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Projet 02: « En famille! » Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessi

Projet 02: « En famille! » Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessinons nos chambres. Domaine: Savoir écouter Discipline : Oral compréhension (J’écoute et Je dialogue). Compétence globale Au terme de la 3ème année du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’apprenant est capable de comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des énoncés en mettant en œuvre les actes de paroles étudiés. Compétence terminale visée : -Construire le sens d’un message oral en réception. - Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Objectifs de la situation d’apprentissage : 2-Identifier les actes de parole. 3-Discriminer des unités de sens /les phonèmes. 4-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Situation problème de départ : De qui est composée la famille ? Compétences transversales : Exprimer le point de vue et exercer les capacités de sériation. Valeurs :Aimer la vie sociale et les liens familiaux. Acte de parole :Se présenter - Présenter les membres de la famille/ sa chambre. Support didactiques: Manuel p34,images authentiques au thème de la séquence/ Data Show. Durée :45mn Déroulement I)- Moment de découverte :Mise en contact avec le texte oral : Observation :-Laissez les apprenants s’exprimer librement : - Combien y a-t-il d’images ? - Où se passe la scène ? Combien y a-t-il de personnages ? II)- Moment d’observation méthodique : Analyse du texte oral : - Susciter l’intérêt. - Mettre en place le décor et les personnages. 1ère écoute : Lire les bulles de la première vignette suivie des questions Qui est Moustapha ? Et Mouloud ? - Joindre le geste et la mimique à la parole sur un ton naturel pour faciliter la compréhension. - Insister sur « C’est ». 2ème écoute :Même démarche pour la deuxième image. Comment s’appelle la grand-mère? Et le grand-père ? - Redire la saynète sur le rythme de la conversation courante. - Les apprenants écoutent et comprennent. III)- Moment de reformulation : 3ème écoute :Redire tout le dialogue des deux vignettes en jouant les scènes. - Faire répéter le dialogue. - Mémoriser le contenu des bulles en articulant correctement. - Récapituler en reprenant tout le dialogue pour rétablir la chaîne intonative, rompue par les répétitions partielles :L’enseignante d’abord, des groupes d’apprenants, ensuite. IV)- Évaluation : Jouer le dialogue par interaction. Projet 02: « En famille! » Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessinons nos chambres. Domaine: Savoir parler. Discipline : Oral expression (Je dis et je répète). Compétence globale Au terme de la 3ème année du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’apprenant est capable de comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des énoncés en mettant en œuvre les actes de paroles étudiés. Compétence terminale visée : -Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. - Restituer les mots écoutés et répétition du nouveau lexique Objectifs d’apprentissage : 1- Enrichissement du vocabulaire par répétition et systématisation. Reproduire un énoncé de façon intelligible. Situation problème de départ : C’est qui ?Qu’est-ce qu’il y a … ? Compétences transversales : Exprimer le point de vue et exercer les capacités de sériation. Valeurs :Aimer la vie sociale et les liens familiaux. Acte de parole :Se présenter - Présenter les membres de la famille/ sa chambre. Support didactiques: Manuel p35,images authentiques au thème de la séquence/ Data Show. Durée :25mn Déroulement Pré-requis nécessaires à la leçon : - Rappel du dialogue oralisé par quelques apprenants ou par l’enseignante. I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte oral : -Faire observer le pictogramme « Je dis » et sa signification. - Faire observer les structures orales à systématiser dans le manuel de l’apprenant. II)- Moment d’observation méthodique :Analyse du texte oral : -Combien y a-t-il d’images ? - C’est quelle famille ? III)- Moment de reformulation :Dire avec ses propres mots : - Présent du verbe « Avoir » à la 3èmepersonne du singulier. - Pour la première image( 1ère partie ), emploi des structures de présentatifs :<Il y a …>. -Dire et faire répéter pour une bonne compréhension. - Prévoir des dessins ; l’apprenantdit et en même temps,il répète. - Même démarche pour la deuxième image ( 2ème partie ). - Mémoriser le contenu des bulles en articulant correctement. - Récapituler et redire à haute voix. IV)- Moment d’évaluation : - Réemploi libre des structures : Les apprenants donnes des phrases personnelles. - Je retiens :Retenir et lire globalement les mots ( 3ème partie ):« Dans ma chambre, il y a …. ». - Faire répéter. Projet 02: « En famille!» Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessinons nos chambres. Domaine: Savoir lire. Discipline : Lecture Analyse (code 1). Compétence globale Au terme de la 3ème année du cycle primaire, à partir de supports sonores visuels, l’apprenant est capable de comprendre et produire à l’oral et à l’é énoncés en mettant en œuvre les actes de paroles étudiés. Compétence terminale visée : 1- Maîtriser le système graphique du français 2- Construire du sens 3- Lire à haute voix Objectifs d’apprentissage : 2-Apprentissage du code « u,ou» 3-Identifier, lire et écrire les graphèmes de la langue. 4-Établir la correspondance graphie/phonie. 5-Réaliser une bonne articulation/prononciation. Situation problème de départ : Comment lire cette lettre ? Compétences transversales : Exprimer le point de vue et exercer les capacités de sériation Valeurs :Aimer la vie sociale et les liens familiaux. Acte de parole :Se présenter - Présenter les membres de la famille/ sa chambre. Support didactiques: Le tableau, ardoise, Acétate, étiquettes de lettres. Le thème:Étude du son « u,ou» (code1). Durée :20mn Déroulement I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte : - Mise en contact avec le mot écrit sur le tableau. II)- Moment d’observation méthodique :Analyse du texte : Observer le mot. - Lecture magistrale du mot. - Répondre à la question : Qu’est-ce qu’une poule ? - Accepter tous les réponses. III)- Moment de lecture expressive : Lire avec intonation : - Faire relire le mot pour retrouver le phonème à étudier. - Extraction du mot contenant le phonème « u,ou». -Extraction du phonème par effacement. -Lire le phonème et faire répéter par les apprenants en veillant à la prononciation. - Faire écrire sur l’ardoise les phonèmes en script et en cursive. - Les décomposer en syllabes. - Isoler, lire et écrire les sonsu, ou. - Faire répéter par paire minimale. IV)- Évaluation : Faire le point : - Sélectionner les exercices en fonction du niveau de la classe et du temps dont il dispose. - Chasse aux mots : Les apprenants doivent découvrir des mots contenants les sons étudiés. - Renforcer le point de langue du jour par : Les activités : 1, 2 et 3 de la page 36 du manuel de français de 3AP. Les activités : 1, 2 et 3 des pages25-26 du Cahier d’activitéde 3AP. - C orrection collective: Corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'apprenant. Dictée 2 ou 3 mots sur l’ardoise(PLM) : La lune–Mouloud-Mimouna Projet 02: « En famille!» Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessinons nos chambres. Domaine: Savoir parler. Discipline : Oral expression (Je réemploie). Compétence globale Au terme de la 3ème année du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’apprenant est capable de comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des énoncés en mettant en œuvre les ac de paroles étudiés. Compétence terminale visée : -Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Objectifs d’apprentissage : 2-Enrichir le vocabulaire de l’apprenant. 3-Introduire des variantes. 4-Prendre sa place dans un échange. Situation problème de départ : Qui sont les membres de ta famille ? Qu’est-ce qu’il y a ? Compétences transversales : Exprimer le point de vue et exercer les capacités de sériation. Valeurs :Aimer la vie sociale et les liens familiaux. Acte de parole :Se présenter - Présenter les membres de la famille/ sa chambre. Support didactiques: Images authentiques au thème de la séquence/ Data Show. Durée :25mn Déroulement Pré-requis nécessaires à la leçon : - Rappel de lastructure de présentatif :<Il y a …>par quelques apprenants ou par l’enseignante. I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte oral : -Faire observer quelque images de famille( Prévoir des dessins). - Faire observer les structures orales à systématiser dans le manuel de l’apprenant. II)- Moment d’observation méthodique : Analyse du texte oral : -Inviter les apprenants à répondre à la question suivante : Qui veut nous citer les membres de cette famille ? - Accepter tous les réponses. - Faire répéter. III)- Moment de reformulation :Dire avec ses propres mots : -Présenter une photo d’une famille « Celle de la famille de Julie » Qui veut nous citer les membres de la famille de Julie? - Accepter tous les réponses. - Présenter cette famille à la manière de l’enseignante. - Récapituler et redire à haute voix. IV)- Moment d’évaluation : - Maintenant et à ton tour,présente-nous les membres de ta famille. - Insister uploads/Management/ projet-2-seq-1.pdf