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A d o s p h è r e 2 A1.A2 de français Méthode A d o s p h è r e 2 A1.A2 de fran

A d o s p h è r e 2 A1.A2 de français Méthode A d o s p h è r e 2 A1.A2 de français Méthode A d o s p h è r e 2 A1.A2 de français Méthode A d o s p h è r e 2 A1.A2 p A1.A2 A1.A2 de français de français Méthode A d o s p h è r e 2 A1.A2 de français Méthode 3 trois • Adosphère est une méthode qui s’adresse à des adolescents débutant l’apprentissage du français comme langue vivante 1 ou 2. Adosphère niveau 2 clôt le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et couvre une partie du niveau A2. Prévu pour 50 à 60 heures de cours, le niveau 2 de la méthode prépare au DELF A1 et A2. , un univers Pour faire découvrir et apprendre la langue française, la méthode propose d’entrer dans l’univers et l’atmosphère de l’adolescence. Adosphère 2 propose huit nouvelles rencontres avec huit autres adolescents, filles et garçons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs expériences, proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit modules porte le nom d’un adolescent et présente son monde ainsi que les diﬀ érentes sphères dans lesquelles il évolue : la sphère privée (« moi »), la sphère sociale (« moi et les autres », les copains et les copines) et la sphère publique (« moi et le monde »). , des choix méthodologiques Adosphère adopte une démarche actionnelle. À partir d’un contrat d’apprentissage déﬁ ni pour chaque module, la progression s’articule autour de trois leçons d’apprentissage. L’objectif ﬁ nal de l’apprentissage est l’accomplissement d’une tâche à réaliser en interaction. Adosphère accorde une place importante à l’oral avec plus de 2 h 30 d’enregistrement ainsi qu’à l’apprentissage de la langue, à la mémorisation et à la systématisation. Adosphère fait travailler les diﬀ érentes compétences : compréhension orale, expression orale en interaction et en continu, compréhension et expression écrites, et multiplie les situations où l’apprenant est actif et fait appel à son imaginaire ainsi qu’à son expérience personnelle. Le « dossier perso », dans le cahier d’activités, permet à l’élève de conserver les productions personnelles. Adosphère s’intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module des pages interdisciplinaires – « mes matières en français » –, qui permettent d’apprendre à utiliser la langue française pour d’autres apprentissages. Une rubrique « apprendre à apprendre » met l’accent sur l’autonomisation de l’élève (faire ses devoirs, utiliser son dictionnaire…) et l’acquisition de stratégies d’apprentissage (améliorer la prononciation, mieux comprendre la grammaire, etc.). Adosphère propose une ouverture sur le monde francophone à la fois par le choix des situations de vie quotidienne vécues par les adolescents de la méthode et par la page « culture » qui incite à une réﬂ exion interculturelle. Adosphère propose un dispositif d’évaluation complet : une évaluation sommative des quatre compétences dans le livre de l’élève (« évaluation DELF »), une évaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d’activités avec un portfolio qui permet de s’orienter vers des activités de remédiation (« mon portfolio »), et une évaluation linguistique dans le livre du professeur (« tests »). , un ensemble pédagogique complet En complément de ce livre de l’élève, Adosphère propose un cahier d’activités avec CDRom, deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements, un manuel numérique interactif pour le professeur, un guide pédagogique et un DVD avec toutes les vidéos. Entrez dans l’Adosphère ! Céline Himber et Marie-Laure Poletti • quatre 4 Leçon 1 : Moi et les autres L’adolescent du module évolue dans des situations de communication « authentiques ». Un dialogue enregistré sert de document d’accroche. Leçon 2 : Ma page perso L’adolescent présente sa passion. Il s’agit d’un document de la sphère privée. Pour chaque module : Contrat d’apprentissage > objectifs f onctionnels > tâches correspondantes Une page d’ouverture active Trois leçons d’apprentissage Présentation du personnage Activités d’échauffement Leçon 3 : Mes découvertes L’adolescent présente une de ses découvertes : un document authentique qui « ouvre » sur le monde (jeu, interview, test, ﬁ ches, etc.). Activité de mise en route Document oral ou écrit Compréhension globale et détaillée des documents Phonétique en contexte Grammaire : des tableaux complets Tâche à réaliser en interaction Communication, jeux de rôles Lexique en contexte, chansons Regarde ton dico p. 000 cinq • 5 Une leçon de prolongement Une double page « Entraîne-toi » Une page d’évaluation Ma page Culture Documents qui incitent à une réﬂ exion interculturelle et présentent des aspects de la civilisation française ou francophone. V idéo : pour prolonger la culture, disponible sur manuel numérique ou en DVD Exercices de systématisation sur les diﬀ érents points de langue. Apprendre à apprendre : autonomisation de l’élève (faire ses devoirs, utiliser son dictionnaire) et acquisition de stratégies d’apprentissage (apprendre le vocabulaire, comprendre un texte écrit). Évaluation sur les 4 compétences, qui prépare au DELF. Chaque activité est notée sur 5. L’élève peut reporter ses résultats dans le cahier d’activités. Ton dico : liste des mots nouveaux du module, enregistrée. Activités de découverte, de compréhension des documents et de réflexion interculturelle Grammaire Phonétique Lexique Communication 2 Enregistrement à faire écouter en classe. Les pistes sont signalées en bas de page. Activité de production orale, à faire seul ou en interaction. Activités « champion » (les plus diﬃ ciles). Renvoi à « Ton dico illustré » (p. 109 à 117). Vidéo à visionner sur le manuel numérique ou le DVD. Activité qui peut être prolongée sous une forme numérique. Mes matières en français Une approche interdisciplinaire avec une discipline scolaire étudiée en français : mathématiques, sciences et technologies, arts plastiques, musique, histoire, géographie, sport. • six 6 contenus contenus contenus des APPRENDRE À… POUR… TÂCHES Parler de ta nationalité, de tes origines Décrire ton caractère et celui de tes copains Parler de ta vie au collège et de ton emploi du temps Poser des questions Faire l’interview d’un(e) camarade Faire la visite guidée de ton collège Réaliser une photo de classe Localiser dans l’espace Exprimer un désir Faire visiter ta maison Décrire ta chambre Retrouver un objet perdu Écrire un poème Imaginer ta chambre idéale Compter de 70 à 100 Faire des achats Parler de ton argent de poche, de tes dépenses Parler de tes passions Acheter un cadeau pour un(e) camarade Commencer une collection Organiser un vide-greniers dans la classe Exprimer une quantité Parler de ton alimentation Faire des recommandations Faire une liste de courses Organiser un pique-nique Créer une recette originale Composer un repas Compter jusqu’à l’infini Raconter des événements passés Localiser dans le temps Donner des informations biographiques Raconter une aventure Écrire un article sur une star Imaginer une épreuve pour le jeu Fort Boyard T’exprimer en évitant les répétitions Exprimer tes besoins et tes sensations Présenter un projet Exprimer la condition Organiser une collecte Raconter une expérience de projet humanitaire Passer son brevet de secouriste Poser des questions formelles Parler des qualités pour exercer un métier Exprimer la possibilité Exprimer une nécessité (il faut) Faire l’interview d’un professionnel Réaliser une fiche métier Jouer au jeu des métiers Parler du temps qu’il fait Donner des informations sur un lieu Parler de l’avenir Comparer Présenter la météo Imaginer ta vie en 2030 Imaginer les habitants d’une autre planète En annexe : Ton dico illustré (p. 109-117), les actes de paroles (p. 118-120), un précis grammatical (p. 121-124), un tableau de conjugaison (p. 125), une carte de France (p. 126). sept • 7 GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE CULTURE DISCIPLINE APPRENDRE À APPRENDRE Les adjectifs de nationalité, d’origine Les verbes prendre, comprendre et apprendre Les adjectifs de caractère Les adverbes de fréquence L’interrogation avec où, quand, comment, pourquoi (révision) Le collège Les matières scolaires (révision) Le caractère L’accentuation de la dernière syllabe des mots Grand jeu du collège français Mon cours d’instruction civique Comment faire pour être bien au collège ? Les prépositions et adverbes de lieu C’est… / Il (Elle) est… Ce sont… / Ils (Elles) sont… Le verbe vouloir Les pièces de la maison Les objets et les meubles La chambre Les couleurs (révision) Les sons [f] / [v] et [b] / [p] La vie de château Mon cours de littérature : la poésie Comment améliorer sa prononciation en français ? Les pronoms COD Les adjectifs démonstratifs Les questions avec combien Les nombres de 70 à 100 Les achats et l’argent Les magasins Les cadeaux et les objets Les sons [ʃ] et [ ] Où acheter en France ? Mon cours de géographie : l’Europe et les monnaies Comment chercher la signification d’un mot ? Les articles partitifs du, de la, de l’, des Pas de, pas d’ Les adverbes de quantité Les verbes devoir et boire Les aliments Les quantités Les repas Les rayons du supermarché Les sons [k] et [ ] À la table des Français Mon cours de maths : les mesures Comment mieux comprendre la grammaire ? Le passé composé avec avoir uploads/Management/ le-adosphere-2.pdf