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PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR

PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR 1 Activité réalisée au Collège Ahuntsic par Alice Marcotte et Gilles Sabourin, éditée par le Saut quantique. ANNEXE A.1 Cégep Ahuntsic P PL LA AN N D DE E C CO OU UR RS S PROJET DE FIN D'ÉTUDES Numéro du cours: 101–AEX–03 (biologie), 201–AEX–03 (maths), 202–AEX–03 (chimie), 203–AEX–03 (physique) Pondération: 0–3–3 Unités: 2 Compétence visée: Appliquer la méthode scientifique dans la réalisation d'un projet en sciences, dans le but de trouver réponse à une question simple Programme: Sciences de la nature 200.X1 Session: Automne 2000 Professeurs Local Poste téléphonique Alice Marcotte (biologie) A-3140 2421 Jean-Marie Renaud (chimie) C-3875 2407 Claude Dufour (maths) B-1533 2495 Pierre Jodoin (physique) C-3515 2462 Jean Mongeon (physique) C-3525 2460 Cégep: 389–5921 PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR 2 Activité réalisée au Collège Ahuntsic par Alice Marcotte et Gilles Sabourin, éditée par le Saut quantique. 1. Présentation du cours Le cours Projet de fin d'études est généralement suivi à la dernière session. Il vise l'intégration de la démarche scientifique. Utilisant les connaissances et les habiletés acquises dans les cours précédents, l'élève réalise, au sein d'une équipe, un projet de recherche en sciences. Ce travail est réalisé de façon relativement autonome; l'enseignant ou l'enseignante guide les élèves, fournit des pistes de solution, sans spécifier toute la démarche. C'est à l'occasion de ce cours que les élèves rempliront les exigences de l'épreuve synthèse de programme selon des modalités à préciser en cours de session. Grille de la formation spécifique du programme de Sciences de la nature Session 1 Session 2 Session 3 Session 4 Chimie générale 202-101-95 Calcul intégral 201-203-95 Algèbre linéaire 201-105-94 Mécanique 203-101-95 Chimie des solutions 202-201-95 Électricité et magnétisme 203-201-95 Chimie organique 202-202-94 Cellule et évolution 101-301-95 Physiologie du vivant 101-401-94 Projet de fin d’études YYY-AEX-03 Méthodes de preuves 201-100-95 Calcul différentiel 201-103-95 Cours corequis Cours préalable Ondes et Physique moderne 203-301-95 Préalables Préalable général • Pour s'y inscrire, l'élève ne doit pas avoir plus de deux cours à réussir après la session durant laquelle l'élève effectue son projet.. Préalables particuliers • Le cours de Biologie 401 doit être co-requis pour les élèves qui feront le projet de fin d'études en biologie. • Le cours de Maths 105 doit être co-requis pour les élèves qui feront le projet de fin d'études en mathématiques. • Le cours de Chimie 202 doit être préalable pour les élèves qui feront le projet de fin d'études en chimie. PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR 3 Activité réalisée au Collège Ahuntsic par Alice Marcotte et Gilles Sabourin, éditée par le Saut quantique. 2. Objectif-standard visé OBJECTIF Énoncé de la compé tence Appliquer la méthode scientifique dans la réalisation d'un projet en sciences, dans le but de trouver réponse à une question simple. Éléments de la compé tence 1. Faire une recherche et une analyse documentaires. 2. Concevoir une expérience. 3. Réaliser une expérience. 4. Produire un rapport scientifique. 5. Faire un exposé oral. 6. Travailler en équipe. STANDARD Contexte de réalisation • Question relevant d'une des disciplines scientifiques de base. • À partir d'une question imposée. • En équipe. Critères de performance 1.1 Exhaustivité de la recherche. 1.2 Pertinence des documents retenus. 1.3 Qualité et rigueur de l'analyse. 2.1 Pertinence des hypothèses en regard de la question posée. 2.2 Adéquation entre l'expérience conçue d'une part et, d'autre part, la question posée et les hypothèses retenues. 2.3 Rédaction d'un protocole clair et rigoureux. 3.1 Rigueur dans l'application des techniques de mesure. 3.2 Minutie dans les manipulations. 3.3 Rigueur dans l'analyse des résultats. 3.4 Interprétation correcte des résultats. 4.1 Rigueur de l'exposé. 4.2 Clarté et qualité de la langue. 4.3 Clarté et qualité de la présentation. 4.4 Respect des normes de présentation. 4.5 Utilisation de l'outil informatique pour la production d'un rapport. 5.1 Organisation claire de l'exposé. 5.2 Argumentation rigoureuse. 5.3 Pertinence des conclusions. 5.4 Clarté et qualité de la langue. 5.5 Respect des consignes quant à la durée de l'exposé. 6.1 Partage des tâches. 6.2 Organisation du travail. 6.3 Capacité de s'adapter. 6.4 Capacité de porter et d'exprimer un jugement. 6.5 Respect des autres. 6.6 Capacité de s'auto-évaluer. PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR 4 Activité réalisée au Collège Ahuntsic par Alice Marcotte et Gilles Sabourin, éditée par le Saut quantique. 3. Approche pédagogique – Modalités pratiques Choix des sujets Au début de la session, l'enseignante ou l'enseignant propose aux élèves une liste de sujets. Les élèves forment des équipes de deux à quatre personnes, selon les disciplines, et formulent leurs choix de sujets. L'enseignant répartira les divers projets en tenant compte des choix indiqués par les élèves. Les enseignants tentent de proposer des projets pour lesquels la quantité de travail est similaire d'un projet à l'autre. Malgré cela, il est possible que certains projets soient nettement plus faciles ou plus difficiles, ou plus courts ou plus longs, que la moyenne. Dans un souci d'équité, l'enseignant pourra demander des ajustements, par exemple un travail supplémentaire. Description générale de la tâche Chaque équipe doit répondre à la question ou aux questions posées dans l'énoncé du projet, ce qui impose diverses tâches: recherche documentaire, analyse de la question, identification des facteurs importants, formulation d'hypothèses ou de modèles, conception d'expériences, identification d'une méthode d'expérimentation efficace, élaboration d'un devis de réalisation, observations, réalisation d'expériences, calculs chiffrés ou théoriques, programmation d'algorithmes en utilisant l'ordinateur, représentations graphiques, analyse et critique des résultats, communication des résultats par écrit et oralement, débats et discussions. Rôle des enseignants L'enseignant sert de personne-ressource. Il laisse les élèves explorer certaines pistes et travailler de façon autonome autant que possible. Cependant, l'enseignant ou l'enseignante guide les élèves et peut suggérer des directions de recherche. Temps de travail Les heures-contact, trois par semaine, sont consacrées à toutes les activités décrites ci-dessus mais principalement au travail expérimental et informatique. Les élèves doivent continuer le travail hors de la classe (recherche documentaire, calculs, rédaction de rapports, etc.); la pondération du cours prévoit trois heures de travail additionnel par élève par semaine. Cahier d'équipe Les élèves tiennent, tout au long de la session, un cahier d'équipe décrivant le travail commun effectué: analyses préliminaires, références, élaboration de protocoles et descriptions d'expériences, observations, schémas, mesures, calculs chiffrés ou théoriques, etc. Ce cahier d'équipe est recueilli et évalué plusieurs fois au cours de la session. Travaux complémentaires Chaque élève effectue et conserve les travaux complémentaires (recherche de documentation, résumé du projet, etc.) demandés tout au long de la session. Rapport et exposé préliminaires Vers le milieu de la session, les élèves présentent un rapport préliminaire (ou un plan de l'exposé) décrivant l'avancement des travaux: analyse et observations préliminaires, état de la question, élaboration d'une hypothèse, application d'éléments théoriques, élaboration d'une PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR 5 Activité réalisée au Collège Ahuntsic par Alice Marcotte et Gilles Sabourin, éditée par le Saut quantique. expérience ou identification d'une méthode appropriée, devis de réalisation (matériel, coûts, échéancier), données préliminaires (si disponibles), etc. Au moment de remettre ce rapport, les élèves présentent oralement leurs travaux et leurs résultats préliminaires. Les membres d'une équipe doivent se répartir à peu près également le temps de parole. Une courte période de questions et de discussion complète l'exposé. Celui-ci ne comptera pas dans la note finale; l'évaluation ne sera que formative. Rapport et exposé finals Vers la fin de la session, les élèves présentent un rapport final complet décrivant l'ensemble des travaux et leurs conclusions, en respectant la structure et le contenu habituels d'un rapport ou d'un article scientifique1. Autant que possible, les élèves mettent en évidence l'apport des autres disciplines dans le projet ou le sujet. Les rapports doivent être produits en utilisant l'ordinateur, par exemple avec un logiciel de traitement de texte, un chiffrier, etc. Les membres de l'équipe présentent oralement leurs travaux et leurs résultats, lors d'un exposé durant entre 15 et 30 minutes par équipe. Une courte période de questions et de discussion complète l'exposé. Cet exposé est noté. Chaque équipe produit une affiche, possiblement utilisée lors de l'exposé final et présentée lors d'une réunion commune des quatre disciplines. Les élèves assistant à l'exposé final d'une équipe évaluent l'exposé et attribuent une note qui sera prise en compte dans l'établissement de la note globale, selon des modalités spécifiées par votre professeur. 4. Évaluation • L'évaluation porte sur les éléments indiqués ci-dessous. Les départements de sciences ont établi des balises communes pour l'évaluation; votre enseignant(e) vous indiquera la pondération qui s'applique à votre groupe. Travaux préliminaires 10-20 % Cahier d'équipe et rapport final 40-55 % Exposé final 10-20 % Travail individuel (travaux complémentaires et contribution au travail d'équipe) 20-30 % • Les notes sont pondérées en tenant compte de la contribution d'un élève au travail d'équipe et de son implication dans le cours. 1Tel que décrit dans le livre de G.Boisclair, J.Pagé, Guide des sciences expérimentales, Éditions du Renouveau Pédagogique, 1992 PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN BIOLOGIE AVEC EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR uploads/Management/ ann-02 1 .pdf