5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.ta

5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 1/21 PARTAGER CETTE RESSOURCE ! CHOISIR LA PLATEFORME. Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire  Imprimer  Ajouter aux Favoris par Michael Fairbrother et Dre Jessica Whitley Précédent  Suivant  Fermer Tweets de @TAaLecole Quels seraient des moyens « low tech » pour venir en aide à des élèves ayant des difficultés en lecture? #Avisdexpert taalecole.ca/moyens-low-tec… TA@l'école @TAaLecole Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire Suivez-nous | LD@school S’inscrire Connecter À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 2/21 De quoi s’agit-il? L’enseignement mnémonique regroupe un ensemble de stratégies conçues pour aider les élèves à mieux mémoriser la nouvelle information. Il permet de relier cette nouvelle information aux connaissances acquises précédemment grâce à l’utilisation d’indices visuels ou sonores. La mnémotechnique est essentiellement une stratégie pédagogique qui associe des indices (souvent visuels et sonores) fondés sur les connaissances actuelles de l’apprenant à la nouvelle information qu’il doit apprendre. Cela permet d’améliorer la rétention de l’information clé, ce qui facilite sa récupération ultérieure. Les chercheurs Mastropieri et Scruggs (1990) ont awirmé que l’enseignement mnémonique permet d’obtenir les plus importantes améliorations de l’apprentissage constatées dans toute l’histoire de la recherche sur l’intervention auprès des élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) (p. 271) et n’ont cessé au cours des trente dernières années de promouvoir l’ewicacité pédagogique de cette méthode d’enseignement auprès de ces élèves. Ces élèves ont notamment des diwicultés importantes associées à l’apprentissage et à la mémorisation (Scruggs et Mastropieri, 2000). L’enseignement mnémonique s’est révélé être une pratique factuelle ewicace permettant d’améliorer ces deux aspects essentiels (Mastropieri et Scruggs, 1990a; Scruggs et Mastropieri, 2000). Il a été démontré que l’enseignement mnémonique améliore considérablement la capacité de se rappeler l’information, de la retenir et de la comprendre : 9 mai 2019 4 avr. 2019 26 mars 2019 Voulez-vous rejoindre notre équipe? Nous embauchons, cliquez sur le lien pour plus de détailsindeedhi.re/2IaNKKR taalecole.ca/colloque-annue… Promouvoir un environnement de classe positif Le personnel scolaire est dans une position unique de favoriser la santé mentale et le bien-être des élèves en créant un environnement TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 3/21 pour l’ensemble des matières du curriculum : arts du langage, mathématiques, sciences, études sociales et langues étrangères (voir Scruggs et Mastropieri, 2000; The Access Center, 2007); chez des élèves d’âges très divers (voir Levin, 1993); chez des élèves ayant des diwicultés d’apprentissage (p. ex. Scruggs et Mastropieri, 2000). La mnémotechnie est aussi reconnue comme étant une stratégie inclusive. En ewet, les élèves ayant des TA ou des diwicultés scolaires accueillent favorablement les procédés mnémoniques et n’ont pas de mal à les utiliser (Sweeda et al., 2000; Wolgemuth et Cobb, 2010). Les stratégies pédagogiques mnémoniques sont classées en quelques types principaux qui sont analysés brièvement ci-après. Nous présentons notamment un échantillon de résultats de recherches démontrant l’ewicacité des techniques mnémoniques dans diwérentes matières et pour des élèves d’âge divers. Nous examinerons aussi les incidences de l’utilisation de ces techniques en classe pour des élèves ayant des TA (ou non), ainsi que certains défis et considérations associés à la recherche sur la mnémotechnique et sur son utilisation par les enseignantes et enseignants. Enfin, nous présentons une liste d’ouvrages recommandés pour en apprendre davantage sur l’enseignement mnémonique. Principaux types de stratégies mnémoniques Il existe trois formes de stratégies mnémoniques utilisées principalement pour améliorer la rétention et la compréhension de la nouvelle matière chez les élèves ayant 1 mars 2019 27 févr. 2019 sécuritaire, positif, sain et accueillant dans la classe et à l’école. taalecole.ca/environnement-… Avez-vous déjà soumis? La date limite approche rapidement ....... L'Appel aux conférencières et conférenciers pour notre #colloqueTA est maintenant ouvert jusqu'au 28 février! Visitez notre site Web pour en savoir plus : taalecole.ca/colloque- annue… TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 4/21 des diwicultés d’apprentissage : la méthode des mots-clés, la méthode des piquets et les stratégies utilisant des lettres/acronymes. Selon Mastropieri et Scruggs (2000), les stratégies mnémoniques vues sous l’angle des caractéristiques de l’apprenante ou de l’apprenant sont déterminées en fonction de ses forces cognitives relatives (mémoire visuelle ou auditive) et accordent moins d’importance à ses faiblesses relatives (connaissances antérieures, mémoire sémantique, utilisation d’une stratégie autonome) (p. 166). La méthode des mots-clés La méthode des mots-clés consiste à substituer des mots connus de sonorité semblable aux mots nouveaux (p. ex. mots de vocabulaire, terminologie, noms de personnes ou de lieux) que les élèves doivent apprendre pour être en mesure de comprendre d’importants éléments du curriculum (voir Scruggs et Mastropieri, 1990a; Scruggs et al., 2010). Par exemple : 1. Pour enseigner un mot nouveau, le professionnel de l'enseignement repère d’abord un mot-clé pouvant être facilement représenté par une image ou un dessin et de sonorité semblable au mot enseigné, puis; 2. l’enseignant crée une image reliant le mot à apprendre à sa définition (Access Center, 2007). Un exemple donné dans le document Techniques de rééducation des troubles de la mémoire (pas de date) illustre comment utiliser la stratégie des mots-clés pour enseigner aux élèves le vocabulaire figurant dans des histoires lues en classe. Par exemple, pour 13 févr. 2019 30 janv. 2019 15 janv. 2019 #BellCause Voulez-vous rejoindre notre équipe? Nous embauchons, cliquez sur le lien pour plus de détailscharityvillage.com/app/job- listin… Voici une capsule vidéo qui offre un aperçu de ce qu'est TA@l'école et comment cette ressource soutient les élèves ayant des troubles d'apprentissage en salle de classe. youtu.be/ascN9B_rixE via @YouTube YouTube @YouTube TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 5/21 enseigner le mot höcker, l’enseignant peut montrer l’image d’un joueur de hockey avec une bosse sur le crâne. La méthode des piquets Cette méthode permet de se rappeler des renseignements numérotés ou ordonnés (p. ex. les provinces, des règles, les tables de multiplication). Il s’agit d’utiliser des mots rimant avec des chiwres pour évoquer des images mentales pouvant être reliées à des faits ou à des événements associés à ces chiwres (The Access Center, 2007). Il existe diverses variantes de la méthode des piquets (adapté à partir des documents externes) : 1) Mots rimant avec un chiwre Dans le cas de la première variante, il faut d’abord se rappeler le mot qui rime avec le chiwre, comme « brun » pour « un » (Alberta Education, 2011). On associe ensuite chaque mot avec une image visuelle – p. ex. du chocolat ou du bois pour le mot « brun ». Il s’agit généralement de la méthode la plus facile à apprendre. Un – Brun Deux – Feu Trois – Chat Quatre – Patte Cinq – Saint 2) Mots rappelant la forme d’un chiwre Intégrer Voir sur Twitter 21 sept. 2018 13 sept. 2018 Voici un article qui porte sur la lecture interactive enrichie, une pratique qui est bonne pour tous vos élèves et à privilégiée en classe!taalecole.ca/la-lecture-int… TA@l'école @TAaLecole 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 6/21 Dans le cas de la deuxième variante, plutôt que d’utiliser un mot qui rime avec un chiwre, on utilise un mot désignant un objet concret dont la forme est semblable à celle du chiwre. 1 - Crayon 2 - Cygne (courbure du cou) 3 - Cœur (partie supérieure) 4 - Voile 5 - Hippocampe (tourné vers la droite) 3) Mots associés à une lettre de l’alphabet La troisième variante consiste à relier une image représentant un objet dont la première lettre correspond à la lettre de l’alphabet (p. ex. l’âne correspond à la lettre A). A – Âne B – Biche C – Crabe D – Dauphin E – Éléphant 4) Mots qui riment avec les lettres de l'alphabet La dernière méthode consiste à utiliser des mots qui riment avec les lettres de l’alphabet (p.ex. « bébé » pour représenter la lettre B). Les stratégies utilisant des lettres : acronymes 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 7/21 L’utilisation d’acronymes est la plus connue des stratégies mnémoniques. Elle est utile lorsqu’il faut se rappeler un ensemble de réponses plutôt qu’une seule réponse. Les acronymes sont des mots formés par les premières lettres des mots d’une série. Par exemple (Wikibooks, 2014) ... HAZAH PHADHADAH pour les dieux grecs : Héra, Aphrodite, Zeus, Apollon, Héphaïstos, Poséidon, Hermès, Artémis, Dionysos, Hadès, Athéna, Déméter, Arès, Hestia PIED : la méthode standard pour multiplier deux binômes Le produit de (a+b)(c+d) est la somme du produit des: premiers termes (ac), termes intérieurs (bc), 5/12/2019 Mnémotechnique : stratégie d’aide-mémoire - TA@l’école https://www.taalecole.ca/la-mnemotechnique/ 8/21 termes extérieurs (ad) et derniers termes (bd) « Mon Vieux, Tu M’as Jeté Sur Une Navette » Pour retenir l’ordre des planètes dans le système solaire. Pour que ces méthodes soient ewicaces, il faut connaître la réponse de façon à ce qu’il suwise d’une seule lettre pour se rappeler ewicacement l’information voulue. Si d’autres stimuli sont associés aux acronymes, l’information peut être récupérée plus rapidement et précisément (Scruggs et Mastropieri, 1990b). Autres stratégies mnémoniques utiles en milieu scolaire uploads/Management/ mnemotechnique-strategie-d-x27-aide-memoire-taatl-x27-ecole.pdf

Documents similaires

ECOLE DES HAUTES ETUDES COMMERCIALES « Que la stratégie soit belle est un fait, 0 0

 Votre projet  Vos ressources  Nous  SE CONNECTER  S'INSCRIRE  L’ACCOMPAG 0 0

Partie II : Formulation de la stratégie Chapitre 4 : Diagnostic Externe Ce chap 0 0

02/11/08 23:28 ISC - CFHM - IHCC Page 1 sur 2 http://www.stratisc.org/pub_bruno 0 0

Mémoire de fin d’études à la HEP-VS « Introduction de l’anglais : incidences su 0 0

SALVAT Emmanuelle I.U.F.M. de l’Académie de Montpellier Site de Perpignan Disci 0 0

L’iPhone d’Apple Introduction Tout au long de ce projet nous analyserons la str 0 0

CE1 Cycle 2 POUR OMPREND LES MATHÉMATIQUES N. Bramand Professeur des écoles P. 0 0

RAPPORT JUIN 2014 QUELLE FRANCE DANS DIX ANS ? Les chantiers de la décennie Jui 0 0

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO MINISTERE DE LA SANTE PUBLIQUE DIVISION PROVIN 0 0

• Détails
• Publié le Sep 08, 2022
• Catégorie Management
• Langue French
• Taille du fichier 2.8972MB