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1 MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE DIRECTI

1 MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE DIRECTION GENERALE DE LA RENOVATION UNIVERSITAIRE COMMISSION NATIONALE SECTORIELLE DES ETUDES TECHNOLOGIQUES Guide d’habilitation de La nouvelle licence dans le réseau des Instituts Supérieurs des Etudes Technologiques Janvier 2019 2 Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale de la Rénovation Universitaire 1 Offre de formation 1.1 Demandeur(s) Instructions Indiquer le(s) noms des université(s), établissement(s) et département(s). Spécifier l’université, l’établissement et le département partenaire(s) en cas de co-habilitaion ou co-diplomation Université Direction générale des études technologiques DGET Etablissement Département(s) Université Etablissement Département(s) 1.2 Identification du parcours Instructions Domaine : Sciences, technologies et études technologiques Mention : Choisir dans la liste des mentions prédéfinies par la CNS Parcours (ou spécialité) : A spécifier par la sous commission ou l’établissement(s) Nature de la licence : Choisir une ou plusieurs catégories dans la liste proposée Type de formation : Choisir un type parmi les deux proposés Mode d’organisation de la formation : Choisir un mode parmi les quatre proposés Domaine Mention Parcours (ou spécialité) Nature de la licence Standard Co-construction Co-diplomation Co-habilitation Type de formation Initiale Continue Mode d’organisation de la formation Présentielle A distance Hybride Alternance Commission Nationale Sectorielle Commission Nationale Sectorielle des Etudes Technologiques Demande d'habilitation d’une Licence Pour la période : 2019-2020 / 2022-2023 (1 demande par parcours) 3 1.3 Métiers visés (liste en indiquant le secteur le cas échéant) et perspectives professionnelles du parcours Instructions Préciser la liste des métiers visés par l’offre de formation en s’appuyant, dans la mesure du possible, sur les référentiels de métiers disponibles dans les liens suivants : http://www.uni-renov.rnu.tn/actualite/fr/450/Referentiel-Tunisien-des-Metiers-et-des-Competences.html https://www.pole-emploi.fr/candidat/le-code-rome-et-les-fiches-metiers-@/article.jspz?id=60702 https://www.pole-emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681 Liste des métiers visés : 1.4 Objectifs de la formation 1.4.1 Objectif général Instructions Objectif général : Préciser l’objectif général de la formation proposée. Définition : Un objectif général définit la raison d’être de l’offre de formation, le but ultime à long terme (plusieurs actions contribuent à son atteinte). L'objectif général ne dit rien de la manière dont les acteurs vont s'y prendre pour l'atteindre. Il peut être rédigé en référence à la satisfaction des besoins identifiés. Exemple : Cette formation vise à former des licenciés capables de contribuer au développement des activités commerciales d’une entreprise dans un contexte international. Objectif général : 1.4.2 Objectifs spécifiques Instructions Objectif spécifique : Préciser deux ou trois objectifs spécifiques de la formation proposée. Définition : Il concerne une compétence ou un nombre réduit de compétences. Il découle de l’objectif général. L'énoncé d'un objectif spécifique comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visé (le comportement ou la performance est observable). Exemple : Développer les techniques de commerce international chez les apprenants. Développer les compétences linguistiques pour agir dans un environnement international Développer les habiletés en communication et management interculturels pour pouvoir assumer des postes de responsabilités dans une organisation internationale Objectifs spécifiques : 4 1.4.3 Acquis d’apprentissages (Learning Outcomes) Instructions Acquis d’apprentissages : Préciser les acquis d’apprentissage que l’apprenant doit détenir suite à la formation proposée. Définition : Les acquis d'apprentissage (AA) ou Learning Outcomes (LO) sont des formules qui décrivent ce que l'apprenant doit savoir, comprendre et être capable de faire à l'issue de l'apprentissage (Cedefop, 2009). Ils sont formulés en termes de connaissance, d’aptitude et d’attitude. L'énoncé des acquis d'apprentissage comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visé. Autrement dit, les AA doivent être centrés sur l’apprenant et évaluables en fin de formation. Exemples de verbes d’actions : Analyser, appliquer, argumenter, assembler, calculer, catégoriser, choisir, classer, comparer, compiler, concevoir, créer, critiquer, décrire, défendre, définir, démontrer, développer, différencier, discuter, distinguer, écrire, employer, estimer, étiqueter, évaluer, examiner, expliquer, exploiter, formuler, gérer, identifier, illustrer, indiquer, interpréter, lister, localiser, mémoriser, ordonner, organiser, planifier, pratiquer, préparer, prévoir, programmer, proposer, questionner, rapporter, reconnaître, répertorier, répéter, reproduire, résoudre, réviser, revoir, sélectionner, traduire, utiliser… Exemple : A la fin de la formation, les participants doivent être capables de : Connaissances (savoir) :  Lister les compétences entrepreneuriales et les pratiques d’évaluation associées  Identifier les différentes opportunités qu’offrent les méthodes pédagogiques actives pour développer l’esprit entrepreneurial chez l’apprenant  Lister les composantes d’un projet entrepreneurial Aptitudes (savoir-faire) :  Générer des idées de projets nouvelles et innovantes  Définir des objectifs  Elaborer un plan organisant les activités relatives à un projet donné  Identifier les ressources nécessaires pour un projet donné et élaborer le budget correspondant  Conduire une évaluation des risques associés à un projet donné (prédire les contraintes potentielles pour la mise en œuvre du projet) et, plus généralement, démontrer une capacité d’évaluation de la faisabilité d’un projet  Démontrer une habileté de représentation, de synthèse (vision globale) et de négociation pour un projet donné  Démontrer une capacité à mettre en œuvre et à gérer un projet donné  Démontrer une capacité à mettre en place un système d’évaluation et les éventuelles mesures correctives Attitudes (savoir-être) :  Démontrer une attitude positive envers l’adoption de nouvelles approches pédagogiques  Prendre systématiquement des initiatives pour réaliser ses idées créatives  S’engager activement et être responsable dans la mise en œuvre du projet pour atteindre les objectifs fixés  Démontrer une capacité à travailler à la fois individuellement et en équipe 5 Acquis d’apprentissages: 1.5 Conditions d'accès à la formation Instructions  Nature du Bac : Préciser la nature de bacs acceptables pour l’admission dans cette formation. Cocher obligatoirement la case OUI ou NON pour chaque type de bac.  Répartition : Indiquer le pourcentage pour chaque type de bac coché OUI. Le totale doit être égal à 100%.  Nombre prévu d'étudiants : Indiquer le nombre d’étudiants demandé pour chacune des quatre années de l’habilitation de la formation.  Test d’admission : indiquer s’il y a un test d’admission après l’orientation pour l’admission finale.  Autre (à préciser) : indiquer s’il y a d’autres exigences ou pré-requis pour l’admission finale. Nature du Bac et répartition Nombre prévu d'étudiants repartis sur les années d'habilitation Bac Mathématiques Oui Non ................... %  Année 1 : ...........................  Année 2 : ...........................  Année 3 : ...........................  Année 4 : ........................... Bac Sciences expérimentales Oui Non ................... % Bac Economie et Gestion Oui Non ................... % Bac Informatique Oui Non ................... % Bac Lettres Oui Non ................... % Bac Sport Oui Non ................... % Bac Technique Oui Non ................... % Autres (à préciser) : Oui Non ................... % Test d’admission : Oui Non Autre (à préciser) : ............................................................................................................................................... 1.6 Perspectives académiques Instructions Indiquer les perspectives académiques pour cette formation en précisant les possibilités pour poursuivre des études de mastères, d’ingénieurs… et la (les) discipline(s) associée(s). Perspectives académiques : 1.7 Perspectives à l'échelle internationale Instructions Indiquer les perspectives internationales pour cette formation en précisant les possibilités de mobilités et le cadre de celle-ci. Exemples : Erasmus, Co-diplômation, PFE, Bourses d’alternance, Parrainage… 6 2 Programme de la formation 2.1 (Descriptif détaillé du parcours) Nombre des UE Nombre d'UE : Ce nombre est fixé à 5 ou 6 UE par semestre à l’exception du semestre 6 où une seule unité est dédiée aux stages. Répartition des crédits : Répartition des 180 crédits sur les 6 semestres : 30 crédits par semestre x 6 semestres Répartition des crédits par type d'UE : Unités obligatoires Fondamentales (théoriques et pratiques) 95 150 Transversales 25 Stages Stage d’initiation entre les semestres 1 et 2 5 30 Stage de perfectionnement entre les semestres 3 et 4 5 Stage de fin parcours SFP au semestre 6 20 Unités optionnelles Optionnelles (théoriques et/ ou pratiques) 30 30 Total des crédits 180 Un crédit représente 10 à 15 heures de travail présentiel. 1 crédit = 0,5 en coefficient (total des coefficients par semestre toujours égal à 15) Le nombre d’ECUE par UE est compris entre 1 et 4 avec un maximum de 2 ECUE théoriques (cours et travaux dirigés) par unité d’enseignement Le volume horaire minimal dédié aux ateliers (travaux pratiques) durant les 5 premiers semestres est de 40 % du volume horaire total des unités fondamentales et optionnelles Il est recommandé d’inclure des ECUE de préparation à la certification dans les unités transversales Il est recommandé d’inclure des ECUE optionnelles au semestre 2 pour préparer les étudiants au choix du parcours. Volume horaire Volume horaire total: 24 à 30 heures par semaine pour un semestre de 14 semaines. Régime d’examen Régime d’examen : Contrôle continu pour tous les ECUE L’étudiant doit passer toutes les épreuves et avoir une notre pour chaque ECUE. Ce régime d’évaluation applique les taux suivants : ECUE de type théorique (Cours et travaux dirigés) Un devoir de contrôle au cours du semestre DC 40 % Un devoir de synthèse à la fin du semestre DS 60 % Certains ECUE des unités transversales peuvent faire l’objet d’une évaluation tout au long du semestre (par exemple : PPP, culture entrepreneuriale). Une seule note est donc attribuée EC 100 % ECUE de type ateliers (travaux pratiques) Evaluation continue tout au long du semestre EC 60 % Evaluation de synthèse ES 40 % ECUE de type stage Soutenance SOUT uploads/Management/ licence-guide-c-n-s-etudes-technologiques.pdf