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HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 PROGRAMME DE F

HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 PROGRAMME DE FORMATION 2 HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 Avec l’appui du Canada PROGRAMME DE FORMATION 3 Coordination Berdaa Jamal Chef service Planification et Coordination des Établissements DEFR / MAPM Bergeron Jocelyne Directrice du projet RÉAPC Conception et rédaction Hayati Hassan Directeur, ITSH et ITSGRT, Meknès Bakki Mustapha Directeur des études, ITSGRT, Meknès Éttaleb Mohamed Directeur des études, ITSH, Meknès Bniaiche El Amin Formateur, ITSMAER, Bouknadel Krim Hassan Enseignant, IAV Hassan II, Rabat Ex Formateur, ITSMAER, Bouknadel Salbi Abdelali Formateur, ITSGRT, Meknès Adan André Conseiller technique, RÉAPC 4 Remerciements La production du présent document a été possible grâce à la collaboration et à la participation de nombreuses personnes, que ce soit des professionnels du métier ou des formateurs. Il y a lieu de souligner la qualité des renseignements fournis par les personnes consultées à titre de professionnels du domaine de l’hydraulique et de remercier particulièrement celles qui ont généreusement accepté de partager leur expérience du métier de technicien en hydraulique rurale et irrigation et celles qui ont participé à la validation de ce Projet de formation. Par ailleurs, les travaux de l’équipe de production se sont déroulés en alternance dans les locaux de l’ITSH de Meknès et de l’ITSMAER de Bouknadel. L’équipe tient à remercier les directeurs ainsi que leur personnel pour leur accueil et leur soutien tout au long des travaux. 5 Table des matières Acronymes ................................................................................................................................................................ 6 Présentation du programme de formation ............................................................................................................. 7 Conditions d’accès ................................................................................................................................................... 8 Glossaire ................................................................................................................................................................... 9 Partie 1 : Information générale .............................................................................................................................. 11 Tableau-synthèse du programme de formation .......................................................................................... 12 Buts du Programme de formation ............................................................................................................... 13 Matrice des compétences........................................................................................................................... 15 Logigramme de la séquence d’acquisition des compétences et du programme ........................................ 17 Phases d’acquisition d’une compétence .................................................................................................... 19 Rôle et fonctions du formateur en approche par compétences .................................................................. 21 Partie 2 : Fiches prescriptives et suggestions pédagogiques ........................................................................... 23 Compétence 1 : Se situer au regard du métier et de la formation .............................................................. 24 Compétence 2 : Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail ..................................................... 28 Compétence 3 : Exploiter les outils informatiques et numériques de production documentaire ................. 31 Compétence 4 : Analyser le contexte socio-économique des pratiques hydrauliques ............................... 34 Compétence 5 : Exploiter les outils informatiques et numériques de traitement de données quantitatives 38 Compétence 6 : Interpréter les paramètres physiques de l’hydraulique ..................................................... 42 Compétence 7 : Compiler des informations et les données en avant-projet hydraulique ........................... 45 Compétence 8 : Caractériser le système eau-sol-plante en vue d’un projet hydro-agricole ....................... 49 Compétence 9 : Assurer le bon fonctionnement d’un système hydraulique ............................................... 55 Compétence 10 : Interagir en situation professionnelle.............................................................................. 60 Compétence 11 : Exploiter les outils informatiques et numériques de représentation graphique .............. 64 Compétence 12 : S’initier au métier dans le domaine hydro-agricole......................................................... 68 Compétence 13 : Caractériser un bassin versant en vue d’un projet d’assainissement ou de collecte des eaux pluviales ............................................................................................................................................. 72 Compétence 14 : Recommander un matériel ou un équipement adapté à une variante technique ........... 76 Compétence 15 : Établir le dimensionnement et le positionnement du projet ............................................ 80 Compétence 16 :S’initier au métier dans le domaine de l’hydraulique rurale ............................................. 83 Compétence 17 : Assurer la vente de produits et de services ................................................................... 86 Compétence 18 : Gérer les approvisionnements et les stocks ................................................................... 89 Compétence 19 : Appliquer des techniques de conduite et contrôle des travaux ...................................... 91 Compétence 20 : Explorer des moyens de développement de l’entrepreneuriat ....................................... 94 Compétence 21 : Se préparer à la recherche d’un emploi ......................................................................... 97 Compétence 22 : Intégrer un milieu de travail ...........................................................................................100 6 Acronymes APC Approche par compétences CAO Conception assistée par ordinateur DAO Dessin assisté par ordinateur DEFR Direction de l’enseignement, de la formation et de la recherche/Agriculture DRA Direction régionale de l’Agriculture GME Gestion et maîtrise de l’eau HRI Hydraulique rurale et irrigation IAV Institut agronomique et vétérinaire ITSGRT Institut des techniciens spécialisés en génie rural et topographie ITSHM Institut des techniciens spécialisés en horticulture ITSMAER Institut des techniciens spécialisés en mécanique agricole et équipement rural MAECD Ministère Affaires étrangères, Commerce et Développement du Canada MAPM Ministère de l’Agriculture et de la Pêche maritime ONEE Office national de l’électricité et de l’eau potable ORMVA Office régional de mise en valeur agricole RÉAPC Projet d’appui à la réforme de l’éducation par le biais de l’approche par compétences REDAL Régie autonome de distribution de l’eau et de l’électricité 7 Présentation du programme de formation Le programme de formation Hydraulique rurale et Irrigation (TS) a été conçu en expérimentation du cadre méthodologique d’élaboration des programmes de formation selon l’approche par compétences (2015) et répond aux exigences de participation des milieux du travail et de la formation aux phases d’élaboration. Le programme de formation est défini par compétences. Il est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels les besoins de formation, la situation de travail, les buts de la formation professionnelle ainsi que les stratégies et les moyens à mettre en place pour permettre au stagiaire d’acquérir les compétences. Le programme de formation énonce et structure les compétences que le stagiaire doit acquérir pour obtenir son diplôme. Il doit servir de référence pour la planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d’évaluation des apprentissages. La durée du programme de formation «Hydraulique rurale et Irrigation» est de 2190 heures ; de ce nombre, 1470 heures sont consacrées à l’acquisition de compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 720 heures à l’acquisition de compétences transversales. Le Programme de formation comporte 22 compétences dont la durée d’acquisition varie de 30 à 405 heures. Cette durée comprend le temps requis pour l’évaluation des apprentissages aux fins de l’obtention du diplôme. Dans ce contexte d’approche globale, deux documents accompagnent le Programme de formation : le Référentiel d’évaluation et le Guide d’organisation pédagogique et matérielle. Ce programme de formation a été produit en 2015. 8 Conditions d’accès CODE : HRI HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION Les conditions d’accès au programme sont celles établies pour l’accès aux programmes de niveau Technicien supérieur de la formation professionnelle agricole. Les conditions en vigueur en 2015 sont les suivantes : Niveau Technicien Spécialisé  Etre âgé(e) de 26 ans au plus à la date de la rentrée scolaire ;  Pour les candidats titulaires d’une licence scientifique, la limite d’âge est fixée à 30 ans au plus à la date de la rentrée scolaire.  Etre titulaire du baccalauréat dans les options suivantes ou équivalent : - Sciences expérimentales (sciences de la vie et de la terre, sciences agronomiques ou sciences physiques), - Sciences mathématiques (sciences mathématiques A et sciences mathématiques B) ; Ou  Etre titulaire d’un Diplôme de Technicien Agricole ou équivalent dans un domaine de spécialisation correspondant à la filière de formation offerte par l’établissement choisi et ce dans la limite de 5% des places pédagogiques de la carte prévisionnelle du niveau technicien spécialisé. 9 Glossaire Activités d’apprentissage Actions diverses proposées par le formateur dans le but de favoriser l’acquisition d’une compétence par le stagiaire. Approche curriculaire Approche globale et intégrée de l'action éducative. Cette approche permet d'aborder aussi bien les apprentissages visés que les moyens mis en œuvre pour favoriser les apprentissages. Buts généraux de la formation professionnelle Au nombre de quatre, toutes les activités de formation et de mise en œuvre du programme doivent y concourir. Compétence Une compétence est un pouvoir d’agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser adéquatement des tâches ou des activités de travail et qui se fonde sur un ensemble intégré de connaissances, d’habiletés et d’attitudes. Dans les programmes de formation professionnelle, les compétences sont de deux types : spécifiques et transversales. Compétences spécifiques Portent sur des tâches du métier et rendent la personne apte à assurer avec efficacité la production d’un bien ou d’un service. Compétences transversales Portent sur une activité de travail qui déborde du champ spécifique des tâches du métier ; ces compétences peuvent être transférables à plusieurs tâches et situations. Documents curriculaires Ensemble des documents qui composent le curriculum, soit : Référentiel de métier, Programme de formation, Référentiel d’évaluation et Guide d’organisation pédagogique et matérielle. Évaluation en aide à l’apprentissage (formative) Démarche d’évaluation qui consiste à vérifier la progression du stagiaire au regard des objectifs, atteints ou non, et qui vise à informer le stagiaire et le formateur sur les difficultés rencontrées, afin de suggérer ou de découvrir des moyens de renforcer, améliorer ou corriger les acquis. Évaluation de sanction (sommative) Évaluation effectuée à la fin de la formation liée à une compétence pour attester de l’acquisition ou non de ladite compétence. 10 Formation professionnelle Formation conduisant directement à l’exercice d’un métier et donnant accès au marché du travail. La formation professionnelle est offerte dans le contexte de programmes nationaux s’adressant à l’ensemble de la population. Fonction de travail Groupe d’emplois (ou métiers) similaires qui donnent lieu à un programme unique uploads/Management/ 3-hri-programme-formation.pdf