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COURS DE METHODES ET PRATIQUES D’ENQUETES MARS 2019 UCAO-UUCo DÉPARTEMENT DES S

COURS DE METHODES ET PRATIQUES D’ENQUETES MARS 2019 UCAO-UUCo DÉPARTEMENT DES SCIENCES ECONOMIQUES ET GESTION TITRE DU COURS: METHODES ET PRATIQUES D’ENQUETES NIVEAU: LICENCE 3 GRH COURS DÉVELOPPÉ PAR NOEL A.KOLOMOU CONTACTS/ 657-302-986/ 666-619-051 COURRIEL : alkonoel@gmail.com PLAN DU COURS OBJECTIFS/COMPETENCES La mise en oeuvre des objectifspermettrait aux étudiants en licence 3 gestion des ressources humaines de disposer d’un arsenal OBJECTIFS/COMPETENCES méthodologiques et techniques indispensable à l’application d’un outil de recherche en gestion des resources humaines. OBJECTIFS/COMPETENCESVISES A la fin du cours, les étudiants inscrits en licence 3 gestion des ressources humaines devront être capable de: - Distinguer les principaux concepts de la recherche - Distinguer les différents types de recherche - Connaitre les caractéristiques essentielles des méthodes et techniques: Observation, entretien, enquête par questionnaire, analyse de contenu. - Amener les participants à lire et à interpréter les résultats de la recherche - Elaborer un protocole de recherche THEMATIQUES PAR COURS Cours 1: Présentation du syllabus et introduction du cours Cours 2 : Qu’est ce que la recherche Cours 3 : Les préalables de la recherche Cours 4 : Définition d’un problème ou une problématique de recherche Cours 5 : STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES En vue d’atteindre les objectifs énumérés, la principale stratégie d’enseignement consistera en des exposés magistraux du professeur En outre, le professeur reste également disposé à confier des thèmes sous forme d’exposés aux étudiants (e)s sur demande expresse de ces derniers. MODE D’EVALUATION Trois évaluations sanctionneront le présent cours : EVALUATION ECRITE Dans un premier temps, à la huitième séance d’intervention du professeur, il sera organisé une évaluation écrite sur table. Cette date étant communiquée à l’avance, les cas d’absence ou de rattrapage ne sauront être pris en compte. MODE D’EVALUATION EVALUATION ORALE Parallèlement à l’évolution des cours, le professeur organisera des séances d’évaluation orale des étudiants choisis au hasard à partir de la liste générale. De plus, les participations singulières d’étudiants pendant les exposés magistraux du professeur participeront de leur notation. MODE D’EVALUATION Evaluation finale : A la fin du programme, les étudiants (e)s seront soumis à une composition de fin du semestre CONTENU DU COURS COURS 1 : Introduction Prise de contact Présentation du cours à travers le syllabus Présentation des étudiants (passé et intérêts de chaque apprenant). COURS 2: la recherche Définitions de la recherche scientifique Typologie de la recherche ; Les finalités de la recherche. CONTENU DU COURS COURS 4 : Unité entre les sciences (humaines et sociales et naturelles) But de la recherche scientifique ; Processus de la recherche scientifique. COURS 5 : Les spécificités de chaque science Les spécificités des sciences naturelles ; Les spécificités dans les sciences humaines et sociales CONTENU DU COURS COURS 6 : Les modes d’explication non scientifiques Le sens commun, L’ethnocentrisme, les préjugés et stéréotypes COURS 7 : Les modes d’explication scientifiques Des qualités à développer: la curiosité, le doute, L’objectivité et l’engagement CONTENU DU COURS COURS 8 : Evaluation à mi-parcours COURS 9 : Les modes d’explication scientifiques : Des erreurs à éviter : La gloutonnerie livresque ou statistique, l’impasse aux hypothèses , L’emphase obscurcissant COURS 10 : Des actes de la recherche La rupture, la construction, La constatation CONTENU DU COURS COURS 11 au COURS 15 : Des étapes de la recherche INTRODUCTION GENERALE DU COURS L’être humain cherche toujours à comprendre et à expliquer les phénomènes socio-économiques, culturels, politiques et naturels qui se déroulent autour de lui. C’est dans ce contexte qu’on peut affirmer que l’homme est naturellement curieux ; ou du moins la curiosité est un besoin de tout être humain. Par exemple, devant le couple voisin qui se sépare ou l’ami d’une amie qui se suicide ou des hommes qui battent leurs femmes ou des jeunes qui refusent d’utiliser des préservatifs ou des femmes qui font exciser leurs fillettes, tout individu s’interroge, cherche à donner un sens à ces phénomènes et tente d’en trouver les causes. INTRODUCTION GENERALE DU COURS (SUITE) Pour ce faire, l’homme a besoin d’avoir une connaissance avec des fondements solides. Certaines explications sont données rapidement et spontanément, tandis que d’autres reposent sur l’observation des faits, suivent une démarche et un raisonnement rigoureux et minutieux. Il y a donc différents modes d’explication utilisés pour comprendre et expliquer les phénomènes sociaux qui nous entourent et ils peuvent être classés en deux grands types : les modes d’explication non scientifiques et les modes d’explication scientifiques. Un mode d’explication est un point de vue particulier par lequel on donne du sens à des réalités. INTRODUCTION GENERALE DU COURS (SUITE) Nous attendons aussi par mode d’explication les méthodes utilisées par un groupe de personnes pour donner un sens, une explication à une réalité donnée. Dans le présent cours, nous mettrons l’accent sur le mode d’explication non scientifique et le mode d’explication scientifique. Ces deux modes sont régulièrement utilisés par les humains pour expliquer les problèmes qui se posent à eux. INTRODUCTION GENERALE DU COURS (SUITE) LE MODE D’EXPLICATION NON SCIENTIFIQUE : Nous attendons par mode d’explication non scientifique l’ensemble des explications fournies par une collectivité sans faire recours aux méthodes scientifiques. Ce sont alors des explications qui proviennent de nos organes de sens. Elles sont des explications communautaires provenant de la culture, des coutumes, des mœurs et des pratiques. LE MODE D’EXPLICATION NON SCIENTIFIQUE les modes d’explication non scientifiques, relèvent du sens commun, c’est-à-dire de connaissances spontanées, intuitives et antérieures à toute réflexion, mais néanmoins tirées de l’expérience. Il est important de les reconnaître et de les définir pour mieux les dépasser et pour développer un esprit scientifique LE MODE D’EXPLICATION NON SCIENTIFIQUE Au nombre d’exemples de modes d’explication non scientifique, nous retiendrons : le sens commun, l’ethnocentrisme, les préjugés, le sexisme, le racisme. COURS 2 : LA RECHERCHE Définitions de la recherche scientifique Qu’est ce que la recherche scientifique Selon Gauthier, la recherche est une activité de quête objective de connaissances sur des questions factuelles; COURS 2 : LA RECHERCHE Définitions de la recherche scientifique Qu’est ce que la recherche scientifique La recherche scientifique est un domaine ou ensemble d’activités méthodiques, objectives, rigoureuses et vérifiables dont le but est de découvrir la logique, la dynamique ou la cohérence dans un ensemble apparemment aléatoire ou chaotique de données, en vue d’apporter une réponse inédite et explicite à un problème bien circonscrit ou de contribuer au développement d’un domaine de connaissances. COURS 2 : LA RECHERCHE (suite) Qu’est ce que la recherche scientifique Mieux connaître la réalité; Mieux comprendre le monde; La recherche sociale ne s’arrête pas à la problématique du bien et mal, des préceptes et des règles. Elle laisse ce champ normatif aux philosophes ou aux religieux et s’en tient aux faits. La recherche vise donc à mieux connaître la réalité, à mieux comprendre cet univers dont nous faisons partie. TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE Critères de classification Le but ou les objectifs Le degré de contrôle exercé sur la situation de recherche La participation du milieu Le paradigme de recherche TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE (SUITE) SELON LA PARTICIPATION DU MILIEU Recherche en laboratoire Recherche sur le terrain TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE (SUITE) SELON LE PARADIGME DE RECHERCHE Recherche formaliste ou rationaliste (exploratoire, descriptive, causale etc.) Privilégie les méthodes quantitatives Recherche naturaliste ou humaniste (r. phénoménologique, collaborative, coopérative, participative, expérientielle, action) Privilégie les méthodes qualitatives TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE (SUITE) Selon le but ou les objectifs Recherche fondamentale Recherche appliquée Recherche développement Recherche évaluative TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE (SUITE) La Recherche fondamentale La recherche fondamentale est une recherche dans laquelle le plaisir de savoir est central et dans laquelle les préoccupations immédiates quotidiennes sont insignifiantes; La Recherche appliquée La recherche appliquée est l’application des nouvelles connaissances pour résoudre des problèmes actuels et brûlants TYPOLOGIE DE LA RECHERCHE (SUITE) Selon le degré de contrôle exercé sur la situation Recherche exploratoire Recherche historique Recherche descriptive Recherche corrélationnelle Recherche expérimentale LES FINALITÉS DE LA RECHERCHE. POURQUOI FAIT-ON DE LA RECHERCHE? La recherche scientifique à trois visées principales: 1.Mieux comprendre l’homme et son environnement, disons le réel, afin de mieux enseigner la vérité: C’est la finalité pédagogique de la recherche.; LES FINALITÉS DE LA RECHERCHE. La contestation des dogmes, des révélations, du bon sens et du sens commun: Elle a pour but de démontrer les discours qui contraignent, les arguments qui emprisonnent, les autorités qui censurent et qui empêchent la liberté de penser: Son objectif est donc de libérer la pensée pour permettre l’élaboration de nouvelles connaissances. C’est la finalité épistémologique de la recherche. ; LES FINALITÉS DE LA RECHERCHE. Le contrôle de l’environnement, de son exploitation, de son développement au bénéfice de l’humanité: C’est la finalité technique et technologique LES QUALITÉS À DÉVELOPPER ET DES ÉTAPES À SUIVRE DANS UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE Pour développer un esprit scientifique, il est primordial de dépasser les explications de sens commun. Pour opérer la rupture avec le sens commun, il faut quitter la voie de l’empirisme, c’est-à-dire prendre une autre voie que celle des explications rapides et spontanées. LES QUALITÉS À DÉVELOPPER ET DES ÉTAPES À SUIVRE DANS UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE Pour quitter la voie de l’empirisme et prendre une autre uploads/Management/ methodes-pratiques-d-x27-enquete-l3grh.pdf