaire/Grammaire/Orthographe/Conjugaison. ● Un cahier de récitation (travaux pratiques) petit format. 3. Cinquième année primaire : ● Un cahier de classe (96 pages) pour les activités écrites : 05 écrits/séquence (vocabulaire, grammaire, conjugaison, orthographe, dictée…). ● Un cahier de production écrite (48 pages) pour les productions écrites : 02 écrits/séquence : production écrite 2ème jet + réécriture 3ème jet. ● Fiches cartonnées ou tout autre support pour la réalisation de toutes les étapes des projets (Au fur et à mesure). ● Un cahier de maison (48 pages) pour les activités de prolongement : activités données par l’enseignant à faire à la maison par l’apprenant. ● Un cahier des évaluations (ou cahier de composition) (96 pages) en respectant les périodes mentionnées dans le plan annuel du contrôle continu (version septembre 2018). ● Un cahier de leçons 120 pages ( Voc.Gram.Ortho.Conj.) . ● Un cahier des comptines ( TP) . II. EMPLOI DU TEMPS ET HORAIRES DE TRAVAIL : 1. 3°AP : - Le volume horaire de français en 3ème AP est de 3h (4×45 mn) + 45 mn de remédiation pédagogique. Ou bien 1h30mn +3 séances de 45mn. Le principe est de ne pas laisser les apprenants sans apprentissage du français plus de deux jours. - Les quatre vacations de 45 minutes en 3ème AP doivent être réparties sur les jours de la semaine comme suit : Dimanche, lundi, mercredi et jeudi. - « Jumeler » deux vacations de 45 minutes est possible. Les vacations seront alors comme suit : 1h30 + 3 fois (45 mn) ou bien : 5 fois ( 45 mn ) - Ces vacations seront alors réparties sur quatre jours de la semaine - La vacation de 45 mn de la remédiation pédagogique peut suivre l’une des quatre (ou trois) vacations ou être programmée comme une séance isolée. La remédiation pédagogique est destinée aux apprenants en difficultés ( pas plus de 10 élèves ). - N.B : Pour ceux qui ont la double vacation, ou qui complètent entre deux établissements, ou qui ont quatre cours dans le même établissement, peuvent combiner 4 séances de 45mn pour les 3ap en 2 séances de 1h30mn. 2. 4°AP et 5°AP : - Le volume horaire de français en 4ème AP et 5ème AP est de 4h30 (3×1h30mn) + 45 mn de remédiation pédagogique. Le principe est de ne pas laisser les apprenants sans apprentissage du français plus de deux jours. - Les vacations d’une heure et trente minutes doivent être réparties sur les jours de la semaine comme suit : dimanche, mardi et jeudi ou dimanche, lundi et jeudi ou dimanche, mercredi et jeudi. 3. La séance de remédiation pédagogique : - En 3°AP, 4°AP et 5°AP, cette séance est destinée aux apprenants en difficultés (10 apprenants au maximum). - Elle peut être programmée « isolée » des vacations des apprentissages ou suivre une de ces vacations. - L’essentiel est de permettre à l’enseignant de libérer les apprenants qui ne sont pas concernés par cette remédiation pour ne garder que ceux qui doivent en bénéficier. Cette séance doit être programmée en fin de matinée (les dernières 45 minutes) ou en fin d’après-midi (les dernières 45 minutes). - Ladite séance doit être réalisée, préparée et conduite selon les orientations données lors des journées de formation. 4. Le soutien pédagogique : - En 5°AP, cette séance est destinée à tous les apprenants. Il s’agit d’une séance de 45 minutes chaque mardi après-midi ou de 1heure 30 minutes un mardi sur deux. - Ou bien par un jour de semaine durant la dernière séance de l'après midi, devançant la remédiation, de : 1h jusqu'à 16h15mn : ( le cours + le soutien + la remédiation à la fin ) III. DOCUMENTS OBLIGATOIRES : 1. Le cahier journal : Il doit être quotidiennement et soigneusement rempli selon le modèle proposé (l'année écoulée) pour l’année scolaire 2018/2019. 2. Le cahier de remédiation : Il doit être à jour et contenant : - La liste des apprenants en difficulté retenus pour la séance de remédiation. - Les insuffisances recensées. - Les activités proposées. 3. Le cahier de formation : Il doit accompagner l’enseignant(e) lors des journées de formation mais aussi lors des journées de travail. Il doit être utilisé durant plusieurs années. Sa présentation et utilisation seront exigées lors des visites d’inspection. 4. Le registre d’appel : Un registre commun avec les arabophones ( pour chaque classe) est exigé. Il doit être bien tenu et soigneusement rempli (liste des élèves à reporter chaque mois, journées de travail, les absences, les observations concernant les absences, le pourcentage d’absence pour chaque mois. Il doit être visé chaque mois par le chef d’établissement). 5. Les fiches de l’internet ne sont pas acceptées, de ce fait, il est recommandé de préparer des fiches personnelles selon l'hétérogénéité de vos apprenants. IV. PRÉPARATION DE LA CLASSE : Il est exigé ; 1. Les préparations des fiches pédagogiques des activités prévues. 2. L’affichage et le respect de la progression annuelle des apprentissages pour chaque niveau. (voir les plans annuels des apprentissages/Version septembre 2018). 3. L’affichage et le respect du projet planifié et en cours. 4. L’affichage comporte : liste des apprenants, pyramide des âges, déroulement séquentiel, progression interne du projet (par séquence), progression annuelle, liste des comptines. 5. L’emploi du temps de la séquence (à respecter scrupuleusement, notamment en ce qui concerne les domaines de compétences). 6. Un cahier de roulement doit être institué dans chaque classe comportant la liste nominative des apprenants et leurs dates de naissance) 7. Correction quotidienne et régulière des cahiers de classe, sans oublier de les faire viser par les parents d'élèves qui ont le droit de voir les travaux de leurs enfants. V. L’AFFICHAGE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE: 1. Troisième année primaire : - L’affichage progressif des sons étudiés. - L’affichage thématique. - Les meilleures productions des apprenants. 2. Quatrième année primaire/Cinquième année primaire : - L’affichage progressif des points de langue étudiés (il est important de schématiser la règle) - L’affichage thématique. - Les meilleures productions des apprenants. VI. ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES : 1. Tâches et situations : - En 3ème AP, première année de français et année d’initiation, il est recommandé de travailler sur les tâches (tâche 1, tâche 2, tâche 3) et la tâche final. - En 4ème et 5ème AP, il est recommandé de travailler sur la base des situations : situation de départ mére , situation élémentaire 1, situation élémentaire 2 et situation élémentaire 3. - 2. Compétences terminales et « compétences de base » : Le rôle de l’enseignant est de conduire tous ses apprenants à atteindre les compétences terminales (par domaine : Oral/Reception-Oral/Production-Écrit/Réception-Écrit/Production) afin d’atteindre la compétence globale de fin d’année. Mais, il faut veiller à ce que tous les apprenants réussissent à maîtriser les compétences de base : - maîtriser le geste graphique (savoir écrire) ; - savoir lire ; - savoir parler. - 3. Se débarrasser des réflexes de l’enseignement magistral et transmissif: Mettre uploads/Management/ 2018-2019-feuille-de-route-pdf 1 .pdf