Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

0 Centre d’Enseignement Secondaire Libre Notre-Dame des Champs Rue Edith Cavell

0 Centre d’Enseignement Secondaire Libre Notre-Dame des Champs Rue Edith Cavell, 143 1180 Bruxelles TRAVAIL DE FIN D’ETUDES Classes de sixième GUIDE PRATIQUE Année Scolaire 2016 – 2017 1 SOMMAIRE 1. Les objectifs du travail de fin d’études. ................................. 2 2. Quelles sont les limites de ce travail ? .................................. 3 3. L’organisation du TFE : ses échéances ................................ 4 4. L’aide proposée ....................................................................... 6 4.1. Les personnes ressources. ................................................................. 6 4.2. Les séances d’informations. .............................................................. 6 4.3. Les facilités d’accès aux bibliothèques. ............................................ 6 5. Les conventions à respecter .................................................. 9 6. Le plagiat : un ennemi à vaincre ! ........................................ 10 6.1. Qu’est-ce que le plagiat ? ................................................................ 10 6.2. Que faire pour éviter le plagiat ?..................................................... 10 7. L’évaluation du TFE .............................................................. 11 7.1. L’idée générale. ............................................................................... 11 7.2. Les critères d’évaluation. ................................................................ 11 7.3. Les grades. ...................................................................................... 13 8. Foire aux questions………………………………………………14 2 1. Les objectifs du travail de fin d’études Le TFE, Travail de Fin d’Etudes, est une tradition à Notre-Dame des Champs. En fin de cinquième, les élèves assistent à une séance d’information sur le TFE afin de les guider dans le choix d’un sujet et d’un professeur de guidance. En ce début de sixième, définissons clairement les objectifs et les modalités de réalisation de ce TFE. L’objectif fondamental de ce travail est d’amener l’élève à mettre en pratique une série de compétences acquises ou en cours d’acquisition dans le secondaire ; compétences qui seront indispensables pour répondre ensuite aux exigences des études supérieures ou universitaires. En effet, ce TFE obligera l’élève à mettre en œuvre de nombreuses aptitudes : organisation du travail dans le temps, recherche et dépouillement judicieux de documentation, gestion des informations, esprit de synthèse et d’analyse, démarches personnelles, rencontres de spécialistes, rédaction dans un style personnel, structuration et mise en forme d’un dossier, maîtrise écrite et orale du contenu. 3 2. Quelles sont les limites de ce travail ? Le TFE représente un travail de longue haleine. Il doit cependant s’inscrire dans des limites raisonnables, n’étant nullement un mémoire de fin d’études supérieures ! Le TFE est un travail ECRIT d’une trentaine de pages MAXIMUM (hors annexes, bibliographie, illustrations !). Il sera dactylographié, mis en page, éventuellement illustré. Les consignes de présentation seront respectées, entre autres pour la bibliographie, « webographie », les notes de bas de page, etc… Le TFE fera l’objet d’une présentation ORALE devant le professeur de guidance et un assesseur au moins. Le sujet du TFE sera choisi avec soin et suffisamment affiné de façon à pouvoir établir une problématique claire à laquelle le travail tentera de répondre. L’élève devra montrer qu’il est capable de synthétiser et d’utiliser des savoirs, éventuellement neufs pour lui, pour confronter son avis à d’autres points de vue et argumenter sa position relative à la problématique choisie. Ce TFE nécessitera des recherches de documents qu’il faudra classifier, analyser. Cette recherche de documents se fera dans des centres de documentation, à commencer par le CMM de l’école, des bibliothèques auxquelles l’école a demandé l’accès pour ses élèves, ou encore lors de visites ou de rencontres avec des personnes spécialisées dans le domaine choisi. Bien sûr, à ces sources « traditionnelles », il faut ajouter ce qu’il est convenu d’appeler aujourd’hui, les Techniques d’Information et de Communication. Une mise en garde s’impose d’emblée à ce sujet. Beaucoup de sites sont personnels et ne sont pas soumis à vérification. L’élève veillera à vérifier ses sources, à les recouper afin de les valider. Un site aborde généralement un sujet de façon plus superficielle qu’un livre. Un TFE qui serait réalisé uniquement à partir d’informations tirées d’Internet risquerait de manquer d’approfondissement. 4 3. L’organisation du TFE : ses échéances ORGANISEZ-VOUS, LE TEMPS PASSE TRES VITE !!!!!!! Pour aider l’élève à mener à bien le TFE, il sera encadré par un professeur de guidance, qu’il rencontrera obligatoirement à 5 reprises dans des délais fixés comme suit :  Pour le jeudi 15 septembre 2016 : remise aux titulaires d’un sujet encadré par le professeur de guidance  Pour le vendredi 14 octobre 2016 : premier entretien  Pour le vendredi 25 novembre 2016 : deuxième entretien  Pour le vendredi 20 janvier 2017 : troisième entretien  Pour le vendredi 24 février 2017 : quatrième entretien ATTENTION ! C’est à l’élève de faire la démarche de contacter son professeur de guidance suffisamment tôt pour pouvoir le rencontrer avant ces dates prévues. Les professeurs ont bien souvent un emploi du temps chargé au sein de l’école et ne peuvent pas toujours se rendre disponibles du jour au lendemain ! Les rencontres avec votre professeur de guidance sont l’occasion de parler de l’état d’avancement du travail, des difficultés rencontrées, de la motivation. C’est l’élève qui décidera avec le professeur de guidance des tâches exactes à accomplir d’une échéance à l’autre. Cependant pour donner une idée d’un travail bien réparti sur l’année, voici une proposition d’échéancier.  Rencontre de mi-septembre : motiver le sujet, proposer des orientations pour déterminer une problématique.  Rencontre de mi-octobre : présenter un projet de plan, un premier état des recherches. Rédiger une première bibliographie en tenant compte des conventions expliquées lors de l’exposé donné en début d’année.  Rencontre de fin novembre : présenter un plan assez précis ; un premier état des lieux des sources déjà consultées et des questions éventuelles sur les difficultés rencontrées. Un premier essai de rédaction dactylographiée d’un chapitre choisi pourrait déjà être soumis à la lecture.  Rencontre de mi-janvier : une partie importante du travail devrait déjà être rédigée et dactylographiée avec un plan très complet pour ce qui ne l’est pas encore. La bibliographie dactylographiée devrait être finalisée.  Rencontre de fin février : il est vivement souhaitable qu’une première version dactylographiée de l’ensemble du travail soit remise au professeur de guidance de façon à ce que ce dernier puisse proposer les corrections ou les approfondissements. Le titre exact du travail devrait être précisé. 5 La date de remise de la version électronique du travail de fin d’études au format PDF sur le site www.compilatio.net est fixée au JEUDI 30 MARS 2017 à 23 heures 59 minutes 59 secondes Tout travail non déposé sur Compilatio avant la date limite sera automatiquement noté TI. La date de remise de la version écrite du travail de fin d’études est fixée au VENDREDI 31 MARS 2017 à 8 heures 30 précises, et exclusivement à ce moment-là, ni avant, ni après. Tout travail non remis en deux exemplaires papier reliés à 8H30 précises sera automatiquement noté TI. Le travail sera déposé en version PDF sur le site www.compilatio.net. Les modalités pratiques seront communiquées en temps utile. Le travail sera remis en deux exemplaires papier reliés. Eu égard à ces deux échéances, tout travail remis hors délai sera jugé insuffisant pour la partie écrite. 6 4. L’aide proposée 4.1. Les personnes ressources L’interlocuteur privilégié est bien entendu LE PROFESSEUR DE GUIDANCE avec qui l’élève pourra prendre rendez-vous plus souvent qu’aux échéances imposées, s’il le désire. En cas de difficultés, Madame PIEFONCK coordonne les travaux de fin d’études pour l’ensemble des sixièmes et pourra apporter de l’aide. Contacts possibles :  local 252  aux rassemblements  via son casier. Ce TFE s’inscrit dans le projet de recherche documentaire mené par les professeurs de français en collaboration avec le Centre Multi Media. Des informations précieuses concernant ce travail de recherche documentaire sont largement développées sur le site de l’école : www.e-ndc.org onglet « élèves » puis « méthode de travail ». 4.2. Les séances d’informations Au mois d’avril, Madame PIEFONCK a présenté les modalités pratiques du TFE, un exposé relatif à la bibliographie et à la notion de plagiat. Une information sur la recherche documentaire assistée par le site de l’école vous sera également donnée. 4.3. Les facilités d’accès aux bibliothèques Le CMM de notre école offre la possibilité d’accès à Internet, mais aussi à de nombreux ouvrages et périodiques. Des facilités d’emprunt seront accordées aux rhétoriciens qui désirent emprunter de la documentation au CMM, dans le cadre de leur TFE. Il suffira de signaler que l’emprunt est en rapport avec le travail de fin d’études. Il est cependant demandé de ne pas conserver les livres plus longtemps qu’il n’est nécessaire afin que ceux-ci restent accessibles pour d’autres élèves qui aimeraient les consulter. Par ailleurs, dans le cadre du TFE, l’école a obtenu l’accès aux bibliothèques universitaires de l’ULB, de l’UCL et des Facultés Saint- Louis. 7 A l’ULB et à l’UCL, il faudra acheter une carte de lecteur (voir détails ci- dessous), mais les emprunts sont gratuits. Les Facultés Saint-Louis donnent un accès libre à leurs bibliothèques. Nous insistons pour que les élèves se conforment impérativement aux règlements de prêt et de salles de lecture. Tout abus sur ce plan sera signalé à l’école et des sanctions seront prises, à commencer par le retrait de la carte de lecteur. Par ailleurs, une mauvaise expérience de collaboration avec l’ULB, l’UCL ou Saint-Louis ôterait sans doute la possibilité à l’école d’offrir aux rhétoriciens uploads/Management/ guide-2016-2017 1 .pdf