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DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GENERAL GUIDE PEDAGOGIQUE REVISE S

DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GENERAL GUIDE PEDAGOGIQUE REVISE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE 5ème Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Dakar, du 02 au 06 Octobre 2012 République du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE 2 Sommaire 1. UNITE D’APPRENTISSAGE ADAPTATION AUX DIFFERENTS REGIMES ALIMENTAIRES (LECON 3 DU G.U) 3 1.1. SEQUENCE 1 : LES DIFFERENTS REGIMES ALIMENTAIRES ...............................................................4 1.2. SEQUENCE 2 : ADAPTATION AU REGIME VEGETARIEN EXEMPLE : LE REGIME HERBIVORE DE LA VACHE 5 1.3. SEQUENCE 3 : ADAPTATION AU REGIME CARNIVORE (CHAT, CHIEN…) .........................................8 1.4. SEQUENCE 4 : ADAPTATION AU REGIME OMNIVORE .....................................................................9 1.5. SITUATION D’INTEGRATION ......................................................................................................... 11 2. UNITE D’APPRENTISSAGE : REPRODUCTION CHEZ LES PLANTES A FLEURS ......................................... 12 (LEÇON N°7) .................................................................................................................................................. 12 2.1. SEQUENCE 1 L’APPAREIL REPRODUCTEUR DES PLANTES A FLEURS. ............................................. 12 2.2. SEQUENCE 2 : LA POLLINISATION ..................................................................................................... 15 2.3. SEQUENCE 3 : ORIGINE DES GRAINES ET DU FRUIT .......................................................................... 18 2.4. ACTIVITES D’INTEGRATION ................................................................................................................ 20 3. UNITE D’APPRENTISSAGE N°11: ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES. (LECON 11 DU G.U) ......... 21 3.1. SEQUENCE 1 : L’ORIGINE POSSIBLE D’UNE ROCHE SEDIMENTAIRE : LE SABLE ........................... 21 3.2. SEQUENCE 2 : LA NOTION DE SEDIMENTATION ET DEPOT ......................................................... 25 3.3. SEQUENCE 3 : L’ORIGINE DU SEL SUR LES ROCHERS .................................................................... 29 3.4. SEQUENCE 4 : L’ORIGINE D’AUTRES ROCHES SEDIMENTAIRES.................................................... 31 3.5. SEQUENCE 5 : LES CARACTERES GENERAUX DES ROCHES SEDIEMNTAIRES ................................ 33 3.6. SITUATION D’INTEGRATION : REPONDRE AUX BESOINS DE LA VIE COURANTE .......................... 36 3 1. UNITE D’APPRENTISSAGE ADAPTATION AUX DIFFERENTS REGIMES ALIMENTAIRES (LECON 3 DU G.U) DUREE : 08 heures INFORMATIONS GENERALES COMPETENCE DE BASE  Mobiliser les notions relatives à l’alimentation des animaux, des régimes alimentaires et les méthodes d’élevage dans une situation d’embouche (bovine ou ovine, élevage de poules...) dans ton village ou quartier en vue d’améliorer la production animale. OBJECTIFS SPECIFIQUES - Identifier la diversité des régimes alimentaires chez les animaux - Expliquer le fonctionnement de l’appareil buccal de la vache - Décrire le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache - Expliquer la notion d’adaptation au régime herbivore - Expliquer la notion d’adaptation convergente PRE REQUIS Notions d’être vivant et de régime alimentaire. PRESENTATION DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE Dans cette unité, les élèves exploitent les résultats des activités préparatoires, classent les animaux en fonction des aliments consommés. Puis nomment le régime alimentaire correspondant à chaque catégorie. ACTIVITES PREPARATOIRES Les élèves devront relever à partir du vécu, d’enquêtes et de recherches sur le net ; des informations sur les divers aliments consommés par les animaux, la manière dont ils consomment ces aliments et prendre des notes. 4 1.1. SEQUENCE 1 : LES DIFFERENTS REGIMES ALIMENTAIRES Durée : 2 h Matériel et supports Vécu et documents montrant la diversité des régimes alimentaires. (Annexe 1) Résultats attendus Les différents types de régimes alimentaires sont identifiés chez les animaux. DEROULEMENT Vérification des pré requis Rappel des notions d’être vivant et de régime alimentaire. Situation de départ pour enclencher la leçon Exploitation des résultats des activités préparatoires par restitution des travaux des différents groupes (présentation des informations issues des recherches et à partir du vécu). Annonce des objectifs spécifiques A l’issue de la leçon les élèves devront être capables d’identifier les différents types de régimes alimentaires. Vérification de la compréhension des objectifs de la leçon / Reformulation par les élèves de ce qu’ils ont à faire Le professeur demande aux élèves de rappeler ce qu’ils auront à faire dans cette leçon. Réponses possibles des élèves : Au cours de cette séquence nous allons identifier divers régimes alimentaires chez les animaux et les nommer. Objectifs spécifiques Activités du professeur Activités de l’élève Identifier les différents régimes alimentaires. Organisation de la restitution des résultats des activités préparatoires Indication des consignes : - faire présenter les résultats de recherches - Aide à l’exploitation des résultats issus des activités préparatoires - Aide à la réalisation d’une synthèse. Exploitation des résultats des activités préparatoires : - Classer les différents animaux en fonction des aliments consommés. - Nommer les différents régimes alimentaires. Résumé de la séquence 1 Les différents régimes alimentaires: Chez les animaux, ont distingue trois grandes catégories de régimes alimentaires (le régime végétarien ou phytophage, le régime carnivore ou zoophage, et le régime omnivore ou polyphage. A l’intérieur de chacune de ces catégories existent des régimes spécialisés :  Régime végétarien : régime alimentaire d’un animal qui se nourrit surtout d’origine végétale. - les herbivores consomment de l’herbe. Exemple : vache. 5 - les frugivores consomment des fruits. Exemple : Certains oiseaux - les granivores mangent des graines ; Exemple : pigeon - les nectarivores se nourrissent du nectar des fleurs. Exemple : papillon.  Régime carnivore : régime alimentaire d’un animal qui se nourrit surtout d’aliments d’origine animale (animaux entiers ou de morceaux d’animaux comme la viande). - les carnassiers consomment de la chair crue. Exemple : Lion. - les insectivores consomment des insectes. Exemple : Mante religieuse - les piscivores mangent des poissons. Exemple : cormoran (oiseau). - les charognards mangent des cadavres. Exemple : hyène.  Régime omnivore : régime alimentaire d’un animal qui se nourrit indifféremment d’aliments d’origine animale et d’origine végétale. Exemple : Homme. Evaluation formative de la séquence Classe, dans le tableau ci-dessous, selon leur régime alimentaire (carnivore, omnivore, végétarien), les animaux suivants: lion, chèvre, cheval, porc, chien, éléphant, lapin, souris, homme, taupe, araignée, criquet, coq, chat, mouton, abeille, Correction : Régimes : Animaux : Carnivore Lion, chien, chat, araignée, taupe Végétarien Chèvre, cheval, souris, éléphant, lapin, criquet, mouton Omnivore Porc, homme 1.2. SEQUENCE 2 : ADAPTATION AU REGIME VEGETARIEN EXEMPLE : LE REGIME HERBIVORE DE LA VACHE Durée : 2 h Matériel et supports Squelette de la tête de vache Documents montrant l’organisation de l’appareil buccal de la vache (Annexe 1). Documents montrant l’organisation et du tube digestif de la vache. (Annexe 2). Schéma illustrant le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache Résultats attendus Le fonctionnement de l’appareil buccal de la vache est explique. Le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache est décrit La notion d’adaptation au régime herbivore est expliquée La notion d’adaptation convergente est expliquée Les caractères de l’adaptation convergente sont identifiés chez les végétariens. DEROULEMENT Vérification des pré requis Rappel des différents types de régimes alimentaires. Rappel de la notion de régime herbivore. Situation de départ pour enclencher la leçon Exploitation de documents Annexe 2. Puis, présentation de résultats des activités par restitution des travaux des différents groupes). 6 Annonce des objectifs spécifiques A l’issue de la leçon les élèves devront être capables de : - Expliquer le fonctionnement de l’appareil buccal de la vache - Décrire le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache - Expliquer la notion d’adaptation au régime herbivore - Expliquer la notion d’adaptation convergente Vérification de la compréhension des objectifs de la leçon / Reformulation par les élèves de ce qu’ils ont à faire Le professeur demande aux élèves de rappeler ce qu’ils auront à faire dans cette leçon. Réponses possibles des élèves : Au cours de cette leçon nous allons : - Expliquer le fonctionnement de l’appareil buccal de la vache - Décrire le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache - Expliquer la notion d’adaptation au régime herbivore - Expliquer la notion d’adaptation convergente Objectifs spécifiques Activités du professeur Activités de l’élève Expliquer le fonctionnement de l’appareil buccal de la vache. Décrire le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache Expliquer la notion d’adaptation au régime herbivore Expliquer la notion d’adaptation convergente Organisation de la classe en groupe. Mise à disposition du matériel : squelette de la tête de bœuf, Indication de consignes d’exploitation : -En faisant porter l’attention sur les mouvements de la mâchoire inférieure, les caractéristiques de la denture. - Faire exploiter des documents illustrant le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache, -Aide à la mise en relation entre l’organisation de l’appareil buccal, celui du tube digestif et le type d’aliment - Mise à disposition de documents montrant, chez la vache et le mouton : - une tête osseuse - le tube digestif. - le trajet des aliments. Observation et description de l’appareil buccal de la vache pour expliquer son fonctionnement (mouvement de la mâchoire inférieure, caractéristiques de la denture) -Annotation des planches illustrant l’organisation de l’appareil buccal de la vache, -Exploitation de documents pour décrire le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache - Annotation de planches illustrant l’organisation et le trajet de l’herbe dans le tube digestif de la vache ; -Mise en relation du comportement alimentaire, de l’organisation de l’appareil buccal et du tube digestif pour expliquer l’adaptation au régime herbivore ; Comparaison de la denture, du tube digestif et du trajet des aliments chez la vache et le mouton pour déceler les ressemblances et expliquer la notion d’adaptation convergente. 7 Résumé de la séquence 2 Chez la vache La denture des mammifères herbivores est incomplète : il uploads/Management/ gp-svt-5e-revise 1 .pdf