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1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Tec

1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci { tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 3 LISTE DES SIGLES 1er CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences A.P.F.C : Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist- Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Général de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs S.V.T : Sciences de la Vie et de la Terre 4 TABLE DES MATIERES N° RUBRIQUES PAGES 1. MOT DU MINISTRE 2 2. LISTE DES SIGLES 3 3. TABLE DES MATIERES 4 4. INTRODUCTION 5 5. PROFIL DE SORTIE 6 6. DOMAINES DES ARTS 6 7. REGIME PEDAGOGIQUE 6 8. PROGRAMME EDUCATIF 7-11 9. GUIDE D’EXECUTION 12-31 10. ANNEXE 32 5 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : -La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme précise pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ; * Le thème ; * La leçon ; * Un exemple de situation ; * Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont -Le Domaine des langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupe les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final { savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours { une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnateur de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. 6 LES PROFILS DE SORTIE A la fin du 1er cycle du secondaire, l’élève doit avoir acquis et construit des connaissances et des compétences lui permettant de : - Communiquer par le langage plastique ; - Agir sur l’environnement immédiat par des moyens plastiques ; - Promouvoir des valeurs socioculturelles { travers des œuvres plastiques. LE DOMMAINE DES ARTS Le DOMAINE DES ARTS est celui de l’éveil de la sensibilité des Apprenant(e)s { l’esthétique de la production artistique. Il comprend : - les Arts Plastiques et - l’Education Musicale. La discipline Arts Plastiques se définit comme étant celle qui, à la place des lettres et des mots, combine des agents plastiques (points, traits, lignes, taches, couleurs, matières, lumières etc.) pour communiquer. Elle a pour base le dessin et regroupe la peinture, la sculpture, la décoration, la gravure, la mosaïque, l’architecture... Au plan pédagogique, l’enseignement/Apprentissage et Evaluation des Arts Plastiques a pour objet principal l’initiation des Apprenant(e)s { l’expression plastique. Tandis que Les Arts Plastiques mettent l’accent sur la production de formes harmonieuses, agréables { voir, l’Education Musicale vise la production de sons harmonieux, agréables à entendre. Cependant, ce sont deux disciplines qui, outre l’attention, l’imagination et la créativité, favorisent aussi la coopération et la socialisation. Transdisciplinaires, elles contribuent au développement moteur et langagier ainsi qu’{ la construction des concepts d’espaces et de temps. LE REGIME PEDAGOGIQUE En Côte d’Ivoire, nous prévoyons 31 semaines de cours pendant l’année scolaire. DISCIPLINE NOMBRE D’HEURES/SEMAINE NOMBRE D’HEURES/ANNEE POURCENTAGE PAR RAPPORT A L’ENSEMBLE DES DISCIPLINES Arts Plastiques 1 31 3,87% 7 LE CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF COMPETENCE 1 Traiter une situation de société à travers des supports graphiques de communication THEME 1 REALISATION D’IMAGES FIXES ET D’IMAGES SEQUENTIELLES LEÇON N°1 : IMAGES SEQUENTIELLES / 3 séances EXEMPLE DE SITUATION : Une vaste campagne de sensibilisation sur les méfaits de l’alcoolisme et du tabagisme est organisée dans votre école. Les élèves de 3ème qui y participent comprennent l’incidence négative de ces vices sur leur santé et sur leur résultat scolaire. Profondément marqués par ces informations et conscients de la nécessité pour la jeunesse de mener une vie saine, ils décident d’étudier les caractéristiques de la Bande Dessinée, d’appliquer le processus de réalisation d’une Bande Dessinée, de dénoncer un fait social { travers une Bande Dessinée et d’exploiter la Bande Dessinée dans la résolution de problèmes liés { la consommation de l’alcool et de la drogue. HABILETES CONTENUS 1- Etudier Les caractéristiques de la Bande Dessinée 2- Appliquer Le processus de réalisation d’une Bande Dessinée 3- Dénoncer Un fait social à travers une Bande Dessinée 4- Exploiter La Bande Dessinée dans la résolution de problèmes liés à la consommation de l’alcool et de la drogue LECON N°2 : RELATION TEXTE/IMAGE / 3 séances EXEMPLE DE SITUATION uploads/Management/ arts-plastiques-3eme.pdf