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FORMATION CONTINUE DES MAÎTRES Programme de Formation des Enseignants des École

FORMATION CONTINUE DES MAÎTRES Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation Techniques de pédagogie active C-TPA 01-3G2 Juin 2005 Ministère de l’Éducation Nationale Direction Nationale de l'Éducation de Base Division de l'Enseignement Normal RÉPUBLIQUE DU MALI Un peuple – Un but – Une foi République du Mali Ministère de l’Éducation Nationale Formation Continue des Maîtres Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation : Techniques de pédagogie active – C-TPA 01-3G2 Juin 2005 AVANT-PROPOS Dans la perspective d’offrir une éducation de qualité pour tous, le Programme Décennal de Développement de l’Éducation (PRODEC) inscrit la formation des enseignants parmi les axes prioritaires de la politique éducative. Dans ce contexte, le Ministère de l’Éducation Nationale a développé différents programmes et modules de formation initiale et continue s’adressant spécifiquement aux différentes catégories d’enseignants : les enseignants issus des Instituts de Formation des maîtres (IFM) ; les enseignants contractuels de la Stratégie Alternative de Recrutement du Personnel enseignant (SARPE) ; et les enseignants des écoles communautaires (ÉCOM). Le présent document est destiné à tous les agents impliqués dans la formation des enseignants des écoles communautaires (ÉCOM). Il se veut un outil de référence pour planifier et mettre en œuvre des actions de formation de qualité. Il témoigne en somme d’une volonté concertée de rehausser les compétences des enseignants et, par conséquent, de contribuer à l‘amélioration de la qualité de l’éducation. La réalisation de ce document a été rendue possible grâce à l’appui financier de l’Agence canadienne de développement international (ACDI) et l’apport technique de Tecsult Éduplus Inc. Souleymane Koné Directeur National de l’Éducation de Base République du Mali Ministère de l’Éducation Nationale Formation Continue des Maîtres Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation : Techniques de pédagogie active – C-TPA 01-3G2 Juin 2005 Programme de formation continue des enseignants des ÉCOM — Généralistes FORMATION « INITIALE » FORMATION CONTINUE 1 MATIÈRES SCOLAIRES (CULTURE GÉNÉRALE) M-FRC 02-3G1 Français 42 h M-FRC 01-3G2 Français 36 h M-MAT 02-3G1 Mathématiques 42 h M-MAT 01-3G2 Mathématiques 36 h M-SOB 01-3G1 Sciences d’observation 10 h M-SNA 01-3G2 Sciences naturelles 10 h M-HIS 02-3G1 Histoire 8 h M-HIS 01-3G2 Histoire 8 h M-GEO 02-3G1 Géographie 6 h M-GEO 01-3G2 Géographie 6 h 2 CONNAISSANCES DE BASE C-GEC 01-3G2 Gestion de l’école 14 h C-GEN 01-3G2 Approche genre 17 h C-ECP 01-3G2 Éducation à la culture de la paix, aux droits humains et à la démocratie 8 h C-LEG 01-3G1 Législation scolaire 13 h C-EDE 01-3G2 Éducation environnementale 13 h C-MOP 01-3G1 Morale professionnelle 11 h C-SAN 01-3G2 Santé à l’école 13 h C-PSY 01-3G1 Psychologie 18 h C-APC 02-3G2 Curriculum niveau 1 72 h C-OPO 01-3G1 Objectifs pédagogiques opérationnels 14 h C-EVA 01-3G2 Évaluation des apprentissages 7 h C-PEG 01-3G1 Pédagogie générale 18 h C-TPA 01-3G2 Techniques de pédagogie active 15 h C-PCO 01-3G1 Pédagogie convergente 37 h C-PGG 01-3G2 Pédagogie des grands groupes 15 h C-APC 03-3G1 Le Curriculum de l’Enseignement Fondamental 72 h C-CMD 01-3G2 Classe à multiples divisions 16 h C-CDV 01-3G2 Classe à double vacation 8 h C-TCO 01-3G2 Techniques de communication 15 h C-FUM 01-3G2 Guide de fabrication et d’utilisation du matériel didactique 36 h 3 DIDACTIQUE DES DISCIPLINES D-LNA 01-3G2 Didactique des langues nationales 42 h D-LNA 01-3G1 Didactique des langues nationales 36 h D-FRC 01-3G2 Didactique du français (1 er cycle) 84 h D-FRC 01-3G1 Didactique du français (1 er cycle) 84 h D-MAT 01-3G2 Didactique des mathématiques (1 er cycle) 44 h D-MAT 01-3G1 Didactique des mathématiques (1 er cycle) 44 h D-SOB 01-3G2 Didactique des sciences d’observation (1 er cycle) 24 h D-SOB 01-3G1 Didactique des sciences d’observation (1 er cycle) 24 h D-EFA 01-3G2 Didactique de l’économie familiale (1 er cycle) 27 h D-EFA 01-3G1 Didactique de l’économie familiale (1 er cycle) 27 h D-TCH 01-3G2 Didactique de la technologie (1 er cycle) 17 h D-TCH 01-3G1 Didactique de la technologie (1 er cycle) 17 h D-ECM 01-3G2 Didactique de l’éducation civique et morale (1 er cycle) 8 h D-ECM 01-3G1 Didactique de l’éducation civique et morale (1 er cycle) 8 h D-EPS 01-3G2 Didactique de l’éducation physique et sportive (1 er cycle) 12 h D-EPS 01-3G1 Didactique de l’éducation physique et sportive (1 er cycle) 12 h D-APL 01-3G2 Didactique du dessin (1 er cycle) 6 h D-APL 01-3G1 Didactique du dessin (1 er cycle) 6 h D-MUS 01-3G2 Didactique de la musique (1 er cycle) 6 h D-MUS 01-3G1 Didactique de la musique (1 er cycle) 6 h D-DAN 01-3G2 Didactique de la danse 6 h D-HIS 01-3G1 Didactique de l’histoire (1 er cycle) 6 h D-ADR 01-3G2 Didactique des arts dramatiques 6 h D-GEO 01-3G1 Didactique de la géographie (1 er cycle) 6 h D-HIS 01-3G2 Didactique de l’histoire (1 er cycle) 6 h D-GEO 01-3G2 Didactique de la géographie (1 er cycle) 6 h 4 STA.PRA./ LEÇ. D’ES. S-SPR 01-3G1 Stages pratiques. Guide du stagiaire 72 h S-ANI 01-3G2 Animation pédagogique 72 h S-SPR 02-3G1 Stages pratiques. Guide de l’encadreur République du Mali Ministère de l’Éducation Nationale Formation Continue des Maîtres Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation : Techniques de pédagogie active – C-TPA 01-3G2 Juin 2005 APERÇU DU MODULE TECHNIQUES DE PÉDAGOGIE ACTIVE C-TPA 01-3G2 Durée : 15 heures Compétence : s’approprier quelques techniques de pédagogie active. Contenu : 1. CLARIFICATION DES CONCEPTS - La pédagogie active - Les techniques 2. QUELQUES TECHNIQUES DE PÉDAGOGIE ACTIVE - L’enquête - La résolution des problèmes - La visite de site - Les jeux de rôles - Les études de cas - Le travail par équipe - La recherche collective des idées - L’élaboration progressive - La leçon débat - Le projet d’activités - Le photo langage - Le blason - Les intergroupes - La technique du scintillement - Le langage gestuel - La simulation - Le laboratoire - L’enseignement par les pairs - L’apprentissage coopératif - Le Phillips 6 X 6 - Le travail de groupe - La médiation pédagogique 3. AVANTAGES ET LIMITES DE L’APPLICATION DES TECHNIQUES DE PÉDAGOGIE ACTIVE - Les avantages - Les limites 4. FICHES D’APPLICATION DES TECHNIQUES DE PÉDAGOGIE ACTIVE - Photo langage - Recherche collective d’idées - Projet d’activités Activités : 1. Clarification des concepts 2. Appropriation de quelques techniques de pédagogie active I 3. Appropriation de quelques techniques de pédagogie active II 4. Identification des avantages et difficultés d’application des techniques de pédagogie active 5. Élaboration de fiches de préparation Évaluation : Formative et sommative. République du Mali 1 Ministère de l’Éducation Nationale Formation Continue des Maîtres Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation : Techniques de pédagogie active – C-TPA 01-3G2 Juin 2005 1 CLARIFICATION DES CONCEPTS 1.1 La pédagogie active La pédagogie active est celle qui met l’apprenant au centre du processus d’apprentissage. Ceci signifie qu’il construit ses propres représentations ou concepts en fonction de ses interactions avec le milieu ambiant (qui en l’occurrence peut être l’école ou la salle de classe, mais aussi l’environnement social ou physique). L’enseignement actif doit incorporer les expériences de vie de l’apprenant, ses motivations et ainsi rendre l’apprentissage pertinent, lui donner du sens. 1.2 Les techniques La technique est un ensemble de moyens, de procédés mis en œuvre dans la pratique d’un métier, d’un art, d’une activité quelconque. ACTIVITÉ 1 CLARIFICATION DES CONCEPTS Objectifs : Définir la pédagogie active, la technique. Durée : 1 heure Déroulement : 1. Former des groupes de travail de 6 à 8 personnes. 2. Donner la consigne suivante : Définis la pédagogie active, la technique. 3. En sous groupe avec la technique du brainstorming, inviter chaque participant à réfléchir sur la consigne pendant 10 mn. 4. Puis, envoyer un volontaire au tableau pour recueillir les réponses des participants. 5. Après discussion, retenir les meilleures réponses pour la plénière. 6. Plénière - Synthèse Évaluation : Poser la question suivante à tout le groupe : - Définis la pédagogie active, la technique. République du Mali 2 Ministère de l’Éducation Nationale Formation Continue des Maîtres Programme de Formation des Enseignants des Écoles Communautaires (ÉCOM) Module de formation : Techniques de pédagogie active – C-TPA 01-3G2 Juin 2005 2 QUELQUES TECHNIQUES DE PÉDAGOGIE ACTIVE 2.1 L’enquête Description L’enquête est une activité de recherche et de traitement d’informations recueillies par voie de questionnaire, d’interviews ou d’observations directes. Par exemple, les enfants peuvent aller interroger les anciens du village pour recueillir des informations sur les fondateurs du village et sur ses origines. On voit par cet exemple que l’enquête sur le terrain doit être précédée de l’élaboration d’un questionnaire ou d’une grille qui guidera l’observation des enquêteurs. Il est important qu’une ou des périodes de synthèse prévoient l’objectivation des connaissances acquises à l’occasion de l’enquête. L’enquête permet aux élèves de voir leur environnement d’une façon scientifique. Elle les habitue ainsi aux exigences de la démarche scientifique. Elle participe aussi au développement de compétences en communication, en relations interpersonnelles. Intérêts pédagogiques L’enquête permet de : - Développer la communication uploads/Management/ meapln-predagogie-active.pdf