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Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Formation animée par Agniesz

Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Formation animée par Agnieszka Marciniak et Nathalie Viala pour l’ambassade de France à Toruń du 23 au 26 octobre 2011  SE CONNAÎTRE (pour briser les glaces mais aussi pour faire parler des goûts, loisirs, habitudes quotidiennes ...) 1. Vrai ou Faux ? - Le professeur divise le tableau en 6 parties. - Dans chaque partie, il fait un dessin / écrit un mot qui représente une information concernant son identité, ses loisirs, son parcours, etc. Certaines de ses informations sont vraies, d’autres fausses. - Il se présente au groupe en commentant chaque dessin / mot. - Le groupe devine ce qui est vrai et ce qui est faux. - En paires / petits groupes, les apprenants font la même chose. - En grand groupe, ils présentent leurs partenaires après avoir choisi une information qui leur a paru la plus intéressante, la plus surprenante, etc. 2. Qui l’a écrit ? - Le professeur distribue des fiches sur lesquelles les apprenants écrivent une information sur eux. - Le professeur ramasse les fiches et lit les phrases. - Le groupe devine qui a écrit chaque phrase. 3. Mots croisés - Les apprenants écrivent leurs prénoms verticalement. - Horizontalement, il ajoute des mots qui le caractérisent. - En petits groupes, les apprenants présentent et commentent leurs mots croisés. 4. Interview avec moi –même - Les apprenants discutent deux par deux. - Avant, chacun écrit 10 questions que son partenaire va lui poser (chaque personne prépare les questions auxquelles elle va et surtout veut répondre). Les questions doivent aider les apprenants à mieux se connaître. - En paires, les apprenants échangent leurs questions et y répondent. - Ensuite, ils présentent leur partenaire au groupe. Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Agnieszka Marciniak et Nathalie Viala 2 5. Les chiffres qui parlent de moi - Chacun écrit quelques chiffres, nombres, dates concernant sa vie. - En groupe, on présente les chiffres aux autres qui doivent deviner ce qui se cache derrière. La personne interviewée peut rajouter des informations supplémentaires pour aider le groupe / le partenaire. (P.ex. 26 – C’est ton âge ? C’est le numéro de ton appartement ?, etc.) 6. Alphabet personnalisé - Sur une feuille de papier, les apprenants écrivent verticalement les lettres de l’alphabet. - En 3 – 4 minutes, chacun rajoute à chaque lettre un mot qui le caractérise (p.ex. A comme l’Afrique parce que je rêve de visiter l’Afrique). En cas de panne d’inspiration, il est possible d’omettre des lettres. - En groupe, les apprenants commentent leurs listes. 7. Je te donne les réponses, trouve les questions ! - Individuellement, chaque apprenant pense aux questions auxquelles il a envie de répondre pour se présenter. - Il écrit les réponses à ces questions. - Il présente les réponses à son partenaire / au groupe. - Le partenaire / groupe doit de quelle information il s’agit. (P.ex. : montagne – C’est un lieu que tu adores ? C’est un lieu oùtu vas souvent ? C’est un lieu oùtu détesterais passer tes vacances ?) 8. Debout ! Assis ! - Le professeur prépare des cartes avec des mots qu’il veut faire réemployer. - Les élèves se mettent en cercles assis sur des chaises. - Le professeur prend deux cartes (p.ex. 1 – la montagne 2 – la mer). Il les montre de sorte que l’une est placée haut et l’autre bas. - Ceux des étudiants qui s’identifient avec le mot 1 se lèvent, les autres restent assis. - Ensuite chacun explique son choix. (ou certaines personnes en cas de groupe nombreux) 9. A gauche ! A droite ! - Les apprenants se lèvent. - Le professeur dit une paire de mots et demande aux étudiants de se placer à gauche ou à droite de la classe si, pour quelque raison, il préfère un de ces mors. Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Agnieszka Marciniak et Nathalie Viala 3 - Ensuite, dans leurs groupe chacun trouve un partenaire à qui il explique pourquoi il a choisi ce côté. 10. Jeu des signatures - Chaque étudiant divise une feuille de papier en 4 cases. - Dans chaque case, il écrit une information sur lui, par exemple il est possible de finir des phrases comme : je suis ..., je fais ..., j’aime ..., je déteste ..., je voudrais ... - On peut aussi proposer des catégories (mon groupe préféré, mon animal préféré, etc.) - Ensuite, les étudiants se promènent dans la salle et cherchent les personnes qui partagent leurs goûts et leur demandent de signer dans la case à laquelle ils peuvent s’identifier.  S’ÉCHAUFFER EN DÉBUT DE COURS 1. Conversation minute - Le professeur dit aux étudiants qu’il va dire l’alphabet dans la tête. Il leur demande de dire de l’arrêter quand ils veulent. - Le professeur écrit la lettre à laquelle il s’est arrêté au tableau et demande aux apprenants de lui donner quelques mots qui commencent par cette lettre. - Ensuite, en groupes ou à deux, les apprenants se posent des questions où ils doivent employer les mots écrits au tableau. ( 1 minute par personne) 2. Associations à l’infini - Le professeur lance un mot. - Le premier étudiant dit un deuxième mot auquel le mot du professeur lui fait penser. Il justifie brièvement son choix. - L’apprenant suivant se réfère au mot de l’étudiant nº 1, etc. (P.ex. : Le prof : la neige → l’apprenant 1 → Blanc, parce que la neige est blanche. → L’étudiant 2 – Le lait, parce que le lait est blanc, etc.) 3. Véhicules - On affiche au tableau les images représentant différents véhicules. - En groupe, les apprenants comparent leur niveau d’énergie à l’un de ces véhicules. Ils expliquent leur choix. Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Agnieszka Marciniak et Nathalie Viala 4 4. Controverses - Le professeur écrit au tableau une phrase controversée (Ex. : L’automne, c’est la plus belle des saisons.) - Les étudiants disent s’ils sont d’accord et pourquoi.  S’AFFRONTER 1. Dos au tableau - Les étudiants forment des équipes. - Les équipes se mettent devant le tableau. - Chaque équipe choisit une / deux personnes qui seront assises le dos tourné au tableau. - Le professeur écrit un mot / une expression au tableau. - Les équipes définissent les mots aux personnes assises dos au tableau. - La personne qui a deviné la première gagne un point pour son équipe. 2. File d’attente - Les étudiants forment des équipes. - Ils se mettent en files devant le tableau. - Le professeur divise le tableau en nombres d’espaces correspondant au nombre d’équipes. - Le professeur propose une catégorie lexicale (p.ex. : fruits, parties du corps. etc. ) - En 2 – 3 minutes (p.ex. le temps d’une chanson), les étudiants écrivent au tableau les mots de la catégorie. - Chaque étudiant peut écrire un mot. Ensuite, il va au bout de la file. - Les personnes à court d’idées passent leur tour et vont au bout de la file. - Le groupe qui a trouvé le plus de mots gagne. 3. Mémorisez le maximum (la description physique, le logement, les produits alimentaires, les éléments du paysage) - Les étudiants forment des équipes. - Chaque équipe désigne un (e) secrétaire. - Le professeur distribue à chaque équipe des images correspondant au champs lexical qu’il veut faire réviser. - Pendant 1 minute, les apprenants observent les images et mémorisent le maximum d’informations (objets représentés, qualités physiques, etc. ) - Ensuite, ils retournent l’image et reproduisent la liste de mémoire. Le / la secrétaire prend des notes. - Le groupe qui a trouvé le plus de mots gagne. Intégrer les activités ludiques à la classe de FLE Agnieszka Marciniak et Nathalie Viala 5 Variante 1 (en paires, 1 image par personne) - En paires : chacun observe son image pendant 1 minute. - Les apprenants échangent les images et vérifient combien de mots l’autre personne a mémorisé.  DEVINER / FAIRE DEVINER 1. Devine le mot - Le professeur divise le groupe en équipes / paires - Il distribue à chaque paire des fiches avec les mots qu’il veut faire réviser. - Chaque personne prend une fiche et définit le mot au groupe / à partenaire. - Le groupe devine le mot sur la fiche. 2. Phrases banane - Le professeur divise le groupe en équipes / paires - Il distribue à chaque paire des fiches avec les mots qu’il veut faire réviser. - Chaque personne prend une fiche et fait une phrase avec le mot mais il le remplace par le mot « banane ». - Le groupe devine le mot sur la fiche. 3. Taboo - En équipes / paires : faire deviner les mots selon le principe du jeu de taboo ( dans l’expilcation il est interdit d’utiliser les mots indiqués sur la fiche) Ex. : une brosse à dents → mots interdits : se brosser / les dents 4. uploads/Management/ activites-orales.pdf