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Specializarea Forma de învăţământ ID - semestrul III FRANCEZĂ LE LEXIQUE ET LES

Specializarea Forma de învăţământ ID - semestrul III FRANCEZĂ LE LEXIQUE ET LES RELATIONS SÉMANTIQUES Mariana-Steluţa COCULESCU 2011 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Formarea profesională a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar pentru noi oportunităţi de dezvoltare în carieră Program de conversie profesională la nivel postuniversitar pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar Le lexique et les relations sémantiques Mariana-Steluţa COCULESCU 2011 © 2011 Acest manual a fost elaborat în cadrul "Proiectului pentru Învăţământul Rural", proiect co-finanţat de către Banca Mondială, Guvernul României şi comunităţile locale. Nici o parte a acestei lucrări nu poate fi reprodusă fără acordul scris al Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. ISBN 973-0-04103-2 Table des matières 1 TABLE DES MATIERES Unité d’apprentissage Titre Page Introduction 6 1 Les concepts fondamentaux 7 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 1 7 1.1 Le signe 8 1.1.1 Le signe en sémiotique 8 1.1.2 Le signe linguistique 10 1.1.3 Communication linguistique et non linguistique 12 1.2 Qu’est-ce qu’une langue ? 13 1.3 Compétence et performance 13 1.3.1 La compétence 13 1.3.2 La performance 14 1.4 Parole et discours 14 1.4.1 La parole et la langue 14 1.4.2 Qu’est-ce que le discours ? 14 Test d’autoévaluation 15 1.5 Enonciation et énoncé 15 1.5.1 Enoncer, énoncé, énonciation 15 1.5.2 Le concept et les caractéristiques de l’énonciation 16 1.5.3 Les outils linguistiques de l’énonciation 16 1.5.4 Phrase et énoncé 16 1.5.5 Les éléments de l’énoncé 17 Les clés du test d’autoévaluation 17 Test de contrôle 1 18 Références bibliographiques 18 2 Le lexique et le vocabulaire 19 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 2 19 2.1 La lexicologie 20 2.2 Définitions 20 2.3 Types de mots et types de morphèmes 21 2.3.1 Les mots monomorphématiques 21 2.3.2 Les mots dérivés et les mots fléchis 22 2.3.3 Les différents types de morphèmes 22 2.4 Le lexique 23 2.4.1 Le lexique et les différentes parties du discours 24 2.4.2 Le lexique et la grammaire 25 2.5 Le lexique et le vocabulaire 26 Table des matières 2 2.5.1 Le vocabulaire individuel 26 Test d’autoévaluation 27 2.5.2 Le lexique commun, le lexique total 28 Les clés du test d’autoévaluation 29 Test de contrôle 2 30 Références bibliographiques 30 3 La lexicographie : les dictionnaires 31 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 3 31 3.1 La lexicographie 32 3.2 Les différents types de dictionnaires 32 3.3 Le fonctionnement et la présentation du dictionnaire de langue 33 3.4 Les articles de dictionnaire 34 3.5 La présentation de quelques dictionnaires actuels 35 Test d’autoévaluation 38 Les clés du test d’autoévaluation 40 Test de contrôle 3 40 Références bibliographiques 41 4 La formation des mots : la dérivation préfixale 42 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 4 42 4.1 La typologie de la formation des mots 43 4.2 La dérivation affixale 44 4.2.1 Le radical et la base 44 4.2.2 Les affixes et les désinences 44 4.3. La dérivation préfixale 45 4.3.1 Le préfixe et la forme de la base 45 4.3.2 Le préfixe et la grammaire de la base 45 4.3.3 Le préfixe et le sens de la base 46 4.3.4 Le fonctionnement des préfixes 46 4.3.5 Le sens des préfixes 47 Test d’autoévaluation 48 Les clés du test d’autoévaluation 51 Test de contrôle 4 52 Références bibliographiques 53 5 La formation des mots : la dérivation suffixale 54 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 5 54 5.1 La suffixation 55 5.1.1 Le suffixe et la forme de la base 55 5.1.2 Le suffixe et la grammaire de la base 56 5.1.3 Le suffixe et le sens de la base 57 5.2 Le suffixe 58 5.2.1 Les suffixes nominaux 58 Test d’autoévaluation I 60 Table des matières 3 5.2.2 Les suffixes adjectivaux 61 5.2.3 Les suffixes verbaux 62 Test d’autoévaluation II 62 5.2.4 Les suffixes adverbiaux 63 Les clés du test d’autoévaluation I 64 Les clés du test d’autoévaluation II 64 Test de contrôle 5 65 Références bibliographiques 66 6 La formation des mots: la dérivation parasynthétique, régressive, impropre 67 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 6 67 6.1 La dérivation parasynthétique 68 6.1.1 Les verbes formés par la dérivation parasynthétique 69 6.1.2 Les noms formés par la dérivation parasynthétique 70 6.1.3 Les adjectifs formés par la dérivation parasynthétique 70 6.2 La dérivation régressive 71 Test d’autoévaluation 72 6.3 La dérivation impropre 72 Les clés du test d’autoévaluation 74 Test de contrôle 6 74 Références bibliographiques 75 7 La formation des mots: la composition 76 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 7 76 7.1 La formation des mots par la composition 77 7.2 La composition française 77 7.3 La composition savante 82 7.4 Les plus fréquents éléments des mots composés savants 82 Test d’autoévaluation 85 Les clés du test d’autoévaluation 86 Test de contrôle 7 87 Références bibliographiques 87 8 La formation des mots : l’abréviation, la siglaison, les emprunts 88 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 8 88 8.1 Les emprunts 89 8.1.1 Les emprunts aux langues anciennes 89 8.1.2 Les emprunts aux langues romanes 91 8.1.3 Les emprunts aux langues germaniques 91 8.1.4 Les emprunts aux langues slaves 94 8.1.5 Les emprunts aux langues orientales 94 8.2 La siglaison 95 Test d’autoévaluation 96 8.3 L’abréviation 97 Les clés du test d’autoévaluation 98 Table des matières 4 Test de contrôle 8 99 Références bibliographiques 100 9 Les éléments constitutifs du sens lexical 101 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 9 101 9.1 Le sème 102 9.2 La typologie des sèmes 104 9.3 Le classème 106 9.4 Le sémème 107 9.5 L’archisémème 107 Test d’autoévaluation 109 9.6 La dénotation et la connotation 109 9.7 Le champ sémantique 110 Les clés du test d’autoévaluation 112 Test de contrôle 9 112 Références bibliographiques 113 10 Relations lexicales : la synonymie 114 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 10 114 10.1 Les relations de sens 115 10.2 La synonymie 115 10.3 La synonymie relative 116 10.3.1 Les synonymes dénotatifs 117 10.3.2 Les synonymes connotatifs 117 10.4 La synonymie partielle 119 Test d’autoévaluation 121 10.5 Le fonctionnement de quelques synonymes 122 Clés du test d’autoévaluation 123 Test de contrôle 10 124 Références bibliographiques 125 11 Relations lexicales : l’antonymie 126 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 11 126 11.1 L’antonymie 127 11.2 La classification des antonymes 129 11.2.1 Les antonymes componentiels 129 11.2.2 Les antonymes logiques 131 11.3 Traits inhérents et traits contextuels 133 Test d’autoévaluation 134 11.4 Les antonymes d’inversion 135 11.5 Les antonymes converses 135 11.6 Antonymie et incompatibilité 135 Les clés du test d’autoévaluation 136 Test de contrôle 11 137 Références bibliographiques 138 Table des matières 5 12 Relations lexicales : la polysémie 139 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 12 139 12.1 La polysémie 140 12.2 Les types de polysémies 142 12.2.1 La polysémie nominale 142 12.2.2. La polysémie verbale 143 Test d’autoévaluation 145 12.2.3 La polysémie adjective 145 Les clés du test d’autoévaluation 147 Test de contrôle 12 148 Références bibliographiques 150 13 Relations lexicales : l’hyperonymie, l’hyponymie 151 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 13 151 13.1 La définition des relations d’hypo-hypéronymie 152 13.2 Les critères de repérage des hypo-hypéronymes 152 13.3 La structure hiérarchique d’hypo-hypéronymie 153 Test d’autoévaluation 155 13.4 La méronymie 156 13.5 Les structures discursives spécifiques aux hypo-hypéronymes 156 Les clés du test d’autoévaluation 157 Test de contrôle 13 158 Références bibliographiques 160 14 Relations lexicales : l’homonymie, la paronymie, l’autonymie 161 Les objectifs de l’unité d’apprentissage 14 161 14.1 L’homonymie 162 14.1.1 La distinction homonymie /vs/ polysémie 162 14.1.2 Types d’homonymies 162 14.2 La paronymie 163 Test d’autoévaluation 164 14.3 L’autonymie 165 Les clés du test d’autoévaluation 167 Test de contrôle 14 167 Références bibliographiques 170 Bibliographie 171 Introduction 6 INTRODUCTION Le module de Langue française contemporaine, Le lexique et les relations sémantiques, s’adresse aux étudiants de la deuxième année qui ont parcouru les modules La Morphologie et La Syntaxe. Son objectif est de mettre à votre portée des contenus lexicaux concernant le fonctionnement correct de la langue et l’appropriation du discours au contexte de son emploi. Les exercices de compréhension et d’expression écrite vous permettront l’acquisition d’une langue correcte, souple et expressive. Le module comprend quatorze unités d’apprentissage dont chacune commence par la présentation des objectifs. Des Tests d’autoévaluation sont insérés dans chaque unité d’apprentissage. Les espaces blancs prévus à l’intérieur de ces tests sont réservés à votre intervention écrite. Pour vérifier vos réponses, vous devez consulter la rubrique Clés du test d’autoévaluation. A la fin des unités, les rubriques Idées à retenir vous aideront à faire le point sur les connaissances acquises. Toutes les unités d’apprentissage comportent, à la fin, un Test de contrôle. Des instructions concernant la transmission des tests de contrôle (étudiant ↔ tuteur) figurent en tête de chaque test. Vous y trouverez aussi des indications concernant le nombre de points que vous pouvez accumuler. L’évaluation de vos compétences, dans le domaine de la langue française contemporaine, comporte deux volets: le contrôle continu et l’épreuve administrée lors de l’examen semestriel. Dans la note finale, le contrôle continu compte pour 40%. Le poids réservé à l’épreuve écrite dispensée à la fin du semestre uploads/Management/ lexic-si-relatii-semantice-pdf.pdf