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Instituts de formation du GCSPA Site de Salon de Provence GUIDE DE REALISATION

Instituts de formation du GCSPA Site de Salon de Provence GUIDE DE REALISATION DU MEMOIRE DE FIN D’ETUDES UE 3.4 S6 Initiation à la démarche de recherche UE 5.6 S6 Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles Compétence 7 Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle Compétence 8 Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Promotion 2018-2021 (Mise à jour Mars 2021) Table des matières 1 CONTEXTE LEGISLATIF .......................................................................................................................... 1 2 FINALITE ET OBJECTIFS DU MEMOIRE .................................................................................................. 4 3 TRAVAIL INDIVIDUEL OU EN BINOME .................................................................................................. 5 4 ATTENDUS DU TRAVAIL ECRIT .............................................................................................................. 6 5 LA SOUTENANCE OU ARGUMENTATION ORALE .................................................................................. 9 6 MODALITES DE GUIDANCE DU MEMOIRE ............................................................................................ 9 7 MODALITES D’EVALUATION DU MEMOIRE ........................................................................................ 10 8 CONSIGNES DE MISE EN FORME ........................................................................................................ 11 9 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................................... 13 10 ANNEXES .......................................................................................................................................... 12 11 CONSIGNES DE REDACTION DU MEMOIRE ...................................................................................... 13 12 LE PLAGIAT ........................................................................................................................................ 15 13 RECOMMANDATIONS DE LECTURE .................................................................................................. 16 ANNEXES 1 1 CONTEXTE LEGISLATIF 1.1 Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier Article 42 : le diplôme d’Etat d’infirmier s’obtient par l’obtention des 180 crédits européens correspondant à l’acquisition des dix compétences du référentiel défini à l’annexe II : • 120 crédits européens pour les unités d’enseignement, dont les unités d’intégration ; • 60 crédits européens pour la formation clinique en stage. Article 44 : l’évaluation des connaissances et des compétences est réalisée soit par un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés. Article 46 : la validation de plusieurs unités d’enseignement peut être organisée lors d’une même épreuve. Les notes correspondant à chaque unité d’enseignement sont alors identifiables. Le nombre de crédits affecté à chaque unité d’enseignement est utilisé comme coefficient pour le calcul des moyennes générales en fin de chaque semestre. Article 60 : les étudiants ayant validé les cinq premiers semestres de formation et ayant effectué la totalité des épreuves et des stages prévus pour la validation du semestre 6 sont autorisés à se présenter devant le jury régional d’attribution du diplôme d’Etat d’infirmier. Article 64 : les candidats ayant acquis l’ensemble des connaissances et des compétences, soit les 180 crédits européens, sont déclarés reçus au diplôme d’Etat d’infirmier. La liste des candidats reçus est établie en séance plénière du jury prévu à l’article 62. 1.2 Code de la Santé Publique Organisation des études Art. D4311-16- Le diplôme d’Etat d’infirmier ou d’infirmière est délivré par le préfet de région aux candidats ayant subi, sauf dispense, l’enseignement préparatoire au diplôme d’Etat d’infirmier ou d’infirmière et subi avec succès les épreuves d’un examen à l’issue de cet enseignement. 1.3 Référentiel d’activités Annexe I de l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier. Le référentiel décrit les activités du métier d’infirmier. Activité : Veille professionnelle et recherche Relation avec les réseaux professionnels : ➢ Lecture de revues professionnelles ; ➢ Lecture de travaux de recherche en soins ; ➢ Constitution et alimentation d’une base d’information sur la profession d’infirmier et les connaissances professionnelles ; ➢ Recherche sur des bases de données existantes dans les domaines du soin et de la santé ; ➢ Recherche, sur les bases de données existantes, des recommandations de bonnes pratiques. Rédaction de documents professionnels et de recherche : ➢ Réalisation d’études et de travaux de recherche dans le domaine des soins ; ➢ Réalisation de publication à usage de ses pairs et/ou d’autres professionnels de santé ; 2 ➢ Rédaction de protocoles ou de procédures ; ➢ Accompagnement de travaux professionnels. Bilan sur les pratiques professionnelles : ➢ Échanges de pratiques professionnelles avec ses pairs ou avec d’autres professionnels de la santé ; ➢ Apport d’éléments dans le cadre d’élaboration de recommandations de bonnes pratiques ou dans le cadre d’évaluation de pratiques professionnelles ; ➢ Mise en place de débats sur les éléments éthiques dans un contexte de soins ; ➢ Veille professionnelle et réglementaire. 1.4 Référentiel de compétences Annexe II de l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier. Le référentiel décrit les compétences du métier d’infirmier. Compétence 7 « analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle » - Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle ; - Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels ; - Évaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée ; - Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques ; - Évaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité ; - Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l’urgence ; - Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique. Critères d’évaluation : Qu’est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Indicateurs : Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence de l’analyse dans l’utilisation du protocole pour une situation donnée L’utilisation d’un protocole est expliquée en fonction d’une situation donnée 2. Pertinence de l’analyse dans l’application des règles: - de qualité, sécurité, ergonomie - de traçabilité - liées aux circuits d’entrée, de sortie, et de stockage du linge, des matériels et des déchets Les non conformités sont identifiées Les règles de la traçabilité sont explicitées selon les situations, Les risques de non traçabilité sont explicités Le circuit de la gestion des déchets est expliqué Les propositions de réajustement sont pertinentes. 3. Conformité de la désinfection, du nettoyage, du conditionnement, et de la stérilisation Les techniques de nettoyage des instruments ou des matériels sont connues et expliquées de manière appropriée Les opérations de stérilisation sont expliquées conformément aux normes en vigueur et au contexte 4. Complétude dans la vérification de la fonctionnalité des matériels, produits et dispositifs utilisés Les défauts de fonctionnement sont identifiés et signalés pour les appareils et dispositifs médicaux nécessaire aux soins et pour le matériel d’urgence Les conditions de stockage des médicaments, des dispositifs médicaux, des appareillages, sont contrôlés 5. Pertinence dans la démarche d’analyse critique d’une situation de travail La démarche d’analyse et le raisonnement sont formalisés et logiques Les difficultés et les erreurs sont identifiées Les causes sont analysées Des améliorations sont proposées Les valeurs professionnelles et règles déontologiques sont repérées dans la démarche d’analyse. La satisfaction de la personne soignée est prise en compte 3 Compétence 8 « Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques » - Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles ; - Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement ; - Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées ; - Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles ; - Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre ; - Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite. Critères d’évaluation : Qu’est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Indicateurs : Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence des données recherchées au regard d’une problématique posée Les données scientifiques pertinentes sont recherchées Les éléments d’information pertinents sont recherchés dans les documents professionnels et scientifiques Les bases documentaires sont utilisées Des explications sont données sur le choix des données sélectionnées au regard d’une problématique donnée, la sélection est pertinente Les méthodes et outils d’investigation choisis dans un cadre donné sont adaptés (enquêtes, questionnaires…) 2. Pertinence dans la qualité du questionnement professionnel Des questions pertinentes sont posées en relation avec les problématiques professionnelles 1.5 Référentiel de formation (Annexe III de l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier). Unités d’enseignement en relation avec la compétence 7 : « Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle » - UE 4.5. S2 Soins infirmiers et gestion des risques ; - UE 4.5. S4 Soins infirmiers et gestion des risques ; - UE 1.3. S1 Législation, éthique, déontologie ; - UE 1.3. S4 Législation, éthique, déontologie ; - UE 4.8. S6 Qualité des soins et évaluation des pratiques ; - UE 5.6 S6 Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles Unités d’enseignement en relation avec la compétence 8 : « Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques » - UE 3.4. S4 Initiation à la démarche de recherche ; - UE 3.4. S6 Initiation à la démarche de recherche ; - UE 5.6 S6 Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles ; Deux unités d’enseignement transversales contribuent également à la réalisation du mémoire uploads/Management/ guide-de-realisation-du-memoire.pdf