KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SUKATAN PEL

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai- bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara. SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

Kata Pengantar Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia kepada generasi masa kini dan akan datang. Kurikulum bahasa Perancis bertujuan untuk menyepadukan elemen terkini dalam pendidikan, memenuhi semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid untuk menghadapi cabaran pendidikan dunia tanpa sempadan. Kurikulum bahasa Perancis memberikan penekanan kepada nilai kemanusiaan dan semangat patriotik untuk menyedarkan murid tentang peranan dan tanggungjawab mereka sebagai warganegara maju dan masyarakat berilmu. Murid dididik untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas, beretika tinggi, bijaksana, serta dapat menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara berkesan. Diharapkan kurikulum ini dapat melahirkan murid yang berkeyakinan dan tabah mengatasi segala rintangan dan cabaran dalam kehidupan. Sukatan Pelajaran Bahasa Perancis ini dapat melengkapkan murid dengan pengetahuan bahasa tersebut agar dapat melahirkan generasi yang berilmu pengetahuan dan berkebolehan dalam pelbagai bahasa ke arah melahirkan masyarakat Malaysia yang berdaya saing di peringkat antarabangsa. Kementerian Pelajaran merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada setiap individu dan institusi atas sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya sukatan pelajaran ini. (TAN SRI ABDUL RAFIE BIN MAHAT) Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia. SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

L’INTRODUCTION L’apprentissage du français en lycées est un réel atout pour les apprenants. D’ailleurs, cela fait déjà 31 ans que cet enseignement a été intégré dans le secondaire. Cette formation linguistique offre aux apprenants des savoir-faire utiles dans une perspective éducative, professionnelle, sociale et culturelle. Ces derniers acquièrent une compétence communicative afin d’exploiter la connaissance de cette langue et ainsi mieux comprendre leur propre langue. Ils ont également la possibilité de faire des comparaisons entre la langue cible, la langue maternelle et la langue seconde. En effet, cela renforce la sensibilisation des apprenants à l’existence du plurilinguisme et de la diversité ethnique. Corrélativement, est encouragé l’échange interculturel dans une optique de partage. Ils peuvent en outre mieux connaître leur propre culture en situation comparative. Cet apprentissage favorise donc le développement de l’esprit patriotique et parallèlement une ouverture d’esprit certaine. Ce programme donne une vue générale de l’enseignement du français dans les écoles secondaires. Il comprend cinq autres documents (du niveau 1 au niveau 5) qui expliquent chaque niveau en détails. Cela donne un aperçu du programme sur les buts, les objectifs et les compétences requises à atteindre, ainsi que les descriptions du contenu. LE BUT Ce syllabus est conçu de manière aussi flexible que possible. Il peut être utilisé comme repère dans l’enseignement du français en Malaisie. De plus, il peut stimuler le développement des ressources d’apprentissage ainsi qu’encourager les approches plus dynamiques et innovantes correspondant aux besoins des apprenants. Le but de ce syllabus dans les écoles secondaires est d’enseigner en permettant aux élèves d’acquérir des compétences communicatives et langagières aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. L’apprentissage du français leur offre l’opportunité de s’ouvrir aux mœurs, aux croyances et à la culture des locuteurs de cette langue. Les apprenants, confiants en eux et instruits, sont formés selon les principes de la Philosophie de l’Education Nationale (Falsafah Pendidikan Negara). SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

LES OBJECTIFS À la fin de l’apprentissage les apprenants doivent être capables de : 1. Communiquer en français dans des situations différentes. 2. Écouter et comprendre le français 3. Parler avec une prononciation et une intonation adéquates et être capables de donner des réponses appropriées aux situations. 4. Prendre des notes, écrire une lettre et rédiger un texte correctement. 5. Participer à une conversation autant à l’oral qu’à l’écrit (chatting) pour avoir des contacts amicaux ou professionnels. 6. Comprendre des documents en français (à l’oral et à l’écrit) pour acquérir des connaissances. 7. Transférer des informations et des connaissances provenant des domaines de la recherche scientifique, l’ingénierie, la communication, l’informatique, l’aéronautique, l’industrie pétrolière, le commerce et les affaires, les sciences humaines et la pédagogie. 8. Accéder aux documents, communiquer, travailler, acheter (et autres) dans le monde virtuel francophone : Internet. 9. Mieux comprendre et apprécier la richesse de la langue de leur pays, ce qui permet de comprendre la richesse linguistique du monde. 10. Être sensibilisés et apprécier les valeurs morales, le respect de la patrie et la paix dans le monde. L’ORGANISATION DU SYLLABUS L’apprentissage d’une langue étrangère prépare les apprenants à la vie sociale et professionnelle dans une perspective interculturelle. La langue est un outil important dans la communication. La compétence langagière est donc obtenue grâce à la connaissance de la langue. Outre l’anglais, il existe aussi d’autres langues qui jouent un rôle indispensable pour communiquer, ainsi que pour comprendre d’autres cultures. SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

En conséquence, on souligne l’importance d’une langue étrangère, comme le français, qui s’observe de façon visible dans les domaines de la communication, de l’échange culturel, de la littérature, de la musique, de la technologie, du commerce et du tourisme. La langue française est parlée par 180 millions de locuteurs sur cinq continents (Source: Ministère des Affaires Étrangères, mars 2003, http://www.diplomatie.gouv.fr). Cette donnée est évidemment prise en compte pour l’introduction du français dans le système éducatif malaisien. L’adoption de cette langue étrangère dans le curriculum se reflète dans toutes sortes de compétences globales telles que l’esprit critique et créatif, l’utilisation de Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (N.T.I.C.) sans oublier la mise en pratique des valeurs morales. L’utilisation de la langue L’utilisation de la langue comprend deux composantes principales telles que les relations interpersonnelles et l’échange / le partage des informations. L’aspect esthétique, tels que la phonétique, des figures de style, est enseigné de façon plus informelle. Dans le cadre des relations interpersonnelles, les apprenants ont l’opportunité d’utiliser leurs compétences communicatives pour nouer des liens avec les autres. En ce qui concerne la seconde composante, la possibilité leur est offerte d’acquérir, de traiter et de transmettre des informations. Le domaine esthétique est intégré dans l’apprentissage pour que les apprenants puissent apprécier à la fois la beauté de la langue et celle de la culture française. La Compétence Langagière Les quatre compétences - la compréhension orale et écrite, de même que l’expression orale et écrite sont les points essentiels de ce syllabus. Les apprenants utilisent ces compétences pour communiquer, acquérir des informations et donner des avis et des opinions. La compréhension orale La compréhension orale peut aider les apprenants non seulement à repérer les informations pertinentes dans des textes fonctionnels, mais également dans d’autres textes tels que la poésie, la chanson. Cela conduit les apprenants à écouter attentivement, à comprendre, à identifier et comparer les idées importantes venant de divers matériaux. SUKATAN PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

L’expression orale À l’oral, les apprenants peuvent transmettre leurs idées facilement et clairement avec une prononciation et une intonation correctes, dans les situations de communication les plus diverses (raconter des histoires, donner des opinions / avis, poser des questions correctement et poliment). La compréhension écrite La compréhension écrite donne la possibilité aux apprenants de mieux comprendre, interpréter, apprécier et analyser les différentes techniques de lecture et les différents types de textes. L’expression écrite Par ailleurs, l’expression écrite permet aux apprenants de formuler et de présenter leurs idées de manière cohérente, en respectant les règles de l’organisation textuelle (cohésion et cohérence textuelles). Le Contenu Langagier Le contenu langagier du syllabus comprend 3 domaines principaux tels que la grammaire, le système des sons et le lexique. Aboutissement de l’apprentissage Le syllabus aide le professeur à s’orienter tout au long de son enseignement qui est basé sur des objectifs précis. La fin de l’apprentissage consiste à maîtriser la compréhension orale et écrite ainsi que l’expression orale et écrite. Le détail du syllabus se trouvera dans le contenu du curriculum (du niveau 1 au niveau 5). Le but visé indique clairement ce que les apprenants peuvent assimiler. Seule une approche focalisée, centrée sur l’apprentissage des élèves permet donc d’atteindre le uploads/Management/ b-perancis-kurikulum-bersepadu-sekolah-menengah.pdf

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• Détails
• Publié le Nov 10, 2022
• Catégorie Management
• Langue French
• Taille du fichier 0.1540MB