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ta pvoîo cahiãractivités hacheüe FRANÇAAAAAAAA E ÉTTTTGène POUR LE CAHIER D'ACTlVlTÉS Couverture z Nicolas Piroux Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname Adaptation de maquette :Valérie Goussot Mise en pages: Delphine D'lnguimbert et Oxygène multimédia Illustrations : Magalie Foutrier Secrétariat d'édition : Sarah Bíllecocq POUR LE CD-ROM Sérigraphie: Nicolas Piroux Auteur des activités : Adeline Gaudel Conception, ergonomie et graphisme : La Petite Graine Logiciel de création d'activités autocorrectives :Grupo Santa Maria Intégration : DESK Les activités du CD-Rom sont à faire en renforcement, elles sont signalées par le logo @Ã dans les pages Mon auto-évaluation. ISBN : 978-2-Ol-1558732 © Hachette Livre 2012. Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le code dela propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.l 22-4 et L.122-5,d'une part, que «les copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective >› et, d'autre part, que les << analyses et les courtes citations ›› dans un but d'e×emple et d'illustration, << toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ››_ Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. .. I lnelm f B ll@lÎlllll.l@ ga. dans Adosphère 4! Sous chaque dessin, écris le numéro de la straté ` b. Complète le tableau avec les numéros des t :J-,\ 5- 1. Regarde le titre du ~' 1 . document avant de le lire. \ cam gie correspondante. s ratégies. Q 6. Fais relire ton texte par un(e) arade avant de le donner à ton professeur. íå-' \ 2. Observe les gestes de la 7. Avant de faire une \- - personne qui parle. présentation orale, entraîne-toi -› un u v paru :_ -7-" .1-n '* "'.._'»¢r~ -"',.'.- d un texte. 'Tv au moins une fois et enregistre- * * * * * * * * * * * ** toi, si tu le peux. _.: 3. Écris un brouillon avant 1,' '_¿_=.'.'.... d'écrire la version définitive ` 8. Écris les mots que tu veux f` ' I U@È apprendre dans un petit cahier ou sur des ches. ' \Iâlån 4. Utilise un code de couleurs 9.TravailIe avec un(e) pour apprendre le genre des . /«« partenaire. C'est plus motivant mots un peu difficiles à retenir. et plus efficace ! _ " _ 10. Si le texte est long, cherche gf' 5. S'il yen a, regarde les Ç'“"j ""”Ç d' b d »_ a or l'idée principale avant ' illustrations pour t'aider à de comprendre les idées comprendre le document. secondaires. Écouter, parler, parler en continu, lire, écrire V A r .._,_..._-_1;__.-- - ; pp endre, mémoriser .. lllll ' '§'_@§_'._'.__ Ces stratégies sont des stratégies Ces st t ' ' ra eg/es sont des stratégies de communication. E/les e ' ' ' p uvent te servir d apprentissage. Elles peuvent te servirpour pour toutes les langues que tu utilises. ` " Q) tout ce que tu apprends a I ecole ou ailleurs! Q/ lèmwelmlè dans Adosphere 4! Imagine. Tu dois réviser du vocabulaire pour réussir un devoir sur les sports pratiqués Q . par les jeunes. Voici quelques sports que tu as appris dans Adosphere 1 et 3. cyclisme tennis boxe danse basket golf football natation yoga athlétisme équitation tir à l'arc a. Lis les stratégies ci-dessous et coche en vert celles que tu fais déjà pour apprendre et/ou réviser du vocabulaire. b. Coche en rouge deux stratégies que tu pourrais essayer dans les prochaines semaines. /*s , ,.. . , _ (www (B ¿_. 1.J utilise les mots quel ai du mal a memoriser *-»` ¿g= _'-*\ \'\ dans une phrase. _ ' . . .-**.›«- . \*` Exemple :J'aime le = etje fa/s du \* 1 . sur les chemins. @T , ï"* , . ` isole ;_ J 2. Je cree une carte mentale avec les mots a apprendre. is,/' pas le mot,je garde la carte. W lœxe 3. Je me fabrique des cartes : d'un côté, je dessine l'image correspondant au mot, de l'autre côtéj'écris le mot en français. Je regarde les cartes régulièrement pour apprendre les mots. Quand je connais le mot, je mets la carte de côté. Si je ne connais 4. Je crée un rap avec les mots 5. Je fais une liste :j'écris en bleu les noms queje veux mémoriser. masculins et en rose les noms féminins. Exemple:Le-»l.=«-;... ï,c'estchouette E×emp|e¿ Moi,je fais du , ! Le _FOoam¿¿ Le * , c'est pas pour les bébés Le volœg Moi,je fais du ' f ! La mbgg Le kaufabé l____Ê 6. J'utiIise un traitement de texte sur mon ordinateur pour écrire des mots et les classer soit par ordre alphabé- tique, soit par genre, soit par thème... 7. Je dis un mot puisje ferme les yeux etj'imagine une scène dans laquelle l'objet correspondant au mot est utilisé. QQ _4 8. Je compare les mots avec ceux que je connais dans d'autres langues. Exemple :Le 4 * ~ *l '* , c'est comme en anglais! Q) La. danse La natation Lot ptamclrie ri voile La. boxe R94 As-tu des ressources autour de toi ? a. Avec qui peux-tu réviser le français ? Écris le nom d'un(e) ou de plusieurs partenaire(s) (camarade de classe, amis, parents, frères, sœurs...). b. As-tu un dictionnaire chez toi ou au collège pour apprendre le français ? Si oui, écris son titre c. Connais-tu des sites pour faire des exercices en ligne en français ? Si oui, écris leur adresse. Si non, demande à tes amis ou à ton professeur et note-les. d. Connais-tu des sites pour écouter et regarder des clips en français ? Si oui, écris leur adresse. Si non, demande à tes amis ou à ton professeur et note-les. Pour réussir à apprendre, il faut aussi avoir des objectifs! Note tes objectifs. *H 1 A a. Cette annee en français, je veux etre capable de: - présenter à ma classe le métãsr que jle 'lfeiix «šlzáwz plus lalfdt b. Après plusieurs années d'apprentissage du français, je veux être capable de: - ala'*¿el^lir plfo-Êesseuif de lïifançašs Ê Compare tes objectifs avec ceux de tes camarades de classe! , , , î» 01v ton 9 r' À @moulin sa tel Les types de programmes télévisés 0 Dans quels types d'émission peux-tu entendre ces phrases 2 1 Écris les types d'émission dans la grille et découvre le mot caché verticalement. * 1 1 2 _ ; _ * 3 l l t ; Y 1 4 ISI! l l Î . 8;i1@; l 10 . ; Exprimer une cause Q Retrouve dans les mots-mêlés 6 expressions pour introduire une cause. Attention, elles peuvent etre en plusieurs mots! GAR O N RCO M E Q ARL A D -9 . . . . . . . . . . . . . ._ -9 . . . . . _ . .. |LA_, -› . _ . , . , . , . _ _ _ _, E T U N A S I I -*Ô , , . . . . _ _ EJ' 1. Le lion dort tranquillementà l'ombre d'un arbre; la lionne, elle, surveille les petits qui jouent. -› un 2. Un des deux nominés de la semaine sera expulsé et devra quitter ses camarades. -› une émission de 1 ' Î ` fl l 3. L'0réaI,parcequejelevauxbien! -5 Une 4. Le soleil est attendu pour demain sur la moitié nord du pays.-› la 5. Maintenant, nous passons aux résultats du championnat de France de football : 1|| ll' I.'0M a battu le PSG 2 à 1.-› une émission 6. Mon nom est Bond. James Bond. -› un 7. Et nous accueillons Rihanna, qui va nous interpréter son demier succès ! -› une émission 8. Homer ? Où sont Bart, Maggie et Lisa ? -Ô Uli 9. En politique, les résultats des élections régionales.-› le télévisé 10. Ensuite, nous ajoutons le beurre fondu et le lait dans la farine. -› une émission 6 Invente une phrase pour chaque situation. Utilise une expression de la cause différente à chaque fois. a. Ils ont annulé la retransmission E du concert b. Il est devenu connu V c. J'ai changé de chaîne ` d. _ _ . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . _ _ je vais me coucher. La formation des adjectifs a. Complète I'adjectif correspondant à chaque verbe. b. Associe un type d'émission télévisée à chaque adjectif. Exemple : quidistrait -› dísfraqane) -› un jeu télévisé, 1. qui invente -› .............................. _ .if/ive -› _ _ _ _ _ . _ _ . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ uploads/Management/ adosphere-4-cahier-activites 1 .pdf