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1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 2 : Je vais chez Madjid Mostafa Am

1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 2 : Je vais chez Madjid Mostafa Ami Présentation du projet Cours : 4ème A.P Projet 1 : C’est notre quartier ! 2 Séquence 2 : Je vais chez Madjid Activité : Présentation du projet Durée : 45 mn Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français Compétences transversales :-Analyser de l’information - Développer un esprit d’initiative Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation des tâches partielles Matériel didactique : Manuel scolaire page – Tableau Déroulement de la séance : -Eveil d’intérêt : -Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent ; Bonjour ! Je m’appelle …. . J’habite dans une maison rouge I-Moment de découverte : II-Moment d'observation méthodique : - Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 2 écrite sur le livre scolaire ; *Questions de compréhension : -Qu’est-ce que nous allons fabriquer à la fin de cette séquence ? Un imagier de notre quartier -Que doit-on écrire pour le présenter ? On doit écrire un texte III- Moment d’application : - Demander aux apprenants d’observer la page 29 du livre scolaire -Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 2 de la séquence 1 Oral compréhension Cours : 4ème A.P Projet 1 : C'est notre quartier ! Séquence2 : Je vais chez Madjid. Tâche 2 Avec mes camarades, nous fabriquons l’imagier de notre quartier, puis j’écris un texte pour le présenter - Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 13 - Qu’est-ce que vous voyez en image ? - Accepter toutes les réponses - Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 29 - Qu’est-ce que vous voyez en image ? - Accepter toutes les réponses 3 Activité : Oral compréhension Durée : 45 mn Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral Compétences transversales :-Analyser de l’information - Développer un esprit d’initiative Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel– Illustrations- Manuel page 23 Déroulementdela séance : -Contrôle du pré-recquis : -Faire passer un élève au tableau et lui demander de saluer ses camarades, se présenter et dire où il habite. « Bonjour ! Je m’appelle …. . J’habite une maison / immeuble + couleur » I-Moment de découverte : -Demander aux apprenants d’observer les illustrations *Combien y a-t-il d’images ? Deux images *Que voyez-vous ? Un homme et un garçon -Accepter toutes les réponses II-Moment d’observation méthodique : -Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant) La 1 ère écoute : -Faire écouter le dialogue. -Emettre des hypothèses sur le dialogue -Qui sont les personnages ? Oncle Rachid / Massinissa -Où sont-ils ? -Choisis la bonne réponse : A l’école - au magasin - dans la rue La 2 ème écoute : -Faire écouter le dialogue une deuxième fois -Questions d’aide à la compréhension : *Quel quartier habite Madjid ? *Où se trouve sa maison ? III-Moment de reformulation personnelle : -Faire jouer la saynète par les apprenantsen respectant l’intonation et la bonne articulation - Oncle Rachid : Bonjour Massinissa ! Où vas-tu ? - Massinissa : Bonjour Oncle Rachid ! Je vais chez mon ami Madjid. - Oncle Rachid : Tu as son adresse ? - Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche. IV-Moment d’évaluation : -Recopie la bonne réponse : - Madjid habite près de la boulangerie près de la pâtisserie Ben M’hidi Yasmine Amirouche en face de la pâtisserie en face du salon de coiffure 4 Compréhension de l’écrit 1 Cours : 4ème A. P Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 2 : Je vais chez Madjid. Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 45 mn. Thème : Notre quartier Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration) Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français Compétences transversales :-Analyser de l’information - Développer un esprit d’initiative Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte Matériel didactique : L’illustration (dessin de quartier) – Manuel scolaire page 31 Déroulement de la séance : - Eveil d’intérêt : -Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent. « Bonjour ! Je m’appelle ….J’habite le quartier …. . » I -Moment de découverte : - Faire observer les éléments périphériques du texte. -Quel est le titre du texte ? Notre quartier -Combien y a-t-il de paragraphes ? Un paragraphe -Combien y a-t-il de phrases ?4 phrases -Que voyez-vous dans l’image ? Le quartier II-Moment d'observation méthodique : 1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de notre quartier 2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation -Compréhension détaillée du texte : - De quoi parle le texte ? De notre quartier - Où se trouve notre quartier ? A la sortie de la ville III-Moment de reformulation personnelle : 3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et l'intonation. Demander aux élèves de répondre à la question suivante : -Choisis la bonne réponse. *Notre quartier se situe : IV- Moment d'évaluation : Réponds par : vrai / faux - Notre quartier se situe à la sortie de la ville. ………….. - Dans notre quartier, il y a une salle de cinéma. ………… - La mosquée se trouve au milieu des maisons. ………. - Notre quartier est le plus propre de la ville. ………. près du port près de la gare routière 5 Vocabulaire Cours : 4ème A.P Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 2 : Je vais chez Madjid. Activité : Vocabulaire. Durée : 45 mn Thème : les mots de la localisation Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques. Compétences transversales :-Analyser de l’information - Développer un esprit d’initiative Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les mots de localisation. Matériel didactique : Illustrations – Cahier d’activités page 16 Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : - Faire un rappel sur les mots de salutation : Bonjour – Bonsoir – Salut – au revoir – A bientôt - …. I-Moment de découverte : -Mise en contact avec le texte suivant : « J’habite juste en face du stade. Ma maison se trouve tout près de l’école. Elle n’est pas loin de la piscine. » Lecture individuelle du texte suivie de questions de compréhension : -Combien y a-t-il de phrases ? Il y a trois phrases -Où se trouve ma maison ? Elle se trouve tout près de l’école II- Moment d’observation méthodique : -Analyse du texte : -Choisis la bonne réponse. * Ma maison : -Faire dégager la règle avec les apprenants. Je retiens : III-Moment de reformulation personnelle : IV-Moment d’évaluation : Encadre les mots de la localisation du texte suivant : « Mira habite le quartier de la Liberté. Sa maison se situe à côté de la mairie, en face de la poste, pas loin du magasin de vêtements. Les mots de la localisation sont des indicateurs de lieu. Exemple : En face, près, à côté, pas loin, …. est loin de la piscine n’est pas loin de la piscine 6 Oral production 1 Cours : 4ème A.P Projet 1 : uploads/Management/ les-fiches-4eme-a-p-projet-1-sequence-2-je-vais-chez-madjid.pdf