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Séances ou compétence disciplinaire Contenus ou supports employés Objectifs Séa

Séances ou compétence disciplinaire Contenus ou supports employés Objectifs Séance : Mise en place de la séquence Exploitation des intitulés de l’objet d’étude et de la séquence et Expliquer l’intitulé de la séquence ainsi que son objectif. Compétence disciplinaire : Compréhension de l’écrit Support 1 : Faisons taire les armes, les voix pour la paix doivent être les plus fortes » -lire et comprendre le texte afin de : élaborer son plan Rédiger son compte rendu objectif Séance : Technique d’expression écrite d’un compte rendu objectif d’un texte exhortatif Identifier les différentes étapes d’un compte rendu objectif d’un texte exhortatif Connaitre la technique d’un compte rendu objectif d’un texte exhortatif et l’appliquer sur un support étudié Compétence disciplinaire : Compréhension de l’écrit Support 2: Un appel pour mettre fin à la pandémie de COVID-19 -lire et comprendre le texte pour élaborer son plan Compétence disciplinaire : Compréhension de l’écrit Support 3: Le père d'Ahed Tamimi lance un appel pour la libération de sa fille. - Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme d’un plan Compétence disciplinaire : Production de l’écrit Cette compétence se fait en trois moment qui porte sur l’analyse du sujet /la réécriture et amélioration de la production de l’apprenant. - Lire /analyse du sujet introducteur et élaboration de la grille d’évaluation - Relire la production pour S’auto- évaluer et la réécrire selon la grille d’évaluation -Co-évaluation et amélioration collective de la production de l’élève. Séance : Remédiation Des activités Sujet de BAC Remédier les lacunes rencontrées chez l’apprenant tout au long de cette séquence et le préparer au baccalauréat. Canevas de la séquence Objet d’étude : L’appel Séquence : produire un texte pour inciter le destinataire à agir Séance : Mise en place de la séquence Objectif d’apprentissage : - Expliquer l’intitulé de la séquence ainsi que son objectif. Déroulement de la séance 1-Présentation de l’intitulé de la séquence : Produire un texte pour inciter le destinataire à agir. Produire : rédiger , fabriquer … Inciter : exhorter , interpeller , demander , inviter … Agir : Faire quelque chose, entrer ou être en action (Pour changer une situation négative) , c’est aussi Intervenir. Ne pas rester inactif. Le destinataire : le récepteur du message (le destinataire est la personne qui reçoit une lettre.) On doit toujours savoir 1- Identifier le(s) destinateur(s) et ses (leurs) marques [Qui lance (ent) l'appel ? Quel(s) pronom(s) utilise (ent)-t-il(s)?] 2- Identifier le(s) destinataire(s) et ses (leurs) marques [à qui est destiné l'appel ? Quels sont les pronoms utilisés? Identifier l'objet de l'appel (le thème ; dénoncer le problème et faire réagir). 3- Identifier l’objectif de l’appel (le but) et les actions proposées (les changements attendus et souhaités). 4- Le texte Exhortatif Support textuel : « Faisons taire les armes, les voix pour la paix doivent être les plus fortes » Le monde entier affronte aujourd’hui un ennemi commun : la COVID-19. Le virus n’épargne aucune nationalité, communauté ou religion. Il attaque tout le monde sur son passage, implacablement. Pendant ce temps, les conflits armés continuent de faire rage dans le monde. Ce sont les personnes les plus vulnérables : les femmes et les enfants, les personnes en situation de handicap, les personnes marginalisées et déplacées, qui paient le tribut le plus lourd. Ces mêmes personnes courent également le plus grand risque de subir des pertes dévastatrices à cause du COVID-19. N’oublions pas que dans les pays ravagés par la guerre, les systèmes de santé se sont effondrés. Il y a dix jours, j’ai lancé un appel à un cessez-le-feu immédiat partout sur la planète en vue de renforcer l’action diplomatique, de créer les conditions nécessaires à Objet d’étude : L’appel Séquence : produire un texte pour inciter le destinataire à agir Séance : Compréhension de l’écrit 02 Support textuel : « Faisons taire les armes, les voix pour la paix doivent être les plus fortes » Référence : António Guterres (le neuvième Secrétaire général de l’ONU), le 3 avril 2020. Compétence de base : L’apprenant sera capable de : Lire et comprendre le texte pour dégager ses caractéristiques puis en faire un compte rendu Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à lire le texte pour : Emettre des hypothèses de sens à partir d’éléments paratextuels. Repérer les différents types de discours investis. Identifier les caractéristiques linguistiques de l’appel investis dans le discours en relation avec la visée communicative (verbes de modalité, verbes performatifs, l’impératif, le but …) l’acheminement d’une aide vitale et de ramener l’espoir dans les endroits qui sont parmi les plus exposés à la pandémie de COVID-19. Il ne devrait y avoir qu’un seul combat dans le monde aujourd’hui, celui que nous menons en commun contre la COVID-19. Nous savons que la pandémie a de profondes répercussions sociales, économiques et politiques, notamment en matière de paix et de sécurité internationales. Nous voyons, par exemple, que des élections sont reportées, que des restrictions durables sont apportées aux déplacements, que le chômage explose et que d’autres facteurs encore pourraient contribuer à la montée du mécontentement et des tensions politiques. Par ailleurs, les groupes terroristes ou extrémistes pourraient tirer profit de l’incertitude créée par la propagation de la pandémie. Nous avons besoin d’une action diplomatique vigoureuse face à ces difficultés, toutefois, la distance est grande de la parole aux actes, entre les mots et leur traduction concrète sur le terrain et dans la vie des gens. Pour faire taire les armes, les voix pour la paix doivent être les plus fortes. J’exhorte les deux parties et tous les autres acteurs directement ou indirectement impliqués dans les conflits à cesser immédiatement les hostilités pour permettre aux autorités de faire face à la menace que constitue la COVID-19, à assurer un accès sans entrave à l’aide humanitaire. J’adresse un appel particulier à tous les pays qui ont une influence sur les parties en guerre afin que ce cessez-le-feu soit une réalité. J’appelle tous les combattants du monde entier à déposer les armes. La paix a une chance, mais nous en sommes encore loin. Il faut agir. Nous devons faire tout notre possible pour apporter la paix et l’unité dont notre monde a désespérément besoin pour combattre la COVID-19. Nous devons mobiliser toutes les énergies pour la vaincre. António Guterres (le neuvième Secrétaire général de l’ONU), le 3 avril 2020. Déroulement de la séance Moment 1 : A- Eveil de l’intérêt : - Quels pays sont encore en guerre ? - Comment imaginez-vous leur souffrance avec la guerre et la pandémie de COVID-19 en même temps ? Expression libre des apprenants (, ……….) - Pour approfondir cette problématique, je vous invite à lire le texte suivant. - Distribution de l’imprimé contenant le texte et le questionnaire. I. Image du texte : Quels sont les éléments périphériques qui entourent le texte ? Les éléments périphériques qui entourent le texte sont : Titre : « Faisons taire les armes, les voix pour la paix doivent être les plus fortes » Auteur : Le Secrétaire général de l’ONU, M. António Guterres Date de publication : le 3 avril 2020. II. Hypothèse de sens :  D’après ces éléments périphériques quelle serait la problématique de ce texte ?  Accepter toutes les réponses proposées par les élèves. III. Lecture silencieuse:  Lisez le texte silencieusement et soulignez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du mot « paix » IV. Vérification des hypothèses de sens :  Quelle hypothèse doit-on confirmer ? Moment 2 : V. Lecture analytique : I. Activités de compréhension : Activité 1 : 1) Ce message est écrit par : a) Une association de lutte contre la guerre ; b) Le secrétaire général de L'ONU ; c) Le Président des Etats-Unis. - Soulignez la bonne réponse en la justifiant. Justification : D’après la référence : l’auteur est António Guterres : le neuvième Secrétaire général de l’ONU. 2) Ce message s'adresse : a) A tous les citoyens du monde ? b) Aux pays en guerre ? c) Aux puissances mondiales ? Justifiez votre réponse en relevant deux énoncés du texte. Enoncé 1 : « J’exhorte les deux parties et tous les autres acteurs directement ou indirectement impliqués dans les conflits à cesser immédiatement les hostilités ». (Tous les pays en guerre) Enoncé 2 : « J’adresse un appel particulier à tous les pays qui ont une influence sur les parties en guerre afin que ce cessez-le-feu soit une réalité. » (Les puissances mondiales). 3) Ce texte est de type : a) Narratif. b) Explicatif. c) Exhortatif. 4) Le thème traité est : a) La solidarité universelle pour stopper la pauvreté dans le monde ? b) La solidarité universelle pour faire face au Covid-19 ? c) La solidarité universelle pour arrêter les guerres dans le monde ? Cessez-le-feu / l’espoir / déposer les armes / l’unité. Activité 2 : Répondez aux questions suivantes. 1) Quel constat l'auteur fait-il dans le premier paragraphe ? Dans le premier paragraphe, l’auteur expose la dégradation de la situation sanitaire à cause de la propagation du COVID-19 uploads/Management/ capes-3-as-l-x27-appel-mars2022-melodie 1 .pdf