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R. Mohamed Redha Phase d’imprégnation - Découverte de la discipline : Présentat

R. Mohamed Redha Phase d’imprégnation - Découverte de la discipline : Présentation du volume horaire : 2 séances de 45 mn / Présentation des activités : oral / écrit. - Présentation du manuel scolaire : Latéralité gauche / droite / Organisation du manuel. - Oral : Bain sonore : écoute document sonore ou voix du maître (histoire, chanson, comptine), activités autour des prénoms, les affaires scolaires, le mobilier en classe. - Ecrit : Présentation du cahier : marge à gauche / ligne et interligne / Préparation à l’écriture : graphisme. R. Mohamed Redha Réalisations finales : A la fin du projet 00, l’apprenant sera capable de: - Se présenter, présenter l’espace classe. - Connaitre les notions de base : l’alphabet, les jours de la semaine, les couleurs et les consignes de travail. - Connaitre, dire et reproduire avec justesse les voyelles. R. Mohamed Redha Niveau : 3ème AP Durée : 45’ Séance : 01 Fiche : 01 Projet N000 ‘ Activité : La découverte de la situation de départ Titre : Saluer/ Se présenter Matériel : Texte écrit, illustrations, tableau. COMPETENCE GLOBALE : - Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés. Compétences terminale : - Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans une situation d’échange simple. - Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans une situation d’échange simple. Compétences transversales et valeurs : - Résoudre des situations problèmes. - Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale. - Planifier et organiser son travail. - Participer à un échange. - Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui - Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect. Composantes de la compétence : - Adopter une attitude d’écoute sélective - Associer le verbal et le non-verbal. - Prendre sa place dans un échange conversationnel. Objectif d’apprentissage : - L’apprenant sera capable bâtir des hypothèses de sens à partir de l’illustration. - Utiliser des ressources de la communication verbale et non verbale pour participer à une discussion sur un sujet et afin de résoudre des problèmes. Déroulement de la leçon : 1. Moment de près-requis :  Présentation de l’illustration.  Les apprenants observent attentivement. C’est quoi ? Que voyez-vous ? (expression libre. Accepter toutes les réponses même en arabe) 2. Moment de découverte :  Mise en contact avec le texte écrit. (la situation problème). R. Mohamed Redha  Les apprenants observent attentivement le texte.  C’est quoi ? Qu’est-ce que vous voyez ? (une situation problème). 3.Moment d’observation et d’analyse :  Lecture magistrale : faite par l’enseignant.  Repérage des mots-clés : (souligner tous les mots-clés relevés par les apprenants.) les vacances d’été, concours, la connaissance, un enfant, habite, France, contact, apprendre, nouvelle, langue, française…..  Repérage du contexte/situation, du thème, des tâches.  Contexte/situation : pendant les vacances d’été, tu a fait la connaissance d’un enfant qui habite en France.  Thème : rester en contact et communiquer.  Tâche : ce que l’apprenant doit faire, (Apprendre une nouvelle langue...)  Aider les apprenants avec des illustrations. (il est préférable de montrer aux apprenants la vidéo (le dialogue.) La situation problème de départ. Pendant les vacances d’été, vous avez fait la connaissance d’un enfant qui habite en France pour mieux le connaitre et rester toujours en contact tu vas apprendre une nouvelle langue (la langue française.) Résolution de la S.P de départ A la fin de cette période, l’apprenant sera capable de prendre la parole pour se présenter : (donner son nom, son prénom, son âge, sa classe et le nom de son école.) Les notions à acquérir : -Se présenter : nom, prénom, âge, classe, école …… - Discrimination auditive de son nom prénom (correction de la prononciation en mettant le point sur les lettres muettes, les lettres qui ne se trouvent pas en langue Arabe. - Discrimination visuelle de son prénom : cursive/ Script/ majuscule/ minuscule R. Mohamed Redha Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 02 Fiche : 02 Projet N0 :00 Activité : Oral (compréhension/ production) Titre : Saluer/ Se présenter Matériel : illustrations, tableau. COMPETENCE GLOBALE : - Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés.. Compétences terminale : - Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans une situation d’échange simple. - Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans une situation d’échange simple. Compétences transversales et valeurs : - Résoudre des situations problèmes. - Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale. - Planifier et organiser son travail. - participer à un échange. - Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui - Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect. Composantes de la compétence : - Adopter une attitude d’écoute sélective - Connaitre le système phonologique et prosodique. - S'approprier le système prosodique. Objectif d’apprentissage : - L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de parole, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel. - Utiliser les connaissances antérieures acquises pour s’exprimer et se présenter. Acte de parole : Saluer /se présenter. Déroulement de la leçon : 1. Moment de découverte :  Le maitre entre et salue les apprenants : salut/ bonjour….  Les apprenants écoutent attentivement pour pouvoir répéter.  Que disait le maitre ? R. Mohamed Redha  Les apprenants répètent les mots de salutation collectivement puis individuellement. (la répétition pour bien mémoriser)  Le maitre se présente : je m’appelle …………………… Je suis l’enseignant de la langue française.  L’enseignant demande aux apprenants de se présenter. (correction phonétique, attirer l’attention concernant les sons qui n’existent pas en français : Mohamed, Hichem, Rima…….)  Le maitre peut prévoir un matériel approprié ( images, affichage, vidéo, document sonore pour faciliter la compréhension au apprenants.) 2. Moment de reformulation personnelle :  Faire répéter les réalisations linguistiques par les apprenants : - Salut, Bonjour ! - Comment tu t’appelles ? - Je m’appelle Amine…… - Je suis ………………… - Au revoir ……………………… - A bientôt ……………………….. R. Mohamed Redha Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 02 Fiche : 03 Projet N0 :00 Activité : Lecture Titre : Jeu de lecture sur les prénoms Matériel : illustrations, tableau. COMPETENCE GLOBALE : - Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés.. Compétences terminale : - Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole étudiés dans une situation de communication simple. Compétences transversales et valeurs : - Résoudre des situations problèmes. - Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale. - Planifier et organiser son travail. - participer à un échange. - Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. - Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect. Composantes de la compétence : - Construire du sens. - Connaitre le système graphique du français. Objectif d’apprentissage : - L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes. - Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre. Déroulement de la leçon : 1. Moment de près-requis :  Comment tu t’appelle ?  Je m’appelle……………………  Je suis …………………….  Au revoir/ A bientôt…………. 2. Moment de découverte :  Transcription de quelques noms ou prénoms sur le tableau. R. Mohamed Redha  Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les mots.)  Que voyez- vous (expression libre). 3. Moment d’analyse :  De quoi se compose chaque mot. (des lettres.)  Demander aux apprenants d’épeler leurs noms ou prénoms.  Découpage syllabique des mots pour faciliter la lecture aux apprenants.  Lecture des mots par les apprenants.  Effacement des lettres muettes.  Etablir la correspondance graphie/ phonie régulière et irrégulière dans les noms : Mettre le point sur les lettres qui ne se trouvent pas dans la langue française : ه- ح- خ –ع – ق- ر - ..... 4. Moment de reformulation personnelle :  Jeu de rôle : le maitre désordonne les étiquette des prénoms puis il demande à l’apprenant de lire et trouver l’étiquette qui correspond à chaque prénom. R. Mohamed Redha Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 03 Fiche uploads/Management/ mes-fiches-3ap-projet-zero-2021-2022-1.pdf