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Auteur de la fiche lecture : Busiau Rose Établissement : HEPH Condorcet Académi

Auteur de la fiche lecture : Busiau Rose Établissement : HEPH Condorcet Académie : Mons Mots-clés : Guide, pratique, professeur, pédagogie, enseignants, disciplines, réseaux. Date de publication sur le site : / Date de révision : 05.05.2016 Guide pratique du prof : Enseigner avec plaisir et compétence(s) Prénom et Nom de l’auteur : Danièle Henuset, Renaud Keymeulen, Paul Vanden Bemden. Catégorie, genre : Informatif Éditeur : Plantyn Date de parution : 2006 Volume : 222 pages INTÉRÊT DE L’OUVRAGE Cet ouvrage présente de manière assez judicieuse des moyens mis en place pour les enseignants et futurs enseignants afin de les aider dans leurs pratiques quotidiennes. Ce qui est intéressant dans ce livre, c’est qu’il peut être utile à tous les enseignants, disciplines et réseaux confondus. En tant que futur enseignant, il est judicieux de prendre connaissance de cet ouvrage, car il nous offre de nombreuses idées et conseils pour notre futur métier. CONCEPTS ET IDÉES CLÉS ë Composition de l’ouvrage L’ouvrage débute par une introduction et un parcours de lecture en tant que professeur et élève. Ensuite, il se divise en 4 parties et à la fin de celles-ci des fiches explicatives sont présentées. Enfin, l’ouvrage se conclut par une conclusion générale, un lexique et une bibliographie. Parties Déroulement d’une année scolaire Difficultés de l’élève Accompagnement de l’élève Accompagnement du professeur Chapitres  Les programmes du secondaire - Historique - Des outils de cohérence  La compétence - Le concept de compétence - La situation d’intégration - La famille des situations  La planification d’une année - Avant l’apprentissage de l’élève - Pendant l’apprentissage de l’élève - Après l’apprentissage de l’élève  La séquence - Les objectifs - La situation problème - Le développement des ressources - L’évaluation  La motivation - Les facteurs de la motivation - Agir en classe La mémoire - Processus - Les types de mémoire - Agir en classe  L’analyse des difficultés - Les causes - L’élève en difficulté et les élèves en décrochage scolaire - La dyslexie - La dyscalculie - La typologie des erreurs - L’attitude en classe - Le déficit d’attention et l’hyperactivité  Le conseil de classe - Régulation et information - Orientation - Certification  Les types d’enseignement et l’orientation - L’enseignement secondaire - Le C.E.F.A - L’enseignement spécialisé - Le contrat d’apprentissage des classes moyennes  La méthode de travail  Le portfolio  Les pédagogies de régulation - La pédagogie différenciée - La pédagogie de coopération - La pédagogie de contrat - Le tutorat  La gestion mentale - Définition - Agir en classe  Les centres psycho- médico-sociaux  Les aides extérieures aux établissements scolaires - AMO - Écoles de devoirs  La gestion des conflits  Le développement de l’autonomie  Les compétences de l’enseignant - Organiser et animer des situations d’apprentissage - Gérer la progression des apprentissages - Concevoir et faire évoluer les dispositifs de différenciation - Impliquer les élèves dans leur apprentissage et leur travail - Travailler avec d’autres acteurs de l’établissement - Participer à la gestion de l’école - Informer et impliquer les parents - Se servir de nouvelles technologies - Affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession - Gérer sa propre formation continue  Votre style d’enseignement - Analyse de votre pratique par vous-même - Analyse de votre pratique par les élèves  Développer vos compétences professionnelles - Soutien d’un formateur pédagogique - Collaboration avec les collègues - Lecture pédagogique - Emploi de manuels - Élaboration d’un portfolio - Formations  Développer vos compétences en informatique - Définition logiciel libre - Avantages - OpenOffice - Quelques logiciels Fiche 1 : Comment construire des situations d’intégration en mathématiques ? Fiche 2 : Comment construire des situations d’intégration en géographie ? Fiche 3 : Comment construire des situations d’intégration en anglais ? Fiche 4 : Comment construire des situations d’intégration en sciences ? Fiche 5 : Comment construire des situations d’intégration en éducation physique ? Fiche 6 : Comment poser des questions ? Fiche 7 : Comment corriger les copies ? Fiche 8 : Comment aider un dyslexique ? Fiche 9 : Comment déceler les difficultés d’un élève ? Fiche 10 : Comment gérer la progression des apprentissages ? Fiche 11 : Comment gérer une classe ? Fiche 12 : Comment aider l’élève à s’interroger sur ses productions ? Fiche 13 : Comment mettre en place une pédagogie différenciée ? Fiche 14 : Comment mettre en place une activité de coopération en Histoire ? Fiche 15 : Comment mettre en place un contrat ? Fiche 16 : Comment favoriser le travail individualisé ? Fiche 17 : Comment gérer votre propre formation continue ? Fiche 18 : Comment animer une réunion/débat ? Fiche 19 : Comment être titulaire de classe ? Fiche 20 : Comment faire élire un délégué de classe ? Fiche 21 : Comment animer une recherche en bibliothèque ? Fiche 22 : Comment animer une recherche sur internet ? Fiche 23 : Comment créer un rallye sur internet ou en bibliothèque ? Fiche 24 : Comment évaluer la qualité d’un site web ? Fiche 25 : Comment utiliser le tableau OpenOffice Calc ? Fiche 26 : Comment faire un diaporama avec le logiciel de présentation Open Office Impress ? ë Idées principales 1 re partie : Déroulement d’une année scolaire Lorsque nous débutons une année scolaire, nous devons réaliser des séquences d’enseignement en fonction de notre discipline. Pour réaliser celles-ci, il est essentiel de prendre en compte les programmes scolaires et les compétences que nous devons travailler avec les élèves. Cet ouvrage nous présente donc les deux aspects qui sont les programmes et les compétences, mais également la manière dont nous devons intégrer les compétences à travers nos séquences d’enseignement. 2 e partie : Difficultés de l’élève Cette partie met en évidence les difficultés que peuvent rencontrer les élèves durant leur scolarité. Ces difficultés peuvent être liées à la motivation, à la mémoire, mais aussi à d’autres problèmes plus sévères qui sont le décrochage scolaire, la dyslexie, la dyscalculie, l’hyperactivité, etc. En tant que futur enseignant ou même enseignant, il est parfois difficile de cerner les difficultés des élèves lorsque ceux-ci sont en échec. Cet ouvrage permet donc aux professeurs de diagnostiquer les éventuels obstacles que peuvent rencontrer les élèves. 3 e partie : Accompagnement de l’élève Comme cité précédemment, les élèves peuvent rencontrer de nombreuses difficultés durant leur scolarité. Bien évidemment, les professeurs ne peuvent pas laisser les élèves livrés à eux-mêmes sans envisager des solutions. Ces solutions sont différentes en fonction de la gravité du problème. Celui-ci peut se régler à partir d’un conseil de classe, une révision de la manière de travailler ou même une réorientation. Dans d’autres cas, le professeur peur également modifier sa manière d’enseigner, c’est ce qu’on appelle la pédagogie différenciée, mais également faire appel à des aides extérieures à l’école. 4 e partie : Accompagnement du professeur Le rôle d’enseignant ne se limite pas seulement à réaliser et enseigner son cours. Celui-ci intervient à différents niveaux. En effet, il doit mettre en avant de nombreuses compétences telles que l’organisation et l’animation des situations d’apprentissage, la participation à la gestion de l’école, à informer et impliquer les parents, gérer sa propre formation, etc. UTILITÉ OPÉRATIONNELLE Finalité et niveau Raisons majeures Pour la pratique pédagogique +++ En tant que future enseignante, j’ai rencontré de nombreuses difficultés durant mes stages et j’ai trouvé que cet ouvrage était un moyen de trouver des solutions à celles-ci. Ce livre propose des pistes d’amélioration et permet également de me mettre en garde face à d’autres difficultés que je pourrais rencontrer à l’avenir. Pour mon futur métier d’enseignante +++ Cet ouvrage met en évidence toute la pédagogie se rapportant à l’enseignement que ce soit au niveau du professeur ou de l’élève. Il aborde l’ensemble des difficultés que peuvent rencontrer les enseignants ou futurs enseignants sur le « terrain » et propose des solutions à celles-ci de manière simple et précise. De plus, l’ouvrage est illustré par de nombreux exemples, ce qui facilite la compréhension. uploads/Management/ guide-pratique-du-prof.pdf