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Projet didactique Date: le 23 Mars 2018 École: Professeur: Classe: VIe (L1, qua

Projet didactique Date: le 23 Mars 2018 École: Professeur: Classe: VIe (L1, quatrième année d’étude) Niveau: A1 du CECRL Objet d'étude: la langue française Unité: 6. France Contact Contenu de l'apprentissage: J’exprime mes préférences Type de leçon: leçon de renforcement des connaissances Buts : Fixer les actes de langage en ce qui concerne les goûts et les préférences. Découvrir les expressions pour exprimer les préférences. Compétences générales : Receptarea mesajelor transmise oral; Producerea de mesaje orale; Compétences spécifiques : 1.1 Identificarea unor informații punctuale dintr-un mesaj clar articulat ; 2.2 Participarea la interacțiuni pe subiecte familiare ; Objectifs opérationnels: À la fin de la classe, les élèves seront capables de: O1 – classer les phrases données ; O2 – identifier les expressions de préférences O3 – repérer dans le texte écouté des phrases concernant des préférences ; O4 - rédiger des phrases concernant les préférences O5 - reconstituer une interview ; Stratégie didactique Moyens d’enseignement: - matérielles: les fiches de travail, le manuel, les cahiers, l’ordinateur, le flip-chart, le manuel, le tableau noir, le site www.tv5.fr, section Enseigner le français avec TV5MONDE – grammaire-le-verbe-aimer-au-présent. - de lieu – la salle de classe; -durée – 50 minutes. Méthodes et procédés : la conversation d’orientation, l’explication, l’observation, le contrôle du devoir, l’apprentissage par la découverte, la lecture, l’exercice oral et écrit, l’écoute, la déduction. Formes d’activité: frontale, individuelle, collective et par groupe. Bibliographie/Sitographie : Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba moderna 1, București, 2009 ; Clasa a VI-a: Popa, Mariana, Popa, Anca, Monica, Limba franceză, Manual pentru clasa a VI-a , Editura Humanitas, București, 2015. http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/grammaire-le-verbe-aimer- au-present https://www.didactic.ro/ Le déroulement de la leçon Nr crt Les étapes de la leçon Objectifs L’activité de l’enseignant L’activité des élèves Méthodes et procédés Moyens d’enseignement Formes d’organisation 1. La mise en train 2’ Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Il demande aux élèves de préparer les matériels nécessaires pour la leçon. On crée en classe une atmosphère propice au travail. L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves se préparent pour la classe de français. Ils répondent aux questions du professeur. la conversation frontale 2. La vérification des connaissances acquises 5’ Le professeur contrôle et corrige le devoir. Il vérifie si tous les élèves ont fait le devoir. Il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. 4/81 Complete avec le verbe qui convient. Le chauffage=chauffer Le salage=saler Le moulage=mouler L’affinage=affiner Le caillage=cailler Le pressage=presser Les élèves lisent leur devoir. Ils corrigent les fautes. la conversation le contrôle du devoir l’exercice les cahiers le manuel le tableau noir frontale collective 3. L’éveil de l’attention Le professeur nomme les élèves qui ont préparé un Les élèves présentent les jeux de rôle devant la le jeu de rôle les fiches collective 5’ jeu de rôle. Annexe 1 Le professeur demande les élèves quel peut être le titre de la leçon après avoir écouté ses camarades de classe. classe. Les élèves vont découvrir le titre de la leçon : J’exprime mes préférences. la déduction 4. Le rappel des connaissances acquises 5’ O1 Le professeur écrit au tableau le titre de la leçon et annonce les compétences attendues. Il donne aux élèves la fiche de travail avec les phrases à classer. L’activité a pour but de réactualiser les phrases qu’on peut utiliser pour exprimer les préférences. Annexe 2 Les élèves notent le titre de la leçon dans leurs cahiers. Les élèves complètent le tableau. la conversation l’observation , l’explication l’exercice écrit les cahiers les fiches de travail collective individuelle collective 5. La fixation des connaissances acquises 15’ O2 O3 Le professeur distribue aux élèves des fiches avec l’extrait du film « Entre les murs » et il leur demande d’écouter le témoignage du personnage Carl pour Travail individuel : Les élèves entourent les mots qu’ils entendent. Ils corrigent si nécessaire. l’exercice oral l’exercice écrit les fiches de travail l’ordinateur collective individuelle O5 O4 repérer ses goûts et ses préférences; puis il fait les corrections si nécessaire. Annexe 3 Sur la même vidéo, le professeur demande aux élèves remettre dans l’ordre les phrases qu’ils entendent. Il leur donne la fiche pour compléter leurs goûts. Annexe 4 Travail à deux : Ils remettent dans l’ordre les phrases dites par Carl. Travail individuel : Chaque élève complète ses préférences en les justifiant. l’écoute la conversation l’observation le document vidéo par groupe 7. La mise en œuvre de la performance 13’ O5 O4 Le professeur leur distribue l’interview pour le remettre dans l’ordre. Il vérifie les associations. Il leur donne la fiche d’évaluation pour comparer leurs goûts avec celles de leurs voisins. Annexe 5 Travail par groupe (5 groupes): les élèves mettent dans l’ordre le dialogue. Deux représentants de chaque groupe lisent les répliques qui vont ensemble. Les élevés comparent leur goûts avec celles de leur voisins. l’exercice la conversation les fiches de travail par groupe collective 8. L’évaluation finale 3’ L’auto-évaluation de l’activité : chaque élève doit choisir un émoticône pour évaluer son activité. Évaluation de l’activité collective : par des Les élèves écoutent les remarques faites par le professeur la conversation frontale remarques sur le travail des élèves, (sur les fautes inhérentes). Évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses. 9. L’indication du devoir 2’ Le professeur donne les indications sur le devoir. Imaginez-vous à la place de Zaho. Répondez aux mêmes questions. Les élèves notent le devoir. frontale Annexe 1 Jeux de rôle Animateur : Bonjour à tous ! Avant de commencer notre émission je veux vous présenter nos invites spéciales. Clara ! Clara : Bonjour, je m’appelle Clara. J’ai treize ans. J’aime beaucoup jouer à l’ordinateur et faire de la natation mais je déteste la musique rock et le théâtre. Animateur : Merci beaucoup, Clara ! Va à ta place ! Je vous présente Philippe ! Philippe : Salut, je m’appelle Philippe, j’ai presque treize ans et ce que j’adore le plus c’est la lecture et le cinéma. Mais je n’aime pas trop l’ordinateur et l’eau minérale. Animateur : Philippe, je te remercie et je t’invite à prendre place ! Maintenant je vous présente Sophie. Sophie : Bonjour, moi je suis Sophie, j’ai aussi treize ans. J’adore faire du vélo mais je ne supporte pas le football. Animateur : Merci beaucoup, Sophie, tu peux prendre une place. La dernière invitée c’est Marcelle, c’est une très jolie fille, vous verrez tout de suite ! Marcelle : Salut, moi je suis Marcelle, j’aime beaucoup les gâteaux, j’adore aussi les crêpes mais je n’aime pas du tout les fruits. Animateur : Je te remercie beaucoup, Marcelle ! Chers téléspectateurs, on revient immédiatement parce-que je crois qu’on commence la classe de français …. . Moi, je me sauve ! Annexe 2 Fiche élève 1 Complétez le tableau: Elle exprime ses préférences : 1. J’adore la musique. 2. J’ai horreur du noir. 3. J’aime bien le vélo. 4. J’aime beaucoup le dessin. 5. Je déteste faire le ménage 6. Je n’aime pas du tout les maths. Elle aime  Elle n’aime pas  Fiche élève 2 Annexe 3 1. Ecoutez les préférences de Carl et entourez les mots que vous entendez : J’aime : vanille, les jolies filles, vacances, les frites, e-book, le zouk* et la dance hall, mon frère, mon père, mes bottes, mes potes* et faire des nuits blanches, les crêpes, les films d’action. Je n’aime pas : la techno et la tectonique, Yannick, la guerre*, les Gothiques, les mathématiques et les skateurs, les voleurs, les maths, les égoïstes, les racistes, le sport, le monopole. zouk =danse d’origine antillaise ; pote=ami, copain ; la guerre=lutte armée entre Etats 2. Regardez la vidéo. Reconstituez les phrases: 1. J’aime au foot jouer - ……………………………………………………………………………………… 2. jouer sur l’ordinateur J’aime - ………………………………………………………………………….. 3. aux Antilles en vacances aller J’aime - ………………………………………………………………… 4. les hommes Je n’aime pas politiques - ………………………………………………………………… 5. les maths Je n’aime pas - ………………………………………………………………………………………… 6. les profs Je n’aime pas sévères - …………………………………………………………………………… Fiche-travail 3 Annexe 4 Complétez avec: J’aime... , Je déteste... et justifier vos préférences en utilisant des adjectifs de cette liste: agréable, beau, bon, captivant, charmant, délicieux, difficile, doux, drôle, distractif, énervant, fatigant, frais, fort, gracieux, intéressant, inutile, mélodieux, passionnant, pratique, romantique, savoureux, spécial, sympathique, terrible. Attention à l’accord de l’adjectif ! …………………… les films d’action. Ils sont.................................... . …………………… le sport. Il est........................................................ . …………………… les crêpes. Elles sont............................................ . ……………………les jeux d’ordinateur. Ils sont............................... . …………………… les maths. Elles sont............................................ . …………………… le chocolat. Il est................................................. . …………………… la lecture. Elle est............................................... . …………………… l’Anglais. Il est................................................... . …………………… le Français. Il est................................................ . Fiche élève 4 Annexe 5 Remettez dans l’ordre le dialogue suivant : 1. Le journaliste : Bonjour, Zaho, tu es la révélation de l’année dans la musique française. Le public jeune veut connaître plus de choses sur toi. Par exemple qu’est-ce que tu aimes faire pendant le week-end ? ………………………………………………………………………………………………………… 2. J : Que choisis-tu entre le club et le cinéma ? ………………………………………………………………………………………………………… 3. J : Quel est ton dessert préféré ? uploads/Management/ exprimer-ses-gouts.pdf