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Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation, 2004–04-00268 ISBN 2-550-42812

Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation, 2004–04-00268 ISBN 2-550-42812-9 Dépôt légal - Bibliothèque nationale du Québec, 2004 Par souci de cohérence, les auteurs ont tenu à conserver, pour cette nouvelle édition, la même présentation qui a fait le succès de l’édition originale. Ainsi, le lecteur retrouvera, rassemblés en un seul document, les quatre cahiers décrivant chacune des grandes composantes de l’ingénierie de la formation professionnelle et technique, comportant des fiches synthèses qui illustrent et résument le contenu de chacun des cahiers. ÉQUIPE DE PRODUCTION CONCEPTION ET SUPERVISION Serge Côté Directeur général des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue RÉDACTION Serge Côté Directeur général des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue Denis Laroche Responsable de la coopération internationale Direction générale des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue André Blanchet Directeur de la planification et du développement Direction générale des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue Manon Paquette Conseillère pédagogique Collège Mérici Berthe Bernatchez Directrice de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes Commission scolaire de la Capitale Guy Pelletier et Claudie Solar Professeurs Université de Montréal COLLABORATION Fernand Laplante Direction générale des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue Pierre Bélanger, Manon Bergeron et Danièle Soulière Commission scolaire de Montréal Langis Lemieux Commission scolaire des Découvreurs Gilles Vallée Commission scolaire des Navigateurs ÉDITIQUE ET SUIVI Aline Guérin Direction générale des programmes et du développement Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue RÉVISION LINGUISTIQUE ET IMPRESSION Sous la responsabilité de la Direction des communications du ministère de l’Éducation GRAPHISME Deschamps Design info@deschamps-design.com REMERCIEMENTS Le ministère de l’Éducation exprime sa gratitude à toutes les personnes qui ont aidé à la réalisation de cet ouvrage, en particulier à Mme Julie Audet et à M. Gaston Côté, qui ont contribué à la définition de la structure et du contenu de ces cahiers et qui ont accepté de fournir une critique constructive aux rédactrices et rédacteurs. Un grand merci aux collègues belges et français et aux personnes ayant participé au séminaire de l’Afrique de l’Ouest tenu en mars 1999, à Grand Bassam en Côte-d’Ivoire, pour leur contribution à l’adaptation et à la validation du concept et des thématiques abordées dans ces cahiers. Merci également aux participantes et aux participants des séminaires du Maghreb-Machrek (janvier 2001), de l’Afrique centrale (mars 2001), des pays insulaires (juin 2001), des pays de l’Europe centrale et orientale (octobre 2001) et de l’Asie du Sud-Est (novembre 2001) pour leurs commentaires et réactions qui ont permis d’apporter une touche finale à ces documents. «Pour les enfants d’aujourd’hui, les travailleuses et les travailleurs de demain…» TABLE DES MATIÈRES PRÉFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 LA REFONDATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE . . . . . . .3 1 LE CONTEXTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 2 L’ÉTABLISSEMENT D’UN CADRE CONCEPTUEL POUR LA REFONDATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 3 LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 CAHIER I LES ORIENTATIONS, LES POLITIQUES ET LES STRUCTURES GOUVERNEMENTALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 1 L’INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 2 LA FORMULATION DES PRIORITÉS ET DES ENGAGEMENTS SOCIOPOLITIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 2.1 La volonté gouvernementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 2.1.1 Le rôle de l’État . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 2.1.2 Le projet de société . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 2.1.3 Les engagements politiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 2.1.4 Les groupes sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 2.2 Le partenariat national . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uploads/Management/ ingenierie-fptfr.pdf