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www.cned.fr ENSEIGNER LE FRANÇAIS À DES ADULTES PEU OU PAS SCOLARISÉS : OUTILS ET PRATIQUES Sophie Perrotet – Sandrine Vidal Préparation au Daefle à distance MICROTÂCHE 8 1FDA DG WB 00 14 8 1FDA DG WB 00 Page 2 Enseigner le Français à des adultes peu ou pas scolarisés : outils et pratiques Positionnement de la microtâche dans votre préparation X X L’articulation avec le cours Prérequis Il est recommandé de faire cette microtâche après avoir étudié les séquences 6 à 11. Finalité Cette microtâche a pour objectif de vérifier d’une part des connaissances théoriques et d’autre part de mettre le candidat en situation professionnelle. Le candidat devra être capable de construire une démarche de classe cohérente à destination d’un public d’adultes peu ou pas scolarisés à partir d’un manuel de Fle. Objectifs • • Définir les objectifs d’une séquence pédagogique. • • Adapter des activités d’un manuel de Fle à destination d’un public d’adultes peu ou pas sco­ larisés. • • Proposer des activités pertinentes et adaptées qui permettent d’atteindre les objectifs péda­ gogiques de la séquence. X X L’articulation avec l’examen final Lors de l’examen final il vous sera demandé un travail similaire. Seul le support sera différent. Conseils de travail Temps et volume conseillés • • 1 heure 30 à 2 heures environ • • Microtâche à réaliser sur 2 ou 3 pages maximum Conseils de rédaction Soyez précis dans vos formulations. Essayez d’être clair(e) et concis(e). • • Activité 1 N’hésitez pas à insérer des supports supplémentaires sous forme de pièces jointes (si dépôt en ligne) ou de photocopies (si envoi postal). N’oubliez pas de justifier votre décision. • • Activité 2 Veillez à une bonne articulation de l’ensemble. • • Activité 3 Dans la première partie, vous devez imaginer que vous rédigez une activité utilisable par un forma­ teur. Dans la deuxième partie, vous devez introduire auprès des apprenants la tâche à réaliser, en introduisant la consigne. Critères d’évaluation • • Pertinence des objectifs pédagogiques. • • Adéquation des activités au public. • • Pertinence et précision des indications données sur le déroulement de chaque activité et sur les modalités de travail. • • Fluidité de la démarche. Bon courage pour cette épreuve d’entraînement ! 8 1FDA DG WB 00 Page 3 Enseigner le Français à des adultes peu ou pas scolarisés : outils et pratiques Microtâche Documents supports Cf. doc 14 « Club photo » A.L. Dubois, M. Lerolle (2008), Scénario 1, Paris : Hachette Fle, p. 20 Pour réaliser cette activité, vous allez vous appuyer sur les trois documents suivants : • • Doc A – Affiche « Club photo » • • Doc B – Transcription de l’activité de compréhension orale « Bienvenue au Club ! » • • Doc C – Activité 2 : La fiche d’inscription Public visé • • Adultes de niveau « infra A1.1 » à l’écrit et de niveau A1 à l’oral. Prérequis • • Pouvoir reconnaître les informations demandées (Nom, prénom...) sur un formulaire d’inscrip­ tion. • • Avoir déjà vu un formulaire d’inscription. Activité 1 a.  Déterminez les documents qui peuvent être exploités directement sans transformation et ceux qui ont besoin d’être modifiés. Justifiez. Exploités sans transformation Exploités avec transformation Documents Justification b. Quelles modifications pouvez-vous apporter au(x) document(s) choisi(s) ? 8 1FDA DG WB 00 Page 4 Enseigner le Français à des adultes peu ou pas scolarisés : outils et pratiques Activité 2 Vous prévoyez d’exploiter ces documents sur trois séances. Déterminez le ou les document(s) que vous utiliserez pour chaque séance ainsi que les objectifs et les activités langagières que vous travaillerez lors des différentes séances en fonction du ou des document(s) choisi(s). Documents utilisés Objectifs Activités langagières Séance 1 Séance 2 Séance 3 Activité 3 a.  Proposez un exercice écrit (palier découverte) pour faciliter l’ancrage dans la mémoire du lexique vu sur l’affiche (carte d’étudiant, carte d’identité, photo d’identité, frais d’inscription). b.  À partir de l’exercice que vous avez créé, déterminez le guidage pédagogique (cf. séquence 7, activité 10b) entre le formateur et les apprenants. Ce guidage porte sur la phase d’introduction de l’exercice par le formateur auprès des apprenants. CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2013 uploads/Management/ daefle-microtache-adultes.pdf

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  • Publié le Jui 20, 2021
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