© Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né
© Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né 1 A V A N T - P R O P O S Le DVD d’Alter Ego 3 et 4 s’adresse à un public de grands adolescents et adultes de niveau avancé (niveau B1 et B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues). Il est constitué de dix-neuf documents variés (extraits de jeu et de journal télévisés, téléfilm, film et bande-annonce de film, reportage, témoignage, sketch…). Sa durée est de 50 minutes environ. Il a été conçu dans la continuité des DVD d’Alter ego 1 et 2 mais est novateur en ce qui concerne la présentation des documents qui fait appel cette fois à des entrées fonctionnelles. Il se compose donc de six chapitres organisés autour de six actes de parole généraux (présenter, décrire, raconter, réagir, débattre, se projeter dans le temps) et illustrés par 2 à 4 séquences qui déclinent des actes de parole spécifiques à l’intérieur de chaque macro-acte. Les documents peuvent être utilisés en classe (en complément des méthodes Alter Ego 3 et 4 ou de toute autre méthode) ou dans un centre de ressources multimédia, médiathèque et bibliothèque en semi-autonomie ou encore seul en autoapprentissage. Plusieurs types de parcours sont possibles. L’utilisation du DVD est très souple, sachant que chaque document proposé correspond à une séquence d’apprentissage de 30 minutes à une heure environ, selon les contenus et leur difficulté. 1. Travail sur les documents de façon isolée et selon la progression et la thématique de la méthode utilisée en classe ou des progrès de l’apprenant en autoapprentissage et/ou de ses centres d’intérêt. 2. Travail sur les documents en suivant l’ordre des six chapitres proposés, organisés en actes de parole allant du plus simple au plus complexe. LES FICHES ACTIVITÉS Chaque Fiche Activités se compose : — de la démarche à suivre, en trois étapes (préparation/exploitation/prolongements) ; — de compléments pour aider l’enseignant et l’apprenant en autoapprentissage (des notes culturelles, des références aux manuels Alter Ego 3 et 4, les corrigés et la transcription du document.) LA DÉMARCHE 1. Avant de visionner la séquence Cette première étape est une mise en condition qui permet de préparer l’apprenant à la situation de communication. Deux activités sont proposées afin de faciliter l’entrée dans le document en mettant en place des éléments contextuels et lexicaux et d’anticiper les contenus en faisant appel à des connaissances langagières et culturelles. Ces activités de sensibilisation peuvent être réalisées individuellement, par deux ou en groupe classe ^. © Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né 2 Avant-propos 2. Visionnez Selon les séquences, le premier visionnage peut se faire sans le son U ou avec le son U selon la pertinence de la relation de l’image avec le texte oral. Si l’observation de l’image seule ne suscite pas suffisamment d’indices ni d’intérêt et donc ne facilite pas la formulation d’hypothèses sur les contenus du document, couper le son ne déclenchera pas de prise de paroles de la part des apprenants ; cela risque plutôt de les démotiver. De plus, cette variété des démarches et cette réception de l’image et du son en simultané placent l’apprenant dans une situation authentique recommandée aux niveaux B1 et B2. 3. Pour aller plus loin Cette rubrique propose des activités de production orale et/ou écrite à réaliser individuellement ou en groupe ^ et allant vers une complexité de plus en plus grande et des savoir-faire de plus en plus élaborés conformément aux niveaux B1 et B2. Elles ont pour objectif de réutiliser et d’approfondir ce qui vient d’être travaillé en réception et compréhension et de vérifier des connaissances nouvellement acquises. LES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES Les notes culturelles complètent les connaissances et facilitent la compréhension des documents. Elles renvoient parfois à des sites Internet afin d’enrichir et d’étoffer le savoir culturel, notamment pour un apprenant qui travaille seul. La référence aux manuels Alter Ego 3 et 4 permet à l’enseignant de faire les choix appropriés pour sa classe et à l’apprenant qui travaille seul de renforcer les notions linguistiques. Les corrigés sont destinés à faciliter le travail de l’enseignant lui permettant ainsi d’utiliser ces fiches « clé en main » ; ils s’adressent également à l’apprenant travaillant seul en autoapprentissage pour vérifier ses réponses. La transcription Le découpage du document en différentes parties permet un meilleur déroulement de classe et correspond à des unités de sens comme des paragraphes à l’intérieur d’un chapitre. Cette transcription est une aide pour l’enseignant pour préparer son cours. Il peut aussi, si les apprenants le demandent, procéder à un dernier visionnage avec la transcription. Quant à l’apprenant qui utilise ces fiches seul, s’il veut faire de réels progrès en compréhension orale, il ne doit pas recourir au dialogue écrit pendant le visionnage mais seulement une fois les activités de compréhension terminées. À travers la variété des documents de ce DVD, nous espérons favoriser les échanges culturels et interculturels en français, croiser les regards et mettre en valeur la diversité et l’authenticité de la langue en la rendant plus vivante et ainsi motiver les apprenants dans leur apprentissage du français. Et maintenant, à vos DVD ! Les auteures Catherine Dollez et Marie-Françoise Né Chapitre 1 Présenter Chapitre 1 Présenter A Durée : 5’25’’ Chapitre 1 Présenter A Présenter quelqu’un A C T I V I T É S SÉQUENCE 1 © Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né 3 Visionnez Visionnez la première partie de la séquence sans le son (jusqu’à la fin de la présentation des cinq premières personnes) U 3 a) Observez les images, le titre de l’émission, la « Spéciale » proposée, les personnes et les lieux présentés puis faites une hypothèse sur le but de cette présentation et l’objectif de cette émission. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Associez chaque prénom à son pays d’origine. a. Amor 1. Turquie b. Patrick 2. Tunisie c. Jak 3. Mexique d. Alexandra 4. Slovaquie e. Viera 5. Cameroun c) Retrouvez l’ordre de leur présentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avant de visionner la séquence ^ 1 Mettez-vous par deux. Faites connaissance avec votre voisin(e). Interrogez-le/la pour connaître une caractéristique originale de sa vie. Puis présentez-le/la à la classe en trente secondes au maximum. 2 Aimez-vous les jeux télévisés ? Lesquels (expliquez leur principe) et pour quelles raisons ? Y a-t-il des jeux qui vous énervent particulièrement ? Lesquels et pourquoi ? Chapitre 1 Présenter CHAPITRE 1 — SÉQUENCE 1 © Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né 4 Visionnez la première partie de la séquence avec le son U 4 Complétez vos hypothèses de l’activité 3 a) : dites qui sont ces uploads/Management/ alter-ego-3-et-4-pal.pdf
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- Publié le Jan 14, 2021
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