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Université du Québec à Montréal Département de psychologie PLAN DE COURS SIGLE

Université du Québec à Montréal Département de psychologie PLAN DE COURS SIGLE ET GROUPE: PSM4601-10 TITRE : Atelier d’observation en psychologie dynamique SESSION: automne 2010 HORAIRE: Lundi 14 :00 à 17 :00 Local : A 2730 PROGRAMME: Baccalauréat en psychologie PROFESSEURE: Marie Hazan Hazan.marie@uqam.ca DESCRIPTION du cours selon l'annuaire Dans le cadre d'une orientation psychodynamique, initiation à l'observation en milieu d'intervention ou de recherche, en prenant connaissance de divers types particuliers de pratique, de relations interpersonnelles, de problèmes et de méthode de travail. Divers moyens pédagogiques peuvent être utilisés à cette fin: documents audiovisuels, exposé et discussion en présence d'un spécialiste, simulation, jeux de rôle, observation en milieu d'intervention, etc. OBJECTIFS Objectif général Au cours de cet atelier l'étudiant est appelé à prendre connaissance de la situation et des problèmes relatifs à la formation, à la pratique professionnelle, à la recherche dans le domaine de la psychologie dynamique et psychanalytique. Objectifs spécifiques Plus précisément seront présentées dans cet atelier les informations pertinentes à la psychanalyse et aux différentes formes de thérapie psychodynamique auprès des adultes, des adolescents et des enfants. De même seront présentés les apports de l'approche psychodynamique/psychanalytique dans divers milieux de travail: hôpital psychiatrique, centre d'accueil, centre de détention, C.L.S.C. etc. Enfin, selon les disponibilités, l'étudiant sera sensibilisé à divers points de vue particuliers de formation, d'intervention et de recherche dans le domaine. But Informer l’étudiant-e sur la psychanalyse et ses divers champs d’application. L’initier à la situation et aux problèmes relatifs à la pratique professionnelle dans le domaine de la psychanalyse et de la psychothérapie psychanalytique. CALENDRIER DES PRÉSENTATIONS ET DES TEXTES À LIRE 13 septembre : Présentation de l’approche et psychanalytique, des invités à venir, du calendrier et de la méthode de travail. 1. Être étudiant en psychologie, présentation de la psychothérapie, la psychologie d’orientation psychanalytique et/ou psycho-dynamique, la psychanalyse. 2. Naissance d’un champ épistémologique à travers la clinique de l’hystérie. La spécificité de la psychanalyse : l’infantile, l’inconscient et le sexuel. • Sigmund Freud (2010) La révolution de l’intime. Une vie, une œuvre. Le Monde, Hors-série M08392. (CARPH) • Freud Sigmund Cinq leçons sur la psychanalyse version téléchargeable : http://www.tlab.it/fr/allegati/esempi/bergson.htm • Assoun, P.-L. (2005). Crise passagère ou crise infinie? Le nouvel observateur, hors-série, no. 59, (la psychanalyse en procès). • De Mijolla, A. (2005). Freud est-il l’inventeur de l’inconscient ? Le nouvel observateur, hors-série, no. 59, (la psychanalyse en procès). 20 septembre : Suite des thèmes 1 et Présentation des romans et/ou des films de : • Marie Cardinal Les mots pour le dire. Le livre de Poche • Philippe Grimbert Un secret Grasset 2004 L’histoire de la psychanalyse : • Chagnon, G. (2008). Psychanalyse et psychiatrie. Filigrane, vol. 17, 1, p. 29-43. • Desgroseillers, R. (2001). L’histoire de la psychanalyse à Albert- Prévost, Filigrane, Vol. 10, 1, p. 6-33. 27 septembre : Invitée : Danielle Monast, psychologue, psychanalyste «Clinique du lien social et filiation chez les jeunes de la rue» «Clinique du lien social et filiation chez les jeunes de la rue», dans Adolescence et filiation. Les risques de devenir soi.Sous la direction de Robert Letendre et Denise Marchand. PUQ, 2010, p.103-114; 4 octobre : Invitée : Marie Normandin, psychanalyste : La psychanalyse et ses divers lieux • Krymko-Bleton, I. (2001). La Maison buissonnière : conversations polyphoniques avec des tout-petits. Filigrane, vol. 10, 1, p. 88-107. • Normandin, M. (2010) L’étonnement, in Brousseau, M Ondes psychanalytiques, avril 2010, pp. 131-144. • Normandin, M. (2010) Entre Victoria et Notre-Dame. Tribune Juive, avril 2010, pp. 26-27. http://www.maisonbuissoniere.org 11 octobre : Action de grâce, congé. 18 octobre : Marie Hazan, présentation du livre sur le Masculin Le Masculin, psychanalyse des représentations des hommes au Québec. Montréal, Québecor 2010 (livre au CARPH). 25 octobre : Semaine de relâche 1er Invitée : Carole Levert, psychologue, psychanalyste : La pratique en novembre : 8 novembre : région et en institution • Levert, C (1999) "La psychanalyse au risque de l'institution", Filigrane, Vol. 8, no. 2, pp. 76-87. • Levert, C "Dans la Tour de Babel j'ai rencontré quelqu'un", Publication d'une présentation faite dans le cadre de la 5e rencontre clinique ("Expériences psychanalytiques") organisée par la section psycho- dynamique du Département de psychologie, UQAM, 1994. • Levert, C (1993) "Entre l'épicerie et le supermarché: réflexion sur la pratique psychanalytique loin des grands centres", Filigrane, no. 2, pp.100-106. Invitée : Monique Panaccio, PhD, psychologue, psychanalyste La pratique de la psychothérapie psychodynamique en CSSS • Humber Nancy, Panaccio Monique (2006) Quelques réflexions sur la psychothérapie dans les services publics de santé mentale , Revue québécoise de psychologie, Vol.27, #2 pp 107-114. • Lemay Michel « Il est toujours périlleux de définir l’adolescence » in Letendre et Marchand Adolescence et filiation. Les risques de devenir soi pp. 9-30 15 novembre : 22 novembre : Invité : Karen Harutyunyan, psychologue, doctorant en psychologie : Introduction à la théorie psychanalytique des psychoses 1) D.W. Winnicott, La crainte de l'effondrement, Gallimard, 2000 2) S. Freud (1905) Le président Schreber in Cinq psychanalyses. Paris, PUF 3) M. Klein, (1946). Notes sur quelques mécanismes schizoïdes. in: Klein,M. et al. Développements de la psychanalyse. Paris, P.U.F., 1966. pp. 274-300. Invitée : Chantal Tanguay, psychologue La crise: danger et opportunité. Zucker, D. (2001). L’intervention de crise – les « artisans du self » dans Penser la crise. Paris, Éditions De Boeck Université, p. 123-155 et 184-188. 29 novembre : Invitée : Sophie Gilbert, PhD, psychologue, professeure au département de psychologie, UQÀM : Recherche et psychanalyse • Gilbert, S. (2009). « La recherche qualitative d’orientation psychanalytique : l’apport heuristique de rencontres intersubjectives. » In La contribution de la recherche qualitative à l’émancipation des populations négligées : retour aux sources sociopolitiques. Recherches qualitatives, 28(3), 19-39. http://www.recherchequalitative.qc.ca/numero28(3)/Sophie_Gilbert28( 3).pdf • Gilbert, S. (2009). Un, plus un, plus un… ou De la singularité de l’expérience subjective à l’élaboration d’un savoir socialement fertile. Actes du 2ième colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies. Lille (France). http://www.trigone.univ-lille1.fr/cifmq2009/data/CIFMQ %202009%20gilbert.pdf. • Gilbert, S. (2007). La recherche qualitative d’orientation psychanalytique : l’exemple de l’itinérance des jeunes adultes. Recherches qualitatives, hors série, 3, 274-286. http://www.recherche- qualitative.qc.ca/hors_serie_3.htmla) 6 décembre : Invitée : Louise Grenier, psychologue, psychanalyste Le problème de l'autodestruction en psychanalyse • Grenier, L. Printemps 2010 :«La petite fille et l'éléphant. Violences inconcevables, transfert et mise en récit», dans Filigrane, Adieu Oedipe, bonjour Narcisse Vol. 19, No 1, pp. 99-108; • Grenier, L. Mars 2008 : «Autodestruction et violence intra-psychique : une mémoire de quel événement ?» pour Psychanalyse Forum; • Grenier, L. (2007). Miroirs de femmes. Filigrane : écoutes psychothérapiques, vol. 10, 1, p. 99-108. 13 décembre : Invité : Pierre Bernard, PhD, Psychologue, aspirant policier La pratique de l’interrogatoire de police Psychologie des entrevues d'enquête. De la recherche à la pratique. Sous la direction de Michel St-Yves et Jacques Landry, Éditions Yvon Blais, Cowansville, 2004. 20 décembre Dernier cours, remise du travail final, retour sur le cours. MODE ET CRITÈRES D'ÉVALUATION Cinq travaux, lecture des textes et présence obligatoire 1- Produire deux rapports d’apprentissage d’environ cinq pages à remettre respectivement à la mi-session et au dernier cours. Dans un langage personnel qui utilise le « je », l’étudiant-e consigne dans ces rapports ses questions et ses découvertes face à la matière présentée dans les diverses activités du cours. C’est aussi une sorte de journal d’apprentissage où vous pouvez parler en « je » et vous introduire au travail psychanalytique. Il est formulé à partir des conférences présentées et étayé sur les textes lus. Dates de remise : 1er novembre et 20 décembre 2010. 60 % 3- Produire un court travail sur les textes et les présentations des conférenciers, pour un total de 3 travaux. Il est donc impératif de les lire et de les travailler préalablement avant chaque cours. * Notation : formule Succès/échec Chaque petit travail compte 5 pages et implique les étapes suivantes : a) votre identification et le numéro du travail avec la date de remise; b) identification du texte choisi et les motifs de votre choix : que voulez-vous savoir, comprendre ou apprendre, etc.; c) Problématique discutée dans le texte choisi : relever une question qui vous paraît obscure et essayer de comprendre ou de formuler des hypothèses explicatives en vous appuyant sur l’ensemble des propos de l’auteur ou une lecture d’appoint ou une des conférences. d) ce que le travail vous a apporté par rapport à b) Dates de remise : 11 octobre, 22 novembre et 13 décembre T= 40 % • Tout retard à la remise des travaux sera pénalisé. • La présence au cours est obligatoire, une absence à deux cours est le maximum toléré. • N.B. : La forme doit répondre aux critères universitaires : dactylographie, doubles interlignes, caractères (12), pagination, respect de la grammaire, de la syntaxe et de l’orthographe. Le texte comporte les éléments suivants : exposition cohérences des idées, commentaires personnels, capacité de critique et d’autocritique, références complètes. Vous pouvez perdre jusqu’à 15 % des points pour les fautes de ce type. Barème d'équivalence des notes en pourcentage: A+ = 90 et plus B+ = 76-79 uploads/Management/ 4601-10-hazan.pdf