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De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 1 De l'enfant à l'élève à l'école ma

De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 1 De l'enfant à l'élève à l'école maternelle Des apprentissages …. Des pratiques d'enseignement... Des outils et des situations … Réseau des personnes ressources maternelle en circonscription Cécile LALOUX, inspectrice de l'éducation nationale 2011 – 2012 Département du PAS DE CALAIS 2011 - 2012 Mission maternelle De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 2 Sommaire Introduction Les orientations nationales pour l'école maternelle dans ce domaine • Référence aux programmes et aux repères de progressivité des apprentissages • Référence aux compétences 6 et 7 du socle commun de connaissances et de compétences • Des ressources pour les maîtres • Les priorités et actions départementales Construire les compétences du devenir élève • Fiche 1 – La première scolarisation • Fiche 2 - Des temps et des espaces pour accepter l'autre • Fiche 3 – Le jeu au service de la posture d'élève • Fiche 4 - Des jeux de rôle pour apprendre l'empathie • Fiche 5 - Des organisations et des stratégies pédagogiques pour apprendre l'autonomie • Fiche 6 – Des débats réglés à l'école maternelle • Fiche 7 – Des tables rondes pour dire ce qu'on apprend Evaluer les compétences du devenir élève • Fiche 8 - L'observation pour l'enseignant • Fiche 9 – Le suivi des acquis de et par l'élève Associer les parents à la construction du devenir élève • Fiche 10 – Des ateliers-débats pour les parents • Fiche 11 – Une action parentalité autour de l'album de littérature de jeunesse Département du PAS DE CALAIS 2011 - 2012 Mission maternelle De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 3 Introduction L'école maternelle constitue le cycle des apprentissages premiers, dénommés ainsi, non parce qu'ils sont chronologiquement les premiers apprentissages scolaires, mais parce qu'ils permettent à l'enfant de découvrir que l'apprentissage est désormais un horizon naturel de sa vie. Entre jeu et activité scolaire, l'enfant qui vient d'entrer à l'école maternelle va progressivement devenir un écolier. "L'école maternelle a pour finalité d'aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre. À l'école maternelle, l'enfant établit des relations avec d'autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Il découvre l'univers de l'écrit." Extrait du BO hors-série n°3 du 19 juin 2008 : Programmes de l'école primaire Devenir élève est un domaine d'activité à part entière dont les enjeux sont essentiels pour la réussite scolaire de tout enfant. L'enfant qui devient élève apprend les règles de la vie collective, les usages de l'école et plus largement les règles de la vie en société. Il commence à devenir autonome dans l'accomplissement des tâches quotidiennes en développant le goût d'apprendre. Il découvre ce qu'on attend de lui. Les actes et les postures d'apprenant qui en découlent font l'objet d'un enseignement explicite et progressif de la Petite section à la Grande section. C'est dans le quotidien de la classe, dans la variété des situations, dans la régularité de l'exercice et la progressivité des apprentissages que l'école maternelle sert ce devenir et amène chaque enfant à un statut d'élève. Sachant prendre le temps et exploiter le jeu, l'interaction entre pairs, l'école maternelle construit une compétence complexe étroitement liée à un recours au langage réflexif et distancié. Département du PAS DE CALAIS 2011 - 2012 Mission maternelle De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 4 Les orientations nationales pour l'école maternelle dans le domaine du devenir élève La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école n°2005-380 du 23 avril 2005 Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École (Article L321- 2) - Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 La formation qui est dispensée dans les classes enfantines et les écoles maternelles favorise l'éveil de la personnalité des enfants. Elle tend à prévenir des difficultés scolaires, à dépister les handicaps et à compenser les inégalités. La mission éducative de l'école maternelle comporte une première approche des outils de base de la connaissance, prépare les enfants aux apprentissages fondamentaux dispensés à l'école élémentaire et leur apprend les principes de la vie en société. Le socle commun de connaissances et de compétences Compétence 1 Décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 Le décret du 11 juillet 2006 pris en application de la loi pour l'avenir d'avril 2005 organise le contenu du socle commun autour de sept grandes compétences qui définissent ce qu'aucun élève ne doit ignorer en fin de scolarité obligatoire. Compétence 6 : les compétences sociales et civiques Pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel, réussir sa vie en société et exercer librement sa citoyenneté, d'autres compétences sont indispensables à chaque élève : l'école doit permettre à chacun de devenir pleinement responsable - c'est-à-dire autonome et ouvert à l'initiative - et assumer plus efficacement sa fonction d'éducation sociale et civique. Il s'agit de mettre en place un véritable parcours civique de l'élève, constitué de valeurs, de savoirs, de pratiques et de comportements dont le but est de favoriser une participation efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa liberté en pleine conscience des droits d'autrui, de refuser la violence. Compétence 7 : autonomie et initiative L'autonomie de la personne humaine est le complément indispensable des droits de l'homme : le socle commun établit la possibilité d'échanger, d'agir et de choisir en connaissance de cause, en développant la capacité de juger par soi-même. L'autonomie est aussi une condition de la réussite scolaire, d'une bonne orientation et de l'adaptation aux évolutions de sa vie personnelle, professionnelle et sociale. Il est également essentiel que l'école développe la capacité des élèves à apprendre tout au long de la vie. Il faut que l'élève se montre capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réaliser des projets individuels ou collectifs dans les domaines artistiques, sportifs, patrimoniaux ou socio-économiques. Quelle qu'en soit la nature, le projet - toujours validé par l'établissement scolaire - valorise l'implication de l'élève. Département du PAS DE CALAIS 2011 - 2012 Mission maternelle De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 5 Mise en œuvre du Livret Personnel de Compétences Circulaire n° 2010-087 du 18-6-2010 Des grilles de références Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l'évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent les exigences à chaque niveau de validation. Elles fournissent également des indications pour l'évaluation des compétences. • Grilles de références du palier 1 (janvier 2011) • Grilles de références du palier 2 (janvier 2011) • Grilles de références du palier 3 (mise à jour janvier 2011) http://www.eduscol.education.fr/pid23228-cid53126/grilles-de-references- socle-commun.html Le livret personnel de compétences Le livret personnel de compétences atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Depuis la rentrée 2009, il est généralisé à tous les collèges. Il est utilisé à l'école primaire depuis 2008. Mise en oeuvre du livret scolaire à l'école Circulaire n°2008-155 du 24- 11-2008 - Programmes pour l'école maternelle 2008 Arrêté du 9 juin 2008 «L'école maternelle a pour finalité d'aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre. » Les horaires et programmes de l'école primaire ont été publiés au BO hors-série n°3 du 19 juin 2008 Horaires des écoles maternelles et élémentaires (arrêté du 09/06/2008) Programmes d'enseignement de l'école primaire (arrêté du 09/06/2008) Préambule Présentation Programme de l'école maternelle : petite section, moyenne section, grande section http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/default.htm Des ressources pour les enseignants • Les outils d'évaluation L'évaluation est l'une des missions des maîtres inscrite dans le Code de l'éducation. Elle est centrale à l'école maternelle comme à l'école élémentaire. Les résultats de chaque élève sont régulièrement communiqués aux parents. Mais c'est aussi le principal outil de travail de l'enseignant pour programmer les activités scolaires collectives et individuelles. Des outils variés ont été produits par les maîtres ou leur ont été proposés. Ils permettent de faire le point au moment où chacun des enfants commence à mettre ses premiers acquis au service des exigences Département du PAS DE CALAIS 2011 - 2012 Mission maternelle De l'enfant à l'élève à l'école maternelle 6 d'une nouvelle étape d'apprentissages. La direction générale de l'Enseignement scolaire propose à l'attention des maîtres un ensemble d'activités pour les aider à évaluer les acquis des élèves. Parmi les compétences à faire acquérir à l'école maternelle, on a privilégié celles qui sont les plus déterminantes pour la réussite scolaire ultérieure de l'élève. Ces compétences sont présentées dans des grilles de repérage dont les termes sont directement empruntés aux programmes. Le devenir élève fait l'objet d'une uploads/Management/ de-l-enfant-a-l-eleve-a-l-ecole-maternelle.pdf