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Document pédagogique Français Classe de Sixième PROGRAMME D’ETUDE POUR LE COLLE

Document pédagogique Français Classe de Sixième PROGRAMME D’ETUDE POUR LE COLLEGE OBJECTIFS GENERAUX DE L’ENSEIGNEMENT S Eduquer l’élève à vivre selon le sens chrétien de l’homme S Développer chez l’élève un comportement spirituel et moral par l’amener à être un bon citoyen responsable. S Développer chez l’élève un esprit de rigueur par l’utilisation de manuels scolaires communs. S Donner à l’élève des connaissances qui lui permettront de faire face à la mondialisation en fonction des réalités malagasy. S Développer chez l’élève un esprit d’initiative, de critique, d’analyse et de créativité pour un meilleur développement du pays en connaissant bien sa patrie, sa langue et son histoire. S Eduquer l’élève à aimer, à promouvoir et à protéger son environnement. PROFIL RECHERCHE A LA SORTIE DU COLLEGE ê Vivre son éducation chrétienne ê Parler et écrire correctement sa langue maternelle. ê Comprendre une situation de communication en français et en anglais et d’élaborer un texte de communication en français et en anglais. ê Se communiquer avec assurance dans diverses situations. savoir se placer avec respect dans la société. ê Utiliser dans la vie courante toutes les connaissances acquises ê Se comporter vraiment en Malagasy fière de l’être : simple, tolérant et droit ê Vivre et respecter les valeurs culturelles, sociales et économiques malagasy. ê Connaître ses droits et ses devoirs en tant que citoyen responsable de son avenir et l’avenir de la nation. ê Agir de manière scientifique dans la poursuite de ses études ou dans la vie active et professionnelle DINEC 2011 p. 1 Document pédagogique Français Classe de Sixième ORIENTATION A la sortie du Collège, l’élève doit être capable de : 1- continuer ses études aux Lycées tant d’enseignement général que technique, ou dans un établissement de technologie agricole. 2- appliquer ses connaissances acquises pour s’investir dans une activité professionnelle après une orientation adéquate et sous supervision. 3- proposer ses compétences sur le marché du travail NOTES PREALABLES E L’école n’est pas un lieu où les élèves ne font qu’acquérir des connaissances en vue d’examens. Elle vise à amener l’école à mieux outiller les apprenants pour qu’ils puissent faire face à des situations réelles, de plus en plus complexes et diversifiées. Elle répond ainsi à la nécessité de donner du sens aux apprentissages. Voilà le véritable défi de ce Programme d’Etude. E Ce Programme d’Etude est une amélioration du Programme scolaire que nous avons déjà utilisé. E Dans ce programme, nous avons délibérément réparti l’année scolaire en périodes afin de permettre à l’utilisateur d’ajuster le temps alloué à chaque contenu selon le contexte. Une période peut être composée de dix à douze semaines E La philosophie de ce Programme est d’avoir de l’EQUILIBRE entre le temps et les contenus ainsi que le rapport entre la pédagogie et la psychologie de l’apprenant. « Une personne compétente est une personne qui est capable de transférer dans des situations données des connaissances apprises dans d’autres situations. » DINEC 2011 p. 2 Document pédagogique Français Classe de Sixième FRANÇAIS : CLASSE DE SIXIEME Objectifs de la matière L’enseignement de français doit amener l’élève à : - communiquer oralement et par écrit ; - développer ses compétences langagières ; - se familiariser au discours littéraire, scientifique,…. ; - se servir de la langue à des fins diverses. Objectifs de l’enseignement du français au collège A la sortie du Collège, l’élève doit être capable de : - comprendre un énoncé oral et écrit, produit en français, liés à différent contextes et situations de la vie familiale, de la classe, de l’école et de la vie quotidienne ; - produire un énoncé oral, ou un texte écrit, en français, liés à différents contextes et situations de la vie familiale, de la classe, de l’école et de la vie quotidienne ; - réfléchir sur le fonctionnement de la langue ; - identifier et analyser différents types oraux et écrits ; - accéder à une lecture consciente de textes variés lui permettant d’enrichir et d’élargir sa culture ; - suivre l’enseignement d’autres disciplines en français. Objectifs de l’enseignement du français en classe de sixième A la fin de la classe de sixième, l’élève doit être capable de communiquer à l’oral comme à l’écrit, dans des situations liées à la vie quotidienne, en utilisant à bon escient les acquis du primaire et de la classe de sixième. Volume horaire 4 heures par semaine DINEC 2011 p. 3 Document pédagogique Français Classe de Sixième Période Objectifs spécifiques Contenus Stratégies et activités possibles Ressources Evaluation 1ére période Elève capable de : PRENDRE CONTACT Etablir une communication. • saluer. • se présenter. Lexique : -Saluer, dire : bonjour, bonsoir, salut …. Lexique : -Se présenter : *Je me présente…., *Je m’appelle…., * Je suis …, *J’ai  Grammaire : -Les pronoms personnels sujets et les formes toniques : moi..., toi… ;  Gonjugaison : -Verbes être et avoir -Verbes à la forme pronominale : se présenter, s’appeler…  Compréhension orale -Jeux de rôle à partir d’une vignette Compréhension écrite -Lecture : Texte où deux personnages se présentent Expression orale -Les élèves se présentent Expression écrite -Exercices systématiques -Réemploi des pronoms personnels sujets et leur forme tonique -Tableau de conjugaison à compléter -Appariement de ou (mise en relation) -Supports visuels : photos, images, audio visuels, textes dramatisés, textes dialogués servant à la fois de supports et de références •Partir d’un dialogue (écouté, lu)  Relever les mots ou expressions se rapportant à « PRENDRE CONTACT » 1ére période Elève capable de : • présenter quelqu’un. Lexique -Les présentatifs : *C’est…, Voici…, Voila… -Les formules de présentation : *Tu connais... ? *Vous vous connaissez... ? -Les réponses aux présentations : *enchanté de vous connaître… *heureux de faire votre connaissance… Compréhension orale - Dialogues Compréhension écrite -Classe de mots selon les registres de langue DINEC 2011 p. 4 Document pédagogique Français Classe de Sixième Période Objectifs spécifiques Contenus Stratégies et activités possibles Ressources Evaluation -Les autres formules de la conversation courante pour présenter, pour prendre contact : *attendez, je vais vous mettre en contact avec… Les registres ou (niveaux) de langue -Familier, courant, soutenu *le tutoiement *le vouvoiement Grammaire -La phrase déclarative - La phrase interrogative - L’interrogation directe, inversée - Expression écrite *dialogue à compléter *petite annonce pour *rechercher un correspondant  Exercices systématiques -Passage d’un type de phrase à un autre -Réemploi de la phrase interrogative 1ére période Elève capable de : •clore la communication (prendre congé). Lexique -Bon (allez) je te quitte…, -Salut, à un de ces jours peut-être… -Les formules de politesse à la fin d’une lettre amicale : *Sur ce, je te quitte *Amicalement *Sincères amitiés  Identification des éléments de la situation de communication -L’émetteur/le récepteur -Le message -….  Compréhension orale -Présentation d’un texte court dialogué  Compréhension écrite -Dialogue à compléter  Expression écrite -Laisser un message -Lettre amicale pour se présenter 1ére Elève capable de :  Lexique DINEC 2011 p. 5 Document pédagogique Français Classe de Sixième Période Objectifs spécifiques Contenus Stratégies et activités possibles Ressources Evaluation période Interroger et /ou répondre à une interrogation. •poser des questions sur l’agent : *L’action *L’objet *Les circonstances. -Les principaux mots et expressions interrogatifs : *Qui… ? qui est-ce qui… ? *Que fait... ? *Que, qu’est-ce que… ? *Où … ? (lieu) *Quand… ? (temps) -Quelques adverbes de temps : *Hier, la veille, demain, la semaine prochaine, depuis (un mois), dans (cinq) jours…, etc.… *Comment… (manière) *Pourquoi... ? (cause)  Grammaire -Les principaux personnels sujets -Les pronoms personnels compléments -Les types interrogatifs : *L’interrogation totale : Est-ce que... ? *L’interrogation partielle *La phrase interro-négative  Registres de langues -L’interrogation directe/ inversée Prosodie  Compréhension orale -Présentation d’un texte dialogué, d’un tableau, etc : *mémorisation et dramatisation du dialogue Compréhension écrite -Exercices à trous. Q.C.M *Vrai ou faux *Oui ou Non  Expression orale -Lecture d’un texte court -Poser des questions portant sur les éléments soulignés -Jeux de devinettes  Expression écrite -Exercices systématiques -Exercices à trous -Exercices de substitution -Exercices de transformation sur les types de phrases -Dialogue : *écoute *lecture •Donner aux apprenants des petits textes dialogués : identifier la situation de communication et ses composants DINEC 2011 p. 6 Document pédagogique Français Classe de Sixième Période Objectifs spécifiques Contenus Stratégies et activités possibles Ressources Evaluation -Le schéma intonatif de l’interrogation -Conjugaison -Les formes usuelles des verbes d’emploi fréquent : Faire au présent Savoir passé composé Prendre imparfait Etre futur simple de Avoir l’indicatif N.B : Veiller à la correction orthographique des formes verbales -Trouver des questions se rapportant aux réponses - Exercices sur l’intonation -Orthographe des formes verbales 1ére période Elève capable de : •formuler des réponses. Lexique -Selon l’action sur laquelle portent les questions, les réponses -Types de réponses comme : *Oui, bien sûr ! etc *Oui, je pense.etc *Non, je ne crois pas *… Grammaire -Les types de phrases : *Le type déclaratif affirmatif *Le type déclaratif négatif -Les différents degrés de négation Compréhension orale - Lecture d’un texte court dialogué - Repérage des expressions marquant l’action, l’agent, l’objet, les circonstances  Compréhension écrite -Exercices uploads/Management/ frs-6eme-m.pdf