1 * ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Guide Pédago
1 * ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Guide Pédagogique TROISIEME ANNEE PERIODE VI Janvier 2017 2 Chronogramme période : 6 Séquence 0 Séquence 1 Séquence 2 Arrêt-bilan Séquence 3 Séquence 4 Arrêt-bilan Séquence 5 6 h 8 h 10 h 8 h 12 h 10 h 8 h 6 h 3 SOMMAIRE Pages Séquence 0 : évalue, remédier, consolider. Lecture - Langue-communication - Oral 6 – 21 Séquence 1 : Se préparer pour produire une nouvelle policière Oral Comprendre et négocier le projet 22-24 Lecture Dégager la structure de la nouvelle policière 25-29 Langue-communication Employer correctement les temps du récit (imparfait, passé simple) 30-33 Langue-communication S’approprier le champ lexical du genre policier 34-36 Langue-communication Exprimer son point de vue 37-39 Écrit : Rédiger un synopsis pour la nouvelle à produire 40-42 Séquence 2 : Produire la situation initiale et l’élément perturbateur de la nouvelle Lecture Dégager les caractéristiques de la situation initiale de la nouvelle 44-47 Langue-communication Caractériser par la proposition relative 48-50 Langue-communication Exprimer la comparaison 51-53 Oral Caractériser pour créer une impression 54-55 Lecture Lire et comprendre l’élément perturbateur de la nouvelle 56-59 Langue-communication Développer une action en en précisant les circonstances 60-62 Oral Produire une histoire courte (jeu de cascades) 63-65 Ecrit : Rédiger la situation initiale et l’élément perturbateur 66-67 Arrêt – bilan Séquence 3: Produire les péripéties de la nouvelle Lecture - Lire et comprendre les péripéties de la nouvelle - Saisir leurs effets sur le personnage et le lecteur 69-72 Langue-communication Exprimer la cause et la conséquence 73-77 Oral Expliquer un fait en montrant ses causes et ses conséquences 77-80 Lecture Saisir la valeur de la narration et de la description dans la nouvelle 81-83 Langue-communication Exprimer la condition 84-86 Langue-communication Exprimer l’hypothèse à l’aide du conditionnel 87-90 Oral Exprimer l’hypothèse (jeu de plateau) 91-92 Ecrit Rédiger les péripéties 93-95 4 Séquence 4 : Produire le dénouement (la chute + la situation finale) de la nouvelle Lecture Identifier les caractéristiques du dénouement dans une nouvelle 97-99 Langue-communication S’informer au moyen de l’interrogation partielle 100-103 Langue-communication Raisonner par concession et opposition 104-106 Oral Simuler un interrogatoire (Jeu de rôles) 106-108 Langue-communication Exprimer une intention, un but 109-111 Oral Parler de ses projets 112-115 Langue-communication Raisonner à partir d’une hypothèse 116-120 Ecrit Rédiger le dénouement (la chute et la situation finale) 121-123 Arrêt – bilan Séquence 5 : Finaliser le projet 124-134 La nouvelle « La tête de Napoléon » Texte intégral 135-141 5 6 Contenu Durée Page Test diagnostique lecture / langue- communication oral 1 heure 1 heure Remédiation/ Consolidation - La pronominalisation - Phrase simple- phrase complexe - Les propositions - Les indicateurs de temps Activités Objectifs à évaluer Lecture (1h) -Identifier le genre d’écrit de chaque document - Comprendre un récit au passé et en saisir la cohérence temporelle Langue et communication (1h) - Identifier une phrase simple et une phrase complexe - Identifier la temporalité d’un récit - Employer correctement les indicateurs de temps Document I Les Parents Les deux personnages sont sur scène assis dans leur fauteuil, et ils lisent chacun un journal. LUI : Oh dis donc ! Ah dis donc c'est formidable ça ! ELLE : Quoi ? LUI : Écoute : croisière en Égypte, vous remontez le Nil pendant 10 jours, soirées animées par Aimable et son orchestre, forfait Paris-Paris pour 2 personnes du 10 au 20 avril, 11500 F, t'entends chérie ? ELLE : Ouais ! 11 500 F c'est pas très cher. LUI : Paraît qu'c'est magnifique la r'monter du Nil, hein. ELLE : J'imagine. LUI : Ça, ça f'rait vraiment de belles vacances… ELLE : « Hum ». LUI : … pour ma mère. ELLE : Ah oui. LUI : Hein, qu'c't'en dis, une croisière pour ma mère ? ELLE : Très bien. En plus elle sait nager ta mère. LUI : Bah elle ne va pas très fort en ç'moment, ça lui f'rait du bien. Test diagnostique- Remédiation- Consolidation 7 Document II Je rêve d’un monde !! Je rêve d'un monde, d'un monde de rêve Où les rives si belles Que la mappemonde Intermédiaire et ronde Ne peut parler d'elles ! Hélas! le monde actuel A la tête à l'envers Mais il nous attire Même dans l'effroi Qui ressemble en pire Aux oiseaux de proie ! Monde qui attend Comme l'araignée Dans un coin cachée Le moindre faux-pas de sa future proie! Solène ELLE : Oui et puis ça la changerait d'la montagne, parce que tu l'envoie bien en février à la montagne, non ? Avec Mme Vercors. LUI : Ah bah tiens, elle pourrait aussi y aller avec Mme Vercors, en Egypte. Elles s'entendent tellement bien toutes les deux. ELLE : Mais enfin remarque si y'a qu'ça nous aussi on s'entend bien hein. LUI : Tu sais bien qu'avec le magasin, nous, on ne peut pas partir en Egypte… ELLE : Oui. Comédie de Muriel Robin et Pierre Palmade Document III Midelt, le 20 Novembre 2016 Chers jamila et Ali Vous ne pouvez imaginer notre bonheur d’apprendre la naissance de la petite Lamyae le 8 Octobre 2016 à Tours. En cette heureuse occasion, ma famille et moi tenons à vous présenter nos sincères vœux de bonheur, de santé et de prospérité. Puisse le nouveau bébé illuminer votre foyer et être pour vous une intarissable source d’affection et d’amour. Amicalement. Fahd 8 Document VI Mohamed CHOUKRI, jeune homme de 21 ans, ne sait ni lire ni écrire. Il décide un jour de s’inscrire à l’école. À dix heures, la cloche sonne. La fenêtre du bureau donne sur la cour. Je vois les écoliers qui se précipitent vers les robinets. Ils se bousculent, gambadent. Je m’imagine parmi eux. Hélas ! J’ai raté cette chance. Un homme entre, avec des livres sous le bras, l’air hautain. Le directeur lui demande de me faire subir un examen de calcul. Je le suis hors du bureau jusque dans une salle vide. Il me donne des morceaux de craie et me dicte des nombres. Comme je ne sais pas transcrire ceux qui portent des zéros au milieu, je me trompe dans les deux rangées de chiffres qu’il me demande d’additionner. Je n’ai jamais effectué ce genre d’opération ailleurs que dans ma tête. Il me dicte encore des nombres avec des zéros au milieu. C’est épuisant. Quelques moments plus tard, nous quittons la salle. cet instituteur ne m’inspire pas confiance. En revenant dans le bureau du directeur, nous le trouvons en train de discuter avec un homme en djellaba. Sans plus attendre un instant, ce dernier me demande où je suis né, des nouvelles de Tanger et tout ce que j’y faisais. Il me parle en espagnol et je lui réponds dans la même langue. Son visage s’éclaire. - Où avez-vous appris l’espagnol ? me demande t-il. - Avec mes voisins gitans et les Andalous de Tanger et de Tétouan. D’après Mohammed CHOUKRI, Le temps des erreurs, Editions du Seuil, 1994 9 Compréhension 1. Fais correspondre au moyen d’une flèche chaque texte à son genre Documents Genre Texte 1 ● ● récit Texte 2 ● ● poésie Texte 3 ● ● théâtre Texte 4 ● ● leƩre - Relis le texte 4 et réponds aux questions suivantes : 2. Complète le tableau suivant : Nom de l’auteur Source Maison d’édition Date de publication 3. Qui sont les personnages du texte ? 4. Où se trouvent –ils ? 5. Souligne la bonne réponse : a. Le narrateur a appris l’espagnol : à l’école/avec les voisins gitans et andalous/ dans sa famille b. Les événements de ce récit ont lieu dans : le passé/ le présent / le futur 6. Relève les indicateurs de temps utilisés au début de chaque paragraphe. 7. Complète le tableau suivant : Vrai Faux Justification à partir du texte a. Le narrateur passe un examen en arabe b. Les écoliers jouent dans la cour c. L’homme en djellaba est le directeur d. Le narrateur n’aime pas l’instituteur 8. Relève la phrase montrant que le narrateur regrette de ne pas être à la place des écoliers. 9. Propose un titre convenable au texte. 10. Le narrateur a vingt et un ans (21) quand il vient pour s’inscrire à l’école. Es-tu d’accord avec lui ? Pourquoi ? II-LANGUE ET COMMUNICATION 1. Complète le tableau suivant en cochant la bonne réponse : Phrase simple Phrase complexe La cloche sonne. Je vois les écoliers qui se précipitent vers les robinets. Un homme entre, avec des livres sous le bras, l’air hautain. Ce dernier me demande où je suis né. 2. Relève dans le texte une proposition relative. 10 a. Comme je ne sais pas transcrire ceux qui portent des zéros au milieu, je me trompe dans les deux rangées de chiffres. 3. Remplace les compléments soulignés par les pronoms qui conviennent : a. L’instituteur donne à Mohammed des morceaux de craie. b. Nous revenons au bureau du directeur. 4. Entoure la bonne réponse : Le narrateur éprouve-t-il envers l’instituteur un sentiment : de sympathie ? d’admiration ? de méfiance ? uploads/Management/ college-periode-6-guide-professeur.pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Oct 24, 2022
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- Langue French
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