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Projet3:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle. Séquence1 : Quand je serai gran

Projet3:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle. Séquence1 : Quand je serai grand. Tâche1 : présenter son métier préféré Acte de parole :-Donner des informations sur un fait Activité : Dictée. Titre : Le tremblement de terre. Compétence terminale visée : Réinvestir des connaissances et appliquer des règles en situation d’écriture dirigée. Composante de la compétence : - Ecrire sous la dictée, en cursive un petit paragraphe. Objectifs d’apprentissage : l’élève sera capable de : - Orthographier correctement les mots utilisés. - Respecter les marques orthographiques (orthographe grammaticale). -Utiliser à bon escient les règles d’orthographe. Support : cahiers de classe- ardoises- tableau. Déroulement Pré requis : C’est quoi une phrase ? Par quoi commence et se termine la phrase ? -Combien y’a-t-il de groupe dans une phrase ? Quel est l’élément essentiel dans la phrase ? -Demander aux apprenants de donner des phrases simples. Moment de découverte : Présenter des illustrations au tableau et demander aux apprenants de dire ce qu’ils voient. - Présenter le texte à faire reproduire sous la dictée au tableau. (À l’aide des questions). Les infirmiers et les infirmières soignent les blessés. Ils sont fiers de leur métier. - Lecture magistrale suivie de questions de compréhension suivantes : Qui soignent les blessés ? Moment d’observation méthodique : -Faire observer les phrases du texte suivi des questions suivantes : -Combien y a-t-il de phrases ? -Lecture individuelle par les apprenants. -Demander aux apprenants de souligner tous les mots difficiles à écrire. -Analyser la première phrase : - Isoler le mot difficile à écrire. -Ecrire le mot au tableau - -Découper le mot en syllabes. (La réponse sur les ardoises). -Faire lire. -Mettre les mots de la phrase en désordre et demander aux apprenants de les remettre en ordre. Moment de reformulation personnelle :( d’application) : -Ecriture sur les ardoises : -Lire le mot. - Ecrire le mot sur les ardoises. -Corriger le mot au tableau. Même démarche pour les autres mots. b) Ecriture sur les cahiers de classe : -Diction du texte sur un ton naturel phrase par phrase sous la vigilance orthographique des mots dans un laps de temps bien déterminé. -Relecture du texte par quelques apprenants de la classe. -Correction collective au tableau. -Correction individuelle. . uploads/Management/ dictee 1 .pdf