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Écoles , Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE Notre mission est

Écoles , Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE Notre mission est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables. La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date M. Anwar 5ème 2ème 1er De 8 à 12 /9/2019 Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel • Exprimer son origine. • Dire sa destination, sa provenance. -Découvrir les situations liées au voyage en avion (dans l’avion, l’aéroport) -Utiliser verbe « venir » -Utiliser les nombres 1 -D’où reviennent-ils ? L. p5 N°1+nombres Livre de l’élève (LE) pages 4 et 5, CD classe+ Ppt Niveau : A2.1 Compétences : C.O. Le déroulement et le scénario pédagogique : ** La mise en route : Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres et leurs cahiers. Présenter l’objectif, mettre en commun le devoir précédent. - Démarches et procédures : 1- La phase de l’exposition : Découvrir le document déclencheur. A. Activité de La sensibilisation et anticipation : - Avant d’avoir écouté le doc. : Le prof lance un remue-méninge pour analyser l’image p4 -Le prof demande aux élèves d’observer l’image en leur demandant (où, qui, quand…) B. Activité de La compréhension globale : -Le prof procède à une écoute fragmentée et Invite les élèves à montrer à l’issue de chaque écoute, la vignette correspondante pour vérifier les hypothèses, avoir une idée générale … C. Activité de La compréhension détaillée : sur en focalisant en exposant le texte transcrit écoute ème 3 ou ème ne 2 Le prof procède à u - quelque mots clés qui aideraient les élèvent à comprendre le texte. -Le prof lance un questionnaire en groupe, puis La mise en commun des réponses émises pour bien comprendre le doc. en détail. 2- La phase du traitement : Découvrir le fonctionnement de la langue et les points grammaticaux, linguistiques …. A. Activité du repérage : -Le prof sélectionne des indices nécessaires au doc. déclencheur : verbe venir -Il met en exergue quelques phrases où l’on utilise verbe venir au présent - Il invite les élèves à utiliser ce verbe au sein des actes communicatifs. B. Activité de La conceptualisation : Formuler la règle d’une manière inductive et pas déductive au sein des actes communicatifs -Le prof aide les élèves à découvrir la règle de la conjugaison de verbe Venir au présent. 3- La phase de la fixation-appropriation : A. - Activité d’Application : Appliquer et d’acquérir les règles conceptualisées dans la phase précédente. -Le prof invite les élèves à faire des exercices d’évaluation formative basée sur l’utilisation du verbe « venir ». -Même chose faite pour les nombres, le prof met en exergue aux élèves comment utiliser les nombres en français en suivant les mêmes démarches des phases de « traitement et fixation » pour s’approprier l’utilisation des nombres au sein des actes de communication. … Egypte, de la France, du Liban ’ Je reviens d “ Dictée : : Devoir Écoles , Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE Notre mission est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables. La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date M. Anwar 5ème 2ème 2ème De 8 à 12/9/2019 Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel • Exprimer son origine. • Dire sa destination, sa provenance. -Indiquer sur un dessin où se trouve la scène décrite dans une phrase ; - Dire l’heure. 1 - D’où reviennent-ils ?N°4 +l’heure Livre de l’élève (LE) pages 4 et 5, CD classe+ Ppt Niveau : A2.1 Compétences : C.O. & C.E. Le déroulement et le scénario pédagogique : ** La mise en route : Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres et leurs cahiers. Présenter l’objectif et mettre en commun le devoir précédent. -Les procédures : 1- La phase de l’exposition : Découvrir le document déclencheur de l’exercice N°4 P.5 B. Activité de La sensibilisation et anticipation : - Le prof procède à la 1ère écoute de l’exercice 4 et invite les élèves à dire d’où vient chaque avion. -Cet exercice sera une sensibilisation à ces nombres et l’occasion de les présenter. -Les élèves eux-mêmes pourront émettre des hypothèses pour pouvoir les reconnaître. B. Activité de La compréhension globale : -Le prof procède à une 2ème écoute pour que les élèves puissent vérifier leurs réponses émises. - Activité de La compréhension détaillée : en exposant le texte transcrit en focalisant sur quelque écoute ème 3 Le prof procède à une - mots clés qui aideraient les élèvent à comprendre le texte. « Les nombres à 3 chiffres et les lettres » -Le prof lance un questionnaire en groupe pour bien comprendre le doc. en détail. 2- La phase du traitement : Découvrir le fonctionnement de la langue et les points grammaticaux, linguistiques …. C. Activité du repérage : -Le prof expose des phrases au sein des actes communicatifs et mettre en exergue comment l’on dit l’heure en français. - Il invite les élèves à dire l’heure au sein des actes communicatifs. D. Activité de La conceptualisation : Formuler la règle d’une manière inductive et pas déductive au sein des actes communicatifs -Le prof aide les élèves à découvrir comment demander et dire l’heure. 3- La phase de la fixation-appropriation : - Activité d’Application : Appliquer et d’acquérir les règles conceptualisées dans la phase précédente. -Le prof invite les élèves à faire des exercices d’évaluation formative basée sur l’expression de l’heure en français. - Pour l’exercice 5, le prof Propose aux élèves de lire silencieusement le texte dans leur livre page 5 et de travailler en binôme pour entourer les neuf erreurs directement sur le texte. Devoir : vidéo classe inversée Écoles , Al-Oruba Internationales – Section masculine de FLE Notre mission est de permettre à tous les étudiants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour réussir, le long de la vie comme apprenants et responsables. La vision :l’école est une communauté d'apprentissage pionnière où tous les élèves se développent à leur meilleur potentiel dans un environnement sécuritaire et positif Nom de l’enseignant Grade Semaine Cours Date M. Anwar 5ème 2ème 3ème De 8 à 12/9/2019 Tâche finale Objectifs intermédiaires Unité Leçon et pages Matériel • Exprimer son origine. • Dire sa destination, sa provenance. -Indiquer sur un dessin où se trouve la scène décrite dans une phrase ; - Dire l’heure. 1 Dictée + D’où reviennent-ils ? N.5 + (les voyelles et les consonnes Livre de l’élève (LE) pages 4 et 5, CD classe+ Ppt Niveau : A2.1 Compétences : P.O. & P. E. Le déroulement et le scénario pédagogique : ** La mise en route : Saluer les élèves, mettre en œuvre les outils et demander aux élèves de sortir leurs livres et leurs cahiers. Présenter l’objectif et mettre en commun le devoir précédent. -Démarches et procédures : 3- La phase de la fixation-appropriation : - Activité d’Application Cp 4 N°1 : Appliquer et d’acquérir les règles déjà conceptualisées dans les phases précédentes. - Le prof invite les élèves à observer les 9 images. Il procède à une écoute sans pause pour qu’ils se familiarisent avec les phrases, puis à une écoute fragmentée pour que les élèves puissent répondre individuellement. - Activité d’Application Cp 4 N°2 : -Le prof invite les élèves à travailler d’abord seuls puis à mettre leurs réponses en commun avec leur voisin. -Le prof procède à la correction. Il écrit une des phrases au tableau, par exemple la phrase: « Deux japonais se saluent pour se dire bonjour. » En Demandant à un binôme de venir au tableau. L’un doit lire la phrase et l’autre indiquer où se trouvent les personnages sur le livre de l’élève pages 4-5. -Après validation, les deux élèves vont vérifier si les réponses sont justes sur les cahiers d’activités des autres élèves. Il procède ainsi pour les cinq phrases. 4- la phase de la production : - Le prof sollicite les élèves pour qu’ils essaient de produire des phrases courtes et simples pour exprimer l’origine, la destination et l’heure sous forme des actes de communication. - Pour l’exercice 2, À l’issue de l’activité, le prof invite les élèves à s’exprimer sur les intrus. Devoir : Les nombres + v. revenir uploads/Management/ ecoles-al-oruba-internationales-section-masculine-de-fle.pdf