LE RECRUTEMENT - A2 FICHES FOS 1 Idée originale : Dorota Padzik. Réalisation :

LE RECRUTEMENT - A2 FICHES FOS 1 Idée originale : Dorota Padzik. Réalisation : Dorota Padzik et Les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 1 L a séquence pédagogique « Le recrutement – A2 » est un sup- port pour l’enseignement du fran- çais des affaires. Elle peut égale- ment être exploitée dans un cours de français général. Toutes les ac- tivités et tâches sont prévues pour des élèves ayant acquis le niveau A2. Cette séquence pédagogique est utilisable indépendamment d’un manuel (dans ce cas, on vous recommande de suivre l’ordre proposé), comme recueil d’activités complémentaires à votre cours (dans ce cas, vous pouvez introduire les activités choisies selon vos besoins) ou enfin combinée avec d’autres séquences FOS de la Boutique FLE. L’objectif de ce recueil d’activités est de préparer les appre- nants au processus du recrutement dans une entreprise francophone. Vous trouverez les descriptions des activités en pages 1-2, l’ensemble des activités à imprimer en pages 3-13, et les corrigés en pages 14-15. Cette séquence pédagogique est divisée en 9 sections qui englobent toutes les compétences : la compréhension orale, la compréhension écrite, la production orale, la production écrite, l’étude d’un point de grammaire, le vocabulaire et la civilisation. L’ensemble des activités représente environ 180 minutes de cours selon la taille de votre groupe. Attention, les documents authentiques sont des vidéos et des textes en ligne. Nous n’avons pas les droits sur ces documents et ils peuvent donc disparaître à tout moment. Vérifiez bien que tout est en place avant votre cours. DESCRIPTION DE CHAQUE ACTIVITÉ : I. Compréhension orale : CV vidéo, page 3 Objectif : introduire le concept du CV vidéo et de l’au- to-présentation, débattre. Déroulement de l’activité : Les apprenants regardent deux fois le document déclencheur puis répondent aux questions de la partie I.1. Vérifiez les réponses en forum (le corrigé se trouve page 14). Continuez avec l’expression orale fournie (partie I.2). II.  Lexique : Qualités professionnelles, pages 3-5. Objectif : découvrir le vocabulaire des qualités profes- sionnelles. Déroulement de l’activité : Les élèves lisent l’énoncé et remplissent individuellement le tableau de l’activité II.1 (page 3). Comparez en forum les choix des apprenants. Encouragez-les à justifier leurs propositions. L’activité II.2 (pages 4 et 5) invite ensuite les apprenants à réutiliser le vocabulaire et à discuter. Pour réaliser cette activité, mettez les apprenants par deux. Distribuez à chaque paire une liste de professions page 4. Découpez les listes de qualités professionnelles (page 5) avec l’indi- cation du degré d’importance de chaque qualité et distri- buez au hasard deux de ces listes à chaque paire. Deman- dez aux apprenants de discuter et de se mettre d’accord pour déterminer à quelle (s) profession (s) se réfèrent leurs listes (une liste peut se référer à plusieurs professions). Ensuite, les apprenants présentent leurs choix en forum en justifiant leurs réponses. N’hésitez pas à demander aux apprenants quelles autres qualités professionnelles peuvent être utiles pour les professions choisies. III.  Compréhension écrite : Analyser une lettre de motivation, page 6 Objectif : découvrir le vocabulaire et les structures ty- piques de la lettre de motivation. Déroulement de l’activité : Distribuez à chaque ap- prenant la lettre de motivation et les questions de com- préhension page 6 Demandez aux apprenants de lire la lettre, de répondre aux questions de compréhension en III.1 puis de compléter l’exercice III.2. Corrigez en forum. IV.  Grammaire : Les expressions de temps, page 7 Objectif : réviser les structures grammaticales utiles pour la rédaction d’une lettre de motivation et pour un entre- tien d’embauche. Déroulement de l’activité : Les apprenants observent la lettre de motivation page 6 afin de compléter le tableau des expressions de temps (IV.1). Ensuite, faites réali- ser par les apprenants les exercices IV.2 et IV.3 selon les consignes. L’activité IV.3 peut être préparée à la maison. V.  Expression écrite : Rédiger une lettre de motivation, pages 7-9 Objectif : rédiger une lettre de motivation. Déroulement de l’activité : Découpez les petites an- nonces des pages 8 et 9 et mettez-les face cachée sur la table. Chaque apprenant pioche une petite annonce (si votre groupe est plus nombreux que le nombre de petites annonces, imprimez plusieurs fois les petites annonces de façon à ce que chaque apprenant en reçoive une). Décou- pez aussi les cartes de la page 9 et demandez à chaque le recrutemenT LE RECRUTEMENT - A2 FICHES FOS 2 Idée originale : Dorota Padzik. Réalisation : Dorota Padzik et Les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 2 apprenant d’en piocher 4. Ensuite, les apprenants rédigent une lettre de motivation en réponse à la petite annonce piochée. Ils sont obligés de placer dans leur lettre les 4 expressions présentes sur les cartes qu’ils ont reçues : si c’est nécessaire, ils peuvent faire des modifications gram- maticales. Distribuez également aux élèves la fiche « Boîte à outils » (page 13) avec des expressions pour rédiger une lettre de motivation et une liste de vocabulaire pour parler des qualités professionnelles. Vous trouverez page 7 une page vierge à distribuer pour rédiger la lettre. Les appre- nants écrivent leur lettre en classe ou à la maison. VI.  Civilisation : Entretien d’embauche alternatif, page 10 Objectif : compréhension écrite, débat. Déroulement de l’activité : Imprimez l’article du Fi- garo intitulé « Quand l’entretien d’embauche passe par un escape game » (lien fourni en page 10). Distribuez à chaque apprenant le texte et les questions de la page 10. Les apprenants répondent aux questions de compré- hension écrite de la partie VI.1 individuellement. Vérifiez les réponses en forum. Ensuite, passez à l’activité VI.2 présentant des questions pour débattre. Organisez les apprenants par deux et demandez-leur de penser aux avantages et inconvénients de ce type d’entretien d’em- bauche. Au bout de quelques minutes de réflexion, discu- tez tous ensemble en forum. Encouragez les apprenants à s’exprimer librement et à discuter entre eux. VII.  Production orale : Carte mentale « Réussir son entretien d’embauche », page 11 Objectif : chercher les conditions d’un entretien d’em- bauche réussi ; débattre. Déroulement de l’activité : Les apprenants travaillent en binômes. Distribuez à chaque binôme une carte men- tale de la page 11. Expliquez qu’ils doivent se mettre d’ac- cord pour terminer les phrases et définir les conditions d’un entretien d’embauche réussi. Pour chaque amorce de phrase, il faut proposer au moins deux fins et les noter à côté de la bulle correspondante. Par exemple : Pour réussir votre entretien d’embauche, il est nécessaire de venir à l’heure / de connaître le nom de l’en- treprise où vous voulez travailler / de savoir répondre aux questions du recruteur… Ensuite, travaillez tous ensemble pour sélectionner une liste de 7 éléments cruciaux pour un entretien d’em- bauche réussi. Remarque : Si le groupe d’apprenants n’est pas nom- breux, vous pouvez directement faire cette activité tous ensemble. VIII.  Production orale : Vous êtes en entretien d’embauche !, page 12 Objectif : utiliser tous les points de vocabulaire et de grammaire introduits dans la séquence dans le contexte d’un entretien d’embauche. Déroulement de l’activité : VARIANTE 1 : Répondez vite ! En page 12, vous trouve- rez une liste de questions qu’on pose fréquemment pen- dant un entretien d’embauche et dont une partie n’est pas forcément liée au poste ou au profil professionnel du / de la candidat (e). Découpez les questions et mettez-les sur la table face cachée. Chaque apprenant, à tour de rôle, pioche une question et y répond rapidement. Insistez sur l’utilisation correcte des expressions de temps et des temps du passé. Notez que c’est une situation ouverte, alors la spontanéité et la liberté de la réponse sont très importantes. VARIANTE 2 : simulation d’un entretien d’embauche. Prenez les offres d’emploi des pages 8 et 9 utilisées pré- cédemment pour la rédaction de la lettre de motivation. Mettez les apprenants par paires. Une personne de la paire joue un candidat et l’autre le recruteur. Donnez à chaque paire une offre d’emploi au hasard. C’est sur cette offre que l’entretien d’embauche va porter. Ensuite, pen- dant 5 minutes, les candidats se préparent à l’entretien. Les recruteurs, de leur côté, regardent la liste des ques- tions de l’activité IX et choisissent celles qu’ils veulent poser pour leur offre (ils n’inventent pas de nouvelles questions). Puis, à tour de rôle, chaque paire candidat-re- cruteur réalise son entretien d’embauche. À la fin, chaque recruteur décide et explique oralement s’il veut embau- cher le candidat et justifie sa décision. Le candidat a le droit de se défendre en cas d’échec ! IX. Boîte à outils, page 13 Ceci est une liste d’expressions utiles pour la rédaction d’une lettre de motivation et une liste des qualités pro- fessionnelles. Imprimez-la et distribuez-la à chaque élève pour réaliser l’activité V . 3 FICHES FOS Idée originale : Dorota Padzik. Réalisation : Dorota Padzik et Les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés Il sait contrôler ses émotions. Il a des compétences en persuasion. Il a une personnalité forte. Il est uploads/Management/ fiche-fos-recrutement-a2 1 .pdf

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  • Publié le Fev 04, 2022
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