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lnternational Baccalaureate ® Baccalauréat lnternational Bachillerato Internacional Travaux d’élèves évalués d’économie Première évaluation en 2022 Travaux d’élèves évalués d’économie Première évaluation en 2022 International Baccalaureate, Baccalauréat International et Bachillerato Internacional ainsi que les logos de l’IB sont des marques déposées de l’Organisation du Baccalauréat International. Publiée en février 2020 Publiée pour le compte de l’Organisation du Baccalauréat International, fondation éducative à but non lucratif sise 15 Route des Morillons, CH-1218 Le Grand-Saconnex, Genève, Suisse, par International Baccalaureate Organization (UK) Ltd Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate Cardiff, Pays de Galles CF23 8GL Royaume-Uni Site Web : https://ibo.org/fr/ © Organisation du Baccalauréat International 2020 L’Organisation du Baccalauréat International (couramment appelée l’IB) propose quatre programmes d’éducation stimulants et de grande qualité à une communauté mondiale d’établissements scolaires, dans le but de bâtir un monde meilleur et plus paisible. Cette publication fait partie du matériel publié pour appuyer la mise en œuvre de ces programmes. L’IB peut être amené à utiliser des sources variées dans ses travaux, mais vérifie toujours l’exactitude et l’authenticité des informations employées, en particulier dans le cas de sources participatives telles que Wikipédia. L’IB respecte les principes de la propriété intellectuelle et s’efforce toujours d’identifier les détenteurs des droits relatifs à tout matériel protégé par le droit d’auteur et d’obtenir d’eux, avant publication, l’autorisation de réutiliser ce matériel. L’IB tient à remercier les détenteurs de droits d’auteur qui ont autorisé la réutilisation du matériel apparaissant dans cette publication et s’engage à rectifier dans les meilleurs délais toute erreur ou omission. Le générique masculin est utilisé ici sans aucune discrimination et uniquement pour alléger le texte. Dans le respect de l’esprit international cher à l’IB, le français utilisé dans le présent document se veut standard et compréhensible par tous, et non propre à une région particulière du monde. Tous droits réservés. Aucune partie de cette publication ne peut être reproduite, mise en mémoire dans un système de recherche documentaire, ni transmise sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, sans autorisation écrite préalable de l’IB ou sans que cela ne soit expressément autorisé par le règlement de l’IB en matière d’utilisation de sa propriété intellectuelle. Vous pouvez vous procurer les articles et les publications de l’IB sur le magasin en ligne de l’IB (adresse électronique : sales@ibo.org). Toute utilisation commerciale des publications de l’IB (qu’elles soient commerciales ou comprises dans les droits et frais) par des tiers exerçant dans le milieu de l’IB mais sans relation formelle avec lui (ce qui comprend notamment les organisations spécialisées dans le tutorat, les fournisseurs de perfectionnement professionnel, les éditeurs dans le domaine de l’éducation et les acteurs chargés de la planification de programmes d’études ou de la gestion de plateformes numériques contenant des ressources à l’intention des enseignants) est interdite et nécessite par conséquent l’obtention d’une licence écrite accordée par l’IB. Veuillez envoyer toute demande de licence à l’adresse copyright@ibo.org. Des informations complémentaires sont disponibles sur le site Web public de l’IB. Programme du diplôme Travaux d’élèves évalués d’économie Version française de la publication parue originalement en anglais en février 2020 sous le titre Economics assessed student work Déclaration de mission de l’IB Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai. OUVERTS D’ESPRIT LIBRÉS INFORMÉS CHERCHEURS SENSÉS COMMUNICATIFS ALTRUISTES AUDACIEUX RÉFLÉCHIS INTÈGRES COMMUNICATIFS INFORMÉS SENSÉS INTÈGRES CHERCHEURS OUVERTS D’ESPRIT ALTRUISTES AUDACIEUX SENSÉS ÉQUILIBRÉS ÉQUILIBRÉS INFORMÉS CHERCHEURS RÉFLÉCHIS COMMUNICATIFS ALTRUISTES SENSÉS OUVERTS D’ESPRIT S ÉQUILIBRÉS IFS INTÈGRES ALTRUISTES RCHEURS OUVERTS D’ESPRIT SENSÉS COMMUNICATIFS © International Baccalaureate Organization 2017 International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional® Le profl de l’apprenant de l’IB incarne dix qualités mises en avant par les écoles du monde de l’IB. Nous sommes convaincus que ces qualités, et d’autres qui leur sont liées, peuvent aider les individus à devenir des membres responsables au sein des communautés locales, nationales et mondiales. Nous cultivons notre curiosité tout en développant des capacités d’investigation et de recherche. Nous savons apprendre indépen- damment et en groupe. Nous apprenons avec enthousiasme et nous conservons notre plaisir d’apprendre tout au long de notre vie. Nous développons et utilisons une compréhension conceptuelle, en explorant la connaissance dans un ensemble de disciplines. Nous nous penchons sur des questions et des idées qui ont de l’impor- tance à l’échelle locale et mondiale. Nous utilisons nos capacités de réfexion critique et créative, afn d’analyser des problèmes complexes et d’entreprendre des actions responsables. Nous prenons des décisions réféchies et éthiques de notre propre initiative. Nous nous exprimons avec assurance et créativité dans plus d’une langue ou d’un langage et de diférentes façons. Nous écoutons également les points de vue d’autres individus et groupes, ce qui nous permet de collaborer efcacement avec eux. Nous adhérons à des principes d’intégrité et d’honnêteté, et possé- dons un sens profond de l’équité, de la justice et du respect de la dignité et des droits de chacun, partout dans le monde. Nous sommes responsables de nos actes et de leurs conséquences. Nous portons un regard critique sur nos propres cultures et expériences personnelles, ainsi que sur les valeurs et traditions d’autrui. Nous recherchons et évaluons un éventail de points de vue et nous sommes disposés à en tirer des enrichissements. Nous faisons preuve d’empathie, de compassion et de respect. Nous accordons une grande importance à l’entraide et nous œuvrons concrètement à l’amélioration de l’existence d’autrui et du monde qui nous entoure. Nous accordons une importance équivalente aux diférents aspects de nos vies – intellectuel, physique et afectif – dans l’atteinte de notre bien-être personnel et de celui des autres. Nous reconnaissons notre interdépendance avec les autres et le monde dans lequel nous vivons. Nous abordons de manière réféchie le monde qui nous entoure, ainsi que nos propres idées et expériences. Nous nous eforçons de comprendre nos forces et nos faiblesses afn d’améliorer notre apprentissage et notre développement personnel. Nous abordons les incertitudes avec discernement et détermination. Nous travaillons de façon autonome et coopérative pour explorer de nouvelles idées et des stratégies innovantes. Nous sommes ingénieux et nous savons nous adapter aux défs et aux changements. Profil de l’apprenant de l’IB Tous les programmes de l'IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l'édifcation d'un monde meilleur et plus paisible. En tant qu’apprenants de l’IB, nous nous eforçons d’être : CHERCHEURS INFORMÉS SENSÉS COMMUNICATIFS INTÈGRES OUVERTS D’ESPRIT ALTRUISTES AUDACIEUX ÉQUILIBRÉS RÉFLÉCHIS P R O F I L D E L ’ A P P R E N A N T D E L ’ I B La majorité des exemples inclus dans cette publication sont des travaux authentiques réalisés par des élèves suivant le cours d’économie du Programme du diplôme. Ces travaux sont présentés dans leur version originale et peuvent donc comporter des fautes d’orthographe, des erreurs grammaticales ou autres. Ces exemples ont été rendus anonymes le cas échéant (les noms ayant été modifiés ou effacés). Les exemples fournis illustrent les composantes d’évaluation du cours d’économie (première évaluation en 2022). Des informations importantes concernant les exemples sont données ci-après. Les exemples ont été rassemblés à partir des procédures, des informations et des critères d’évaluation figurant dans la version préliminaire du Guide d’économie (première évaluation en 2022). Il est possible que des changements soient survenus entre le recueil des exemples et la publication de la version définitive du guide. Ces exemples seront remplacés par des exemples d’examens réalisés en conditions réelles à l’issue de la première session d’évaluation en 2022. Introduction Présentation 1 Travaux d’élèves évalués d’économie Exemple 1 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Exemple 2 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Exemple 3 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Évaluation externe Épreuve 1 NS 2 Travaux d’élèves évalués d’économie Exemple 4 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Exemple 5 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Exemple 6 Travail de l’élève (PDF) Page de couverture des commentaires de l’examinateur (PDF) Évaluation externe Épreuve 1 NM 3 Travaux d’élèves évalués d’économie Avertissement concernant les réponses des élèves pour l’épreuve 2 au NM et au NS Lorsque les élèves ont utilisé des chiffres pour se référer aux textes, veuillez considérer qu’il s’agit de lettres, comme indiqué dans le spécimen d’épreuve correspondant. Veuillez uploads/Management/ exemple-de-valuation-interne-programme-2022.pdf