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Réussir en grammaire au CE2 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger Françoi

Réussir en grammaire au CE2 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger Françoise CE2 Remerciements Nous tenons à remercier pour leur aide et leurs conseils nos collègues Marion Ciubucciu, David Aupiais et Sylvie Cassinet, sans oublier nos chers « cobayes » élèves de CE2, ainsi qu’Eliott et Agathe. Bibliographie Bellanger Françoise, Raoul-Bellanger Aurélie, Réussir son entrée en grammaire au CE1, Retz, 2008, 2013. Brissaud Catherine, Cogis Danielle, Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ? Hatier, coll. « Enseigner à l’école primaire », 2011. Castera Catherine, Gastellier Marielle, Verkindre-Ripard Isabelle, Interlignes, étude de la langue, SED, 2008. Garcia-Debanc Claudine, Trouillet Alain (coord.), 50 activités ritualisées pour l’étude de la langue française du cycle 2 au collège, Canopé-CRDP de l’académie de Toulouse, 2008, 2013. Haas Ghislaine, Lorrot Danielle, Moreau Pierre et al., Classes et fonctions grammaticales au quotidien cycle 3, Canopé-CRDP de l’académie de Dijon, 2007. Pellat Jean-Christophe (sous la direction de), Quelle grammaire enseigner ? Hatier, coll. « Enseigner à l’école primaire », 2009. Picot Françoise, Pignon Marie-Louise, Faire de la grammaire au CE2, CRDP de Champagne-Ardenne. Riegel Martin, Pellat Jean-Christophe, Rioul René, Grammaire méthodique du Français, PUF, coll. « Quadrige », 1998, 2014. Tisset Carole, Enseigner la langue française à l’école, Hachette, coll. « Profession enseignant », 2010. Tomassone Roberte, Pour enseigner la grammaire, Delagrave, 1996. ISBN : 978-2-7256-3303-9 © Éditions Retz 2014 Réussir en grammaire au CE2 © RETZ 2014 CP - CE1 Progression des séquences ............................................................................................. 4 Introduction Démarche générale ................................................................................................................................. 6 Conseils et pistes pédagogiques ......................................................................................................... 10 Activités ritualisées de conjugaison ................................................................................................... 13 Contenu du CD-Rom ............................................................................................................................. 14 21 séquences de grammaire et de conjugaison 1. La phrase et les signes de ponctuation ......................................................................................15 2. Les phrases : formes affirmative et négative ............................................................................23 3. Le verbe ..........................................................................................................................................30 4. La fonction sujet du verbe ...........................................................................................................39 5. Conjuguer un verbe ......................................................................................................................49 6. Les phrases interrogatives ............................................................................................................58 7. Conjuguer au présent les verbes en ER (1er groupe) ................................................................66 8. Conjuguer au présent les verbes en IR (2e groupe) ..................................................................72 9. Conjuguer au présent les verbes être, avoir, aller, prendre, venir, partir ..............................78 10. Conjuguer au présent les verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir ........................................86 11. Le groupe nominal ........................................................................................................................94 12. Des déterminants : articles et déterminants possessifs ...........................................................104 13. Les expansions du groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète et le groupe nominal complément du nom ............................................................................ 113 14. Conjuguer au futur les verbes être et avoir et les verbes des 1er et 2e groupes .................123 15. Conjuguer au futur les verbes aller, dire, faire, prendre, pouvoir, vouloir, voir, venir ......131 16. Les compléments : compléments d’objet du verbe et approche de la circonstance ...........139 17. Les adverbes .................................................................................................................................149 18. Natures et fonctions des mots : synthèse de grammaire ........................................................156 19. Conjuguer à l’imparfait les verbes être et avoir et les verbes des 1er et 2e groupes ..........166 20. Conjuguer à l’imparfait les verbes dire, faire, venir, vouloir, prendre, voir ........................174 21. Conjuguer des verbes au passé composé .................................................................................182 CP - CE1 Sommaire Sommaire Sommaire Réussir en grammaire au CE2 © RETZ 2014 CP - CE1 4 La progression proposée est établie selon une difficulté croissante des notions et en alternant les apprentissages de grammaire et de conjugaison. L’ordre de certaines séquences pourra être modifié. Cependant, nous conseillons de ne démarrer l’étude systématique de la conjugaison qu’après avoir revu les notions de verbe et de sujet du verbe. De même, l’étude des phrases interrogatives succédera logiquement à celle de la fonction sujet du verbe (nécessité d’utiliser le sujet inversé). Séquences de grammaire Séquences de conjugaison CP - CE1 Progression des séquences Progression des séquences Progression des séquences 1. La phrase et les signes de ponctuation Définir la notion de phrase. Connaître le nom et le rôle des différents signes de ponctuation. 2. Les phrases : formes affirmative et négative Transformer à l’écrit une phrase simple affirmative en phrase négative et inversement. Identifier et utiliser différents marqueurs de négation. 3. Le verbe Savoir repérer le verbe conjugué dans une phrase et trouver son infinitif. 4. La fonction sujet du verbe Identifier le groupe sujet du verbe. Accorder le sujet et le verbe. 5. Conjuguer un verbe Définir les notions : présent, passé, futur. Connaître les pronoms de conjugaison. Comprendre ce que signifie « conjuguer un verbe ». 6. Les phrases interrogatives Connaître différentes constructions de phrases interrogatives. Transformer une phrase déclarative en phrase interrogative ou inversement. 7. Conjuguer au présent les verbes en ER (1er groupe) Connaître les terminaisons des verbes en ER (1er groupe) au présent de l’indicatif. 8. Conjuguer au présent les verbes en IR (2e groupe) Connaître les terminaisons des verbes en IR (2e groupe) au présent de l’indicatif. 9. Conjuguer au présent les verbes être, avoir, aller, prendre, venir, partir Connaître la conjugaison de ces verbes au présent. 10. Conjuguer au présent les verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir Connaître la conjugaison de ces verbes au présent. Réussir en grammaire au CE2 © RETZ 2014 5 Progression des séquences 11. Le groupe nominal Définir la notion de groupe nominal. Distinguer nom propre et nom commun. Connaître la nature et le rôle des composants d’un groupe nominal de base. Connaître les règles d’accord entre le déterminant et le nom. 12. Des déterminants : articles et déterminants possessifs Connaître les articles (définis, indéfinis et contractés). Connaître les déterminants possessifs. 13. Les expansions du groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète et le groupe nominal complément du nom Identifier la nature et le rôle de l’adjectif qualificatif. Connaître la chaîne d’accord déterminant – nom – adjectif qualificatif. Définir le groupe nominal complément du nom. Manipuler l’adjectif et le complément du nom. 14. Conjuguer au futur les verbes être et avoir et les verbes des 1er et 2e groupes Connaître la conjugaison de ces verbes au futur. 15. Conjuguer au futur les verbes aller, dire, faire, prendre, pouvoir, vouloir, voir, venir Connaître la conjugaison de ces verbes au futur. 16. Les compléments : compléments d’objet du verbe et approche de la circonstance Différencier les compléments d’objet du verbe et les compléments circonstanciels de la phrase. Repérer les compléments répondant aux questions : où, quand, comment ? Distinguer le complément d’objet direct et le complément d’objet indirect du verbe. 17. Les adverbes Savoir que certains adverbes modifient le sens du verbe. Savoir trouver l’adverbe à partir de l’adjectif (-ment). Connaître le rôle de connecteurs temporels de certains adverbes. 18. Natures et fonctions des mots : synthèse de grammaire Mémoriser les différentes natures et fonctions étudiées Différencier la nature et la fonction d’un mot. 19. Conjuguer à l’imparfait les verbes être et avoir et les verbes des 1er et 2e groupes Connaître la conjugaison de ces verbes à l’imparfait. 20. Conjuguer à l’imparfait les verbes dire, faire, venir, vouloir, prendre, voir Connaître la conjugaison de ces verbes à l’imparfait. 21. Conjuguer des verbes au passé composé Connaître la conjugaison au passé composé des verbes être, avoir et des verbes des 1er et 2e groupes. Réussir en grammaire au CE2 © RETZ 2014 CP - CE1 6 Ce guide pratique, conforme aux programmes 2008, propose une démarche pédagogique active permettant un apprentissage structuré de la grammaire. Il se situe dans la continuité de l’ouvrage Réussir son entrée en grammaire au CE1, mais pourra néanmoins être adopté quelle que soit la méthode utilisée en CE1. L’ensemble des notions à étudier est répartie en 21 séquences : 11 séquences de grammaire et 10 séquences de conjugaison. Séquences de grammaire : Chaque séquence est organisée en deux étapes et composée de quatre séances. 1. Construction des savoirs Séance 1 : Réactivation des connaissances de CE1 ou découverte de la nouvelle notion. Séance 2 : Approfondissement de la notion, formalisation des savoirs, élaboration d’un mémo et/ou d’une carte mentale. Lors de ces deux séances, la construction des savoirs se fait de manière active par des mises en scène, des recherches collectives ou des manipulations en binôme. Ces activités de recherche sont généralement ponctuées d’un temps d’appropriation individuelle. 2. Systématisation et réinvestissement Séance 3 : Entraînement et mémorisation. Séance 4 : Entraînement, transfert et réinvestissement dans un court projet d’écriture. Séance 1 : Réactivation des connaissances ou découverte de la notion La première séance commence toujours par la lecture d’un petit texte d’où sont extraites quelques phrases simples qui, conformément aux Instructions officielles, font l’objet d’une première étude de la grammaire. Si la classe est équipée d’un vidéoprojecteur, on pourra projeter le texte pour un meilleur suivi collectif ; dans le cas contraire, il n’est pas indispensable (sauf indication particulière) de le recopier au tableau. Dans un premier temps, l’enseignant s’assure de la compréhension globale du texte en posant quelques questions. CP - CE1 L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique Introduction L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique Introduction L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique Introduction L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique Réussir en grammaire au CE2 © RETZ 2014 7 Introduction Dans un second temps, l’enseignant propose une activité de recherche (mise en scène ou recherche collective) : – Soit les élèves reçoivent des étiquettes collectives et jouent le rôle uploads/Management/ extra-its.pdf