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Déroulement de la séquence 3 : Detective stories Séquence mise en œuvre au pali

Déroulement de la séquence 3 : Detective stories Séquence mise en œuvre au palier 2 (4ème LV1) par Mme Aurélie Drahonnet, professeur à St Savinien. Séances AL Objectifs Supports Mise en œuvre (hors évaluations formatives et travail maison) Linguistique Méthodologique Lexique Grammaire Phonologie L’investigation et la fiction policière Présent be-ing Le comparatif (rebrassage) L’accent de mot Le son [ɲ] Culturel 1 POI Découverte de détectives de fiction célèbres et leurs auteurs-créateurs • Mémorisation du lexique • Description document iconographique (s’appuyer sur des indices visuels) Doc. icono: 2 caricatures de détectives Doc. icono : 3 photos de détectives anglophones • Mise en place du contexte / de la situation de communication globale de la séquence • Description libre (puis guidage avec questionnement si manque d’inspiration ou d’idées) et émission d’hypothèses 2 POI PPC L’investigation et la fiction policière Présent be-ing Les réponses courtes Le son [ɲ] • Mémorisation du lexique • Description document iconographique (s’appuyer sur des indices visuels) Doc. icono : A crime scene 1. Memory game à partir du doc. tronqué : après observation du dessin, affirmations à confirmer ou infirmer par réponses courtes 2. Description détaillée (doc. tronqué) + PPC 3. Description détaillée (image complète) + émission d’hypothèses 3 C.E POI L’investigation et la fiction policière Le pronom relatif ‘Who’ (rebrassage) • Présenter une œuvre d’art (titre, date de publication, auteur et dates, héro) • Recherche lexicale • Développer des stratégies de compréhension écrite Comprehension écrite : ‘M for mystery : A guided tour’ [New Live 4ème] + fiche de travail • Travail en autonomie avec fiche de travail + mise en commun collective avec reformulation et interaction • PPC : Présenter chaque ouvrage de fiction à partir des infos trouvées 4 C.E POI L’investigation et la fiction policière : rebrassage et enrichissement Adjectifs de sentiment Présent be-ing (rebrassage) Le son [ɲ] • Repérer la situation d’énonciation et s’appuyer sur les indices visuels pour émettre des déductions et des hypothèses • Développer des stratégies de compréhension écrite C.E: At the Mousetrap Hotel (Part I) • Anticipation: description image + émission d’hypothèses • Compréhension globale [l.1 – 13] (time / place / characters / names / problem) • Comprehension détaillée : [l.14 – 17] : the detective’s actions 5 C.E POI PPC Les mots de liaison Le prétérit du récit La réalisation du phonème [ed] du prétérit • Développer des stratégies de compréhension écrite C.E: At the Mousetrap Hotel (Part I) Compréhension détaillée : [l.18 – 38] : actions and chronology + Recap [l.39 – 49] : Clues 6 C.E POI PPC Rebrassage et enrichissement La modalité épistémique (probabilité et supposition) • Développer des stratégies de compréhension écrite C.E: At the Mousetrap Hotel (Part II) Compréhension détaillée : [l.50 – 79] : the culprits Réactivation et mémorisation du lexique classe entière Séquence de Mme A. Drahonnet – académie de Poitiers – 2013-14 Le vocabulaire lié au cinéma L’accent de mot Culturel 7 C.O POI PPC Le cinéma et les différents genres cinématographiques Fiche de travail ‘Worksheet Cinema’ • Anticipation 1 au visionnage du film : Travail en autonomie sur le vocabulaire du cinéma (tournages, genres, plans de caméra) : - Activité 1 : fixer le vocabulaire de base et les objets fondamentaux du cinéma - Activité 2 : classer les titres de films célèbres par genre cinématographique - Activité 3 : les différents angles de caméra 8 C.O POI PPC Consolidation Le présent be-ing (rebrassage) Les phrases complexes (rebrassage) Le son [ɲ] • S’appuyer sur les indices sonores pour émettre des hypothèses et des déductions • Description d’une image et symbolique des couleurs • http://www.wi ldtargetmovie. com/#/?sectio n=home • Doc. icono : Affiche film • Anticipation 2 au visionnage du film : - Travail sur la bande-son de la bande annonce : l’identité sonore du film (son sans image) - Travail à partir de l’affiche du film 9 POI Consolidation Enrichissement et consolidation L’accent britannique • S’appuyer sur les indices sonores et visuels (intonations…) pour émettre des hypothèses et des déductions • S’appuyer sur la situation d’énonciation et les relat- ions entre les personnages http://www.wildta rgetmovie.com/#/? section=trailer • Fiche sur les personnages ‘Worksheet Characters’ • Visionnage de la bande-annonce du film • Travail sur les personnages et leurs rôles dans le film VISIONNAGE DU FILM WILD TARGET(by Jonathan Lynn) Les mots de liaison du récit Les exclamatives Much / many There is – are La réalisation du [ed] du prétérit L’intonation des exclamatives Culturel 10 POI Film Wild Target en V.O • Reconstruire du sens à partir d’idées-clés • Réutiliser les indices culturels Après visionnage du film : • What did you think of the film? • Sum up the story. 11 CE Préparation à l’évaluation sommative de compréhension écrite et à la tâche finale (réalisation du diaporama) • Travailler par 2 • C.E: ‘Why did they kill them?’ [New Spring 4ème p.37] + fiche de travail • Mots croisés Movies’ [puzzlemaker] • Fiche de consignes pour la TF et barème • Travail de CE en autonomie puis travail par gp de 2 pour comparer les réponses trouvées et essayer de trouver les réponses manquantes + Rapide mise en commun • Révisions lexicales avec des mots croisés • Consignes données pour réalisation de la tâche fi- nale : Présentation du film ss forme de diaporama + Explicitation des attentes et du barème 12 C.E Evaluation sommative Séquence de Mme A. Drahonnet – académie de Poitiers – 2013-14 Cf. Annexe 1 Cf. Annexe 2 Cf. Annexe 3 Cf. Annexe 4 Annexes : 1. Worksheet “making movies” (lexique cinéma) 2. Worksheet “characters” 3. Mots croisés sur le lexique du cinéma 4. Consignes et barème pour la tâche finale (réalisation d’un diaporama) Annexe 1 : Worksheet “making movies” (lexique cinéma) Séquence de Mme A. Drahonnet – académie de Poitiers – 2013-14 Annexe 2 : Worksheet “characters” Annexe 3 : mots croisés lexique du cinéma Séquence de Mme A. Drahonnet – académie de Poitiers – 2013-14 Annexe 4 : Consignes et barème pour la tâche finale Séquence de Mme A. Drahonnet – académie de Poitiers – 2013-14 uploads/Management/ deroulement-sequence-detective-storiesadfinalisesl-vd.pdf