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SCENARIO DIDACTIQUE Classe: VIème (L2) Niveau: A2 Professeur : Margan Carmen Sc

SCENARIO DIDACTIQUE Classe: VIème (L2) Niveau: A2 Professeur : Margan Carmen Scoala Gimnazialã Nr.2 Lugoj (Timis) Sujet de la leçon : La maison Durée : 50 minutes Activité type “résolution de problèmes” Public: adolescents, niveau A1/A2 Compétence visée: compréhension des écrits Thème: La maison ( la chambre des adolescents) Objectifs:  lingustiques: utiliser le lexique lié à la maison  communicatifs: décrire une chambre  méthodologiques: - développer des stratégies pour repérer les éléments importants dans un document écrit; - développer des savoir-faire; - présenter les chambres à l’aide des desseins 1. Mise en route On commence par un remue-méninge sur les meubles/objets d’une chambre: on demande aux élèves de décrire leur chambre. 2. Travail de groupe On forme 4 groupes et on leur demande de créer , à l’aide des desseins ou posters, l’intérieur des chambres des 4 adolescents ( meubles, affaires etc.), après la lecture des textes suivants: Paul: “ Je suis une personne excentrique et très créative. Je suis intéressé à tout ce qui est moderne et d’actualité. En général, on me prend pour un non-conformiste. Je n’aime pas acheter des choses, mais les créer moi-même ou les réutiliser. C’est pourquoi ma chambre est tout à fait unique. Et “assez bizarre”, disent mes parents. Car je ne dors pas sur un lit et mes affaires se trouvent dans des boîtes ou des coffres ( du grenier de la maison de mes grands-parents). Je m’habille derrière un “paravent” que j’ai fait des cartons peints sur lesquels j’ai collé des posters de mes musiciens préférés ( AC/DC). J’ai transformé l’ancienne bagnoire de notre appartement en un canapé très confortable…” Anne: “ A présent, ma famille a décidé de renover notre appartement, donc on vient de déménager dans la maison de mes grands-parents à la campagne. Comme je suis fille unique, mes grands-parents ont renoncé à leur salon pour moi. J’en suis très contente, car je suis une personne assez solitaire et je passe la plupart de mon temps dans ma chambre. Le grand canapé est chouette pour faire un sommeil ou pour regarder la télévision. La télévision est aussi très importante dans ma vie : je regarde les films français, les comédies, les films d’aventures, et aussi les vidéos avec le magnétoscope. Mes autres passions sont la lecture et les voyages. Je suis très imaginative et je m’exerce à écrire des poèmes . Il me semble que la commode qui a pris le rôle de bureau m’inspire pour mes écrits. J’aime aussi regarder les photos de mes grands-parents et m’imaginer comment vivaient mes ancêtres…” Amélie: “Moi, j’habite un appartement dans un grand immeuble. J’ai une soeur de six ans et deux petits frères. Je partage la chambre avec ma soeur. Pas le même lit. On s’entend assez bien. Pourtant, on est très différentes. J’adore la musique ( je suis fan de Céline Dion et je possède tous ses albums sur des CD) et je joue de la guitare depuis 3 ans. Ma soeur est très dynamique ( parfois trop dynamique) et active. Elle aime les sports ( elle joue au foot avec nos frères) et adore les animaux. C’est pourquoi je lui ai offert un hamster pour son anniversaire. Elle adore les peluches et les nounours. Hélas, il y en a partout! On se dispute parfois à cause du désordre…” Nicolas: “ J’habite une grande maison. J’ai le privilège d’avoir une chambre immense et très claire. Je profite de la grandeur de ma chambre. Parfois, quand mes parents ne sont pas à la maison, mes amis et moi, on joue au tennis sur la grande table au milieu de la chambre. Il y a aussi un mini panier de basket au-dessus de mon lit. Vous pouvez donc deviner que j’adore les sports! Malheureusement, ma chambre est en désordre la plupart du temps. Il y a des livres, des CD, des vêtements, des chaussettes etc. partout: sous le canapé, derrière le bureau, sur les étagères et les fauteuils…Mais, vous devez savoir, c’est mon chien, Paris, qui joue tout le temps avec mes affaires…” Compétence visée  Compréhension des documents écrits Objectifs généraux :  Assimiler les connaissances fondamentales de langue et de civilisation française  Saisir le sens global et explicite d`un texte  Développer la collaboration entre les élèves Objectifs communicatifs&savoir-faire (être capable de): O1 – décrire sa chambre O2 - répérer les informations dans un texte écrit O3 - résoudre le problème ( dessiner les chambres des quatre adolescents) O 4 - Manifester de l`initiative dans une interaction verbale O5 - Exprimer des opinions Objectifs linguistiques : le lexique lié à la description d’une chambre des adolescents Stratégie didactique : - méthodes et procédés : la conversation, la mise en question, l’exercice ‘résolution de problème”, l’explication, la traduction, la lecture des documents - moyens et matériel : les textes visant le sujet, les fiches de travail, des cartons, des feutres/crayons de couleur, des dictionnaires - forme d’organisation : travail frontal, travail individuel, travail par groupes Déroulement des activités Phase/Durée Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 5’ Mise en route Présentation des objectifs Faire appel au pré-requis. Les élèves nomment les pièces de leur appartement/maison. Ensuite ils décrivent leur chambre. Il demande à 2 ou 3 élèves de présenter leurs appartements/maisons et de décrire leurs chambres. Il annonce les objectifs Grand groupe Les plans de leur maisons/apparteme nts dans les cahiers ( les devoirs) Phase 2 10’ Distribution des fiches Les élèves lisent les textes des fiches et complètent la grille de compréhension des textes. Chaque élève reçoit un texte. Il propose aux élèves de lire les textes des fiches et faire l’ex. de compréhension du texte en utilisant les dictionnaires 4 gorupes Photocopies des fiches individuelles Des dictionnaires Phase 3 25’ Activité type « résolution de problèmes » Distribution de cartons Les élèves dessinent les chambres des 4 adolescents- chaque groupe-une chambre Il invite les élèves à dessiner les chambres des adolescents. Supervision Guidage Animateur Travail par groupes Des cartons Des feutres Des crayons etc. Phase/Durée Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 4 8’ Activité type « résolution de problèmes » Evaluation : Présentez les chambres que vous avez dessinées. Les élèves décrivent oralement les chambres qu’ils ont dessinées L`enseignant évalue l’activité des élèves oralement et par des notes Travail individuel Les desseins Phase 5 2’ Activité de prolongement (devoir) Présentez par écrit les chambres que vous avez dessinées. Les élèves écoutent les explications du professeur concernant la consigne Le professeur explique la consigne Travail individuel Fiche 1 ( Groupe 1) Lisez et complétez les grilles de compréhension. Paul: “ Je suis une personne excentrique et très créative. Je suis intéressé à tout ce qui est moderne et d’actualité. En général, on me prend pour un non- conformiste. Je n’aime pas acheter des choses, mais les créer moi-même ou les réutiliser. C’est pourquoi ma chambre est tout à fait unique. Et “assez bizarre”, disent mes parents. Car je ne dors pas sur un lit et mes affaires se trouvent dans des boîtes ou des coffres ( du grenier de la maison de mes grands-parents). Je m’habille derrière un “paravent” que j’ai fait des cartons peints sur lesquels j’ai collé des posters de mes musiciens préférés ( AC/DC). J’ai transformé l’ancienne bagnoire de notre appartement en un canapé très confortable…” Sens général : Compréhension fine du texte: Au début le personnage dit Le personnage aime Le personnage n’aime pas le personnage est un garçon le personnage est une fille le personnage a une chambre pour lui tout seul le personnage partage une chambre avec son frère/sa soeur Âge du frère/de la soeur Ce que le frère/la soeur aime faire Ce que le frère/la soeur déteste faire Fiche 2 ( Groupe 2) Lisez et complétez les grilles de compréhension. Anne: “ A présent, ma famille a décidé de renover notre appartement, donc on vient de déménager dans la maison de mes grands-parents à la campagne. Comme je suis fille unique, mes grands-parents ont renoncé à leur salon pour moi. J’en suis très contente, car je suis une personne assez solitaire et je passe la plupart de mon temps dans ma chambre. Le grand canapé est chouette pour faire un sommeil ou pour regarder la télévision. La télévision est aussi très importante dans ma vie : je regarde les films français, les comédies, les films d’aventures, et aussi les vidéos avec le magnétoscope. Mes autres passions sont la lecture et les voyages. Je suis très imaginative et je m’exerce à écrire des poèmes . Il me semble que la commode qui a pris le rôle de bureau m’inspire pour mes écrits. J’aime aussi regarder les photos de mes grands-parents et m’imaginer comment vivaient mes ancêtres…” Sens général : Compréhension fine du texte: Au début le personnage dit le personnage est un garçon le personnage est une fille le personnage a une chambre pour lui tout seul le personnage partage une chambre avec son frère/sa soeur Le uploads/Management/ margan-c-activitate-rezolvare-de-probleme.pdf