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10 © Nathan 2013 – Photocopie non autorisée. 11 3 Les mots invariables 1 a. Réc

10 © Nathan 2013 – Photocopie non autorisée. 11 3 Les mots invariables 1 a. Récrivez la phrase ci-dessous en transposant au pluriel les mots variables. Derrière la maison de mon voisin a été planté un jardin potager. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Relevez les mots invariables .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’observe EXOS 2/3 EXO 4 EXO 5 J’apprends ■ ■Les mots invariables ne varient ni en genre, ni en nombre, ni en personne, ni en mode, ni en temps. Leur orthographe ne change jamais. 1. Les prépositions ■ ■Les prépositions (à, de, dans, en, par, pour, avec, sur, sous, vers, sans…) introduisent un nom, un groupe nominal, un pronom ou un infinitif avec lesquels elles forment un groupe prépositionnel complé ment (complément d’objet indirect, du nom, complément circonstanciel…). Il écrit avec un stylo à encre. Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Les conjonctions et les adverbes de coordination ■ ■Ils relient des mots, des groupes de mots, des propositions de même classe et de même fonction grammaticales. Les plus fréquents sont : mais, ou, et, donc, or, ni, car, pourtant, cependant… Cécile a pris un parapluie car il pleut. Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Les conjonctions de subordination ■ ■Elles introduisent une proposition subordonnée qu’elles rattachent à une proposition principale. (que, quand, parce que, si bien que, afin que…) Pierre viendra quand il aura le temps. Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Les adverbes ■ ■Ils modifient le sens d’un mot (verbe, adjectif, autre adverbe, préposition), d’une proposition ou d’une phrase en apportant une information supplémentaire de lieu, de temps, d’intensité… (➔ fiche 4, p. 12) Il est rentré hier. Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Les interjections et les onomatopées ■ ■Les interjections expriment une réaction, un sentiment vif : ah ! oh ! eh ! hélas ! aïe ! ■ ■Les onomatopées imitent un son : boum ! crac ! snif ! Ah ! Quelle erreur ! Snif ! Que je suis triste ! Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Derrière les maisons de mes voisins ont été plantés des jardins potagers. Derrière, de sont deux mots invariables. 11 © Nathan 2013 – Photocopie non autorisée. Grammaire 2 Soulignez les groupes prépositionnels et indiquez leur fonction grammaticale. 1. Faute de temps, il n’a pas terminé son contrôle. : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Ils ont réfléchi aux décisions qu’ils devaient prendre. : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. La venue des vacanciers est imminente. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Complétez ces phrases afin d’exprimer l’idée circonstancielle entre parenthèses. 1. Il nous a surpris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (cause) son courage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (lieu) le ring de boxe. – 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (but) réussir, cet élève a mis toutes les chances de son côté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (temps) ses révisions. – 3. J’ai repeint les murs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (moyen) un rouleau. 4 Précisez le type de conjonction uploads/Management/ chap-3-motsinvariables.pdf