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Mathématiques CP Nadine Philipp coloriages codés Mathématiques CP Nadine Philip

Mathématiques CP Nadine Philipp coloriages codés Mathématiques CP Nadine Philipp Composition et mise en page : Dessins « cachés » imaginés par : Rémi PICARD 054101 © MDI-SEJER – Janvier 2007 ISBN 978-2-22-310984-5 Dépôt légal n° 2836 – Mars 2007 Édition n° 6 – Août 2015 Ce document est destiné à être reproduit. En conséquence, son prix de vente rémunère l’autorisation de reproduire. Cette autorisation n’est accordée qu’à l’usage exclusif d’une classe. Tous droits de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays. 3 © MDI 2007 Les élèves arrivent à l’école élémentaire avec des connaissances qu’ils ont acquises à l’école maternelle et dans leur environnement social. Celles-ci doivent être prises en compte, même si elles sont imparfaites et varient d’un élève à l’autre. Les élèves sont également différents par leur comportement et leur rythme de travail scolaire. Face à cette diversité des élèves et à ce manque de réceptivité, l’enseignant doit proposer une grande variété d’approches, et donc disposer d’un large éventail d’outils pour optimiser son enseignement. Un outil d’accompagnement de l’apprentissage des mathématiques L’objectif du cycle 2 est de mener « une étude structurée des nombres, des grandeurs et de leur mesure… ». Tout en respectant la liberté de l’enseignant, ce fichier peut l’aider à diversifier ses choix et à élargir son champ d’action. Il est un outil complémentaire des apprentissages menés en classe. Ce fichier de travail en autonomie est constitué de 36 fiches progressives. Il peut être utilisé pour le renforcement ou l’approfondissement d’une notion étudiée ; il offre ainsi à l’enseignant un moyen de contrôle. Il peut entrer dans le cadre d’une mise en place d’aide personnalisée ou tout simplement être proposé lors d’un moment de détente ou lorsque les enfants ont terminé leur travail. Le coloriage codé Le coloriage codé est une activité ludique, souvent connue des enfants depuis l’école maternelle. Il est très facile à mettre en œuvre : après quelques utilisations, la plupart des enfants peuvent se passer du concours de l’adulte, libérant ainsi l’enseignant pour d’autres tâches. Présentation du fichier Cet outil comporte 36 fiches photocopiables réparties en trois grands domaines : géométrie, numération/ calcul, mesure. Les acquis de la Grande Section ont été pris en compte dans les premières fiches (exploration de l’espace…). Les premiers signes arithmétiques (<, >, =, +) sont introduits pour les nombres inférieurs à 10. Il semble important d’aborder les notions d’ajout, d’égalité, de comparaison et de rangement sur un champ numérique réduit. Le titre de la fiche nomme explicitement la compétence mathématique visée ; les consignes sont courtes et précises. La fiche se termine généralement par une partie « Aide » qui facilite la compréhension du travail demandé grâce à l’illustration d’un exemple (l’élève du CP n’étant pas un lecteur expert en début d’année) ou apporte un outil supplémentaire (bande numérique, technique, propriétés…). Les manipulations sont toujours possibles : les enfants peuvent avoir recours au matériel habituellement utilisé en classe (cubes, abaques, cartes à points, planches de pièces et billets…). Ils ont aussi la possi- bilité de noter les résultats dans les cases, de barrer les objets pour faciliter le dénombrement : cela n’altère en rien la réalisation du dessin dont le coloriage devra être soigné pour faire ressortir le dessin final. Avant-propos © MDI 2007 4 Les objectifs Ce fichier, en parfaite cohérence avec les nouveaux programmes et les documents d’acccompagnement du ministère, couvre les grands domaines mathématiques, tout en favorisant la recherche personnelle et la construction de stratégies individuelles ; si elles sont un outil pour agir au quotidien, les mathématiques doivent également offrir les ressources utiles à d’autres disciplines. À qui s’adresse ce fichier ? Il s’adresse à tous les élèves de Cours Préparatoire et peut être un outil de consolidation en fin de parcours du cycle. Première utilisation Fiche-Bilan / Évaluation Suivi du travail individuel de l’élève. Fiche d’aide no 1 : les couleurs Une fiche de référence utilisée par l’enfant qui ne déchiffre pas encore les noms de couleur. Fiche d’aide no 2 : les nombres écrits en lettres Boîte de rangement des fiches coloriées Fiches de travail Géométrie 1 Situations relatives dans l’espace et le plan : Dessin obtenu : « l’éléphant » sur/sous – au-dessus/au-dessous Utilisation d’un vocabulaire spécifique dans différentes situations. Identification de positions relatives. 2 Situations relatives dans l’espace et le plan : Dessin obtenu : « le cheval » devant/derrière – à droite/à gauche (Faire pivoter le dessin.) Identifier les positions relatives. Utiliser le vocabulaire spatial. 3 Structuration : frises et algorithmes Dessin obtenu : « le globe terrestre » Analyser et respecter une règle simple d’élaboration d’algorithmes (succession de dessins). (Faire pivoter le dessin.) 4 Formes géométriques : carré – rectangle – cercle – triangle Dessin obtenu : « la poule » Reconnaître les figures géométriques à partir de l’observation du contour d’un objet usuel. (Faire pivoter le dessin.) 5 Solides : cube – pavé – sphère – cylindre Dessin obtenu : « le signe du zodiaque, Poisson » Reconnaître les principaux solides. Mettre en correspondance la représentation en volume d’un objet avec un solide. 6 Lecture d’un tableau à double entrée Dessin obtenu : « l’ours » Se repérer et lire des informations dans un tableau à double entrée. Pour réaliser ce coloriage, il est nécessaire de se référer à la fiche 6 (2) qui présente un tableau à lire. 7 Repérage de cases : décodage Dessin obtenu : « le château » Repérer une case d’un quadrillage à l’aide d’un couple formé d’une lettre et d’un chiffre. (Faire pivoter le dessin.) Pour réaliser ce coloriage, il est nécessaire de se référer à la fiche 7 (2) qui propose un quadrillage. 8 Calcul sur les nombres de 60 à 99 — Symétrie Dessin obtenu : « le nounours » Additionner un nombre de 1 ou 2 chiffres avec une dizaine entière. (Faire pivoter le dessin.) Réaliser une symétrie par coloriage. Numération 9 Dénombrement / Reconnaissance de chiffres : Dessin obtenu : « l’arrosoir » les nombres de 1 à 3 Dénombrer des collections de 1 à 3 éléments (objets représentés, constellations, doigts, dominos). Identifier différentes graphies (représentations chiffrées, littérales, configurations de doigts). 10 Dénombrement : les nombres de 0 à 6 Dessin obtenu : « le punching-ball » Dénombrer jusqu’à 6 objets. (Faire pivoter le dessin.) Sommaire . . . 5 © MDI 2007 Sommaire © MDI 2007 6 . . . Sommaire. . . 11 Comparaison d’ensembles – Autant que Dessin obtenu : « Babar » Classer des collections d’objets (de 0 à 6) suivant la relation « autant que ». (Faire pivoter le dessin.) 12 Comparaison d’ensembles – Plus que / moins que / autant que Dessin obtenu : « Némo » Approcher les relations d’ordre et d’équivalence. 13 Ordre sur les nombres – Encadrement d’un nombre Dessin obtenu : « le chameau » Trouver un nombre (de 1 à 6) qui vient avant ou après un nombre donné. S’entraîner à parcourir la suite chiffrée des nombres en avançant ou en reculant. 14 Décomposition des nombres jusqu’à 10 – Dessin obtenu : « Bambi » Écritures additives et commutativité (Faire pivoter le dessin.) Faire correspondre la réunion de 2 collections d’objets avec l’écriture additive correspondante. Mise en évidence de la notion de commutativité. 15 Comparaison de nombres ou sommes – Dessin obtenu : « le homard » Utilisation des signes <, >, = Comparer deux à deux des nombres compris entre 0 et 10 en utilisant les signes <, >, =. 16 Trouver la quantité manquante d’une collection Dessin obtenu : « Snoopy » Trouver ce qui manque pour constituer des collections de 10 objets. (Faire pivoter le dessin.) 17 Complément à 10 Dessin obtenu : « la baleine » Mémorisation des écritures de 10. (Faire pivoter le dessin.) Trouver le complément à 10. 18 Décomposition des nombres jusqu’à 10 – Dessin obtenu : « les champignons » Trouver le complément Trouver le complément dans les écritures additives des nombres jusqu’à 10. 19 Dénombrement de collections – Dessin obtenu : « le grand Schtroumpf » Représentation de la dizaine (Faire pivoter le dessin.) Dénombrer des collections avec représentation de la dizaine (boîte, empilement, collier…). 20 Reconnaissance du chiffre des dizaines et des unités Dessin obtenu : « Franklin » Repérage du chiffre des dizaines et des unités dans un nombre à 1 ou 2 chiffres. (Faire pivoter le dessin.) Association de la valeur des chiffres à leur position dans l’écriture. 21 Lecture de la table d’addition – Calcul de sommes Dessin obtenu : « le chef indien » Lire et utiliser une table de Pythagore pour calculer une somme. (Faire pivoter le dessin.) Mémoriser des résultats du répertoire additif. Pour réaliser ce coloriage, il est nécessaire de se référer à la fiche 21 (2) qui présente une table d’addition, complétée partiellement par des lettres de l’alphabet. 22 Ordre sur les nombres jusqu’à 20 – Ordre croissant Dessin obtenu : « uploads/Management/ mdi-cp-coloriages-magiques-maths.pdf